小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大?！穬?yōu)質(zhì)教案
《我看見(jiàn)了大?！分v述了一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助一個(gè)身材畸形的女孩，由從不出家門(mén)成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大?！穬?yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大?！穬?yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父“看海”的意義。有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語(yǔ)言，體會(huì)課文的思想感情。
3、體會(huì)繼父對(duì)我真正的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解看海的意義。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、故事
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
(配樂(lè)故事) 在學(xué)習(xí)課文前，我想先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事……。(一個(gè)畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵(lì)下，考入日本的早稻田大學(xué)。)
故事暫且告一段落，我想此時(shí)此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動(dòng)了!今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩，又是誰(shuí)改變了她的命運(yùn)，她們之間又有怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文，出示課件.(我看見(jiàn)了大海)
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，回想巴五的經(jīng)歷，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。
二、初讀感知
輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
結(jié)合回答，板書(shū)：
繼父---幫助---我
過(guò)渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?
設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容
三、研讀交流
1、默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。
課件出示：學(xué)習(xí)提示：
(1)找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句，用——劃下來(lái)，體會(huì)著讀讀。
(2)找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，用——畫(huà)下來(lái)，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>
(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)繼父語(yǔ)言動(dòng)作和河子心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)繼父是個(gè)怎樣的人，對(duì)河子的成長(zhǎng)起到了哪些作用，她的心理變化說(shuō)明她慢慢地敞開(kāi)心扉，真的看到了“大海”。
2、組織交流
要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會(huì)感受。
引導(dǎo)討論：
A、走進(jìn)生活：重點(diǎn)句
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)?！薄叭ネ饷婵纯窗?，河子，外面有好多好玩的東西?！薄胺判陌?，河子，誰(shuí)笑話(huà)你，我就這樣——”繼父揚(yáng)起巴掌，做了個(gè)揍人的動(dòng)作。有生以來(lái)我第一次看見(jiàn)這么多人真是怕極了。……
這一段讓學(xué)生體會(huì)河子的心情及繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài)，再加動(dòng)作有感情地讀一讀。
指名分角色朗讀人物對(duì)話(huà)，再次體會(huì)感情。
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)語(yǔ)句的解讀，體會(huì)繼父的良苦用心，幫助河子樹(shù)立了自信，有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
過(guò)渡：繼父使“我”克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門(mén)，走進(jìn)了生活。(板書(shū)：走進(jìn))我終于邁出了人生的第一步，開(kāi)始學(xué)習(xí)生活。
B、學(xué)會(huì)生活：重點(diǎn)句
“海水是藍(lán)的……”用大海的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈。教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)朗讀。指名讀。
“能，等你再長(zhǎng)大些，……”是繼父讓河子生活的目標(biāo)。
理解“豁然”一詞。
繼父鼓勵(lì)河子為看海做準(zhǔn)備一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的愛(ài)不同于普通的父愛(ài)，他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活能力。
理解“欣喜若狂”。
結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的父母看到你做了了不起的大事時(shí)會(huì)怎么說(shuō)。指導(dǎo)朗讀“你真能干，河子?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：繼父的言語(yǔ)和動(dòng)作，幫助河子學(xué)會(huì)自立，能夠獨(dú)立生活，慢慢走進(jìn)生活，勇敢地面對(duì)生活，當(dāng)他不久于世的時(shí)候，能夠放心。
過(guò)渡：我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了生活，真正長(zhǎng)大了。(板書(shū)：學(xué)會(huì))然而不幸的事又一次降臨在我身上，繼父這個(gè)世界上我的親人離開(kāi)了我，讀一讀繼父臨終的話(huà)，聯(lián)系上文想象一下，河子聽(tīng)了這些話(huà)心情是什么樣的。同桌試著對(duì)比讀一讀。
理解：為什么繼父安安靜靜地去世了。
過(guò)渡：繼父就這樣放心地走了，從此我一個(gè)人開(kāi)始獨(dú)立生活。(板書(shū)：獨(dú)立)
設(shè)計(jì)意圖：安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了，放心河子能夠坦然勇敢的面對(duì)生活，能夠獨(dú)立生活。
C、獨(dú)立生活
想想繼父始終沒(méi)能帶我去看大海，但我為什么無(wú)數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”讀讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“大?！钡降字甘裁? “無(wú)數(shù)次”說(shuō)明了什么?指名交流
把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：生活猶如大海，變化萬(wàn)千，能夠真正面對(duì)生活，獨(dú)立生活，就如同看到了大海，面對(duì)生活的胸襟，猶如寬廣的大海，海納百川，擁有了一顆向上自信的心。
出示課件：電視散文《我看見(jiàn)了大海》，使學(xué)生體會(huì)河子對(duì)繼父的思念感激之情。
如果你是河子還會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你帶河子寫(xiě)出要向繼父訴說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：情感升華，繼父對(duì)河子的愛(ài)不遜于親生父親，河子對(duì)繼父說(shuō)的話(huà)就是繼父的良苦用心，也就是對(duì)大海的理解。
配樂(lè)寫(xiě)片斷。交流書(shū)面感受
小結(jié)：繼父帶領(lǐng)我走出家門(mén)，走進(jìn)生活大海洋，鼓勵(lì)我，幫助我學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，在我獨(dú)自接受了生活的磨難和考驗(yàn)后，我明白了繼父看海的意義。(完成板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合，同時(shí)結(jié)合課文的情感，進(jìn)行練筆。
四、回顧全文
想一想作者是如何把繼父對(duì)我的關(guān)愛(ài)表達(dá)出來(lái)的?(抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)
滲透寫(xiě)作方法。
五、課堂小結(jié)
生活像海洋一樣廣大，令人神往而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們?cè)谶@生活的海洋之中奮力遨游，使這生活之海，自立之海更加絢麗多 抱抱 彩。
六、拓展延伸
向?qū)W生推薦一本好書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》。
附板書(shū)：
我 看 見(jiàn) 了 大 海
繼父
幫助 生活
我 獨(dú)立 自信 勇氣
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》優(yōu)質(zhì)教案二
教材分析：
課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：記人為主的記敘文
能力目標(biāo)：實(shí)用閱讀能力
語(yǔ)言目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課(以下是課件教學(xué))
1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段
2、問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎?知道大海嗎?
答：播放的大海畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。
3、問(wèn)：平常人們常以海喻什么?
答：常以海喻：知識(shí)的海洋生活的海洋。.....
4、問(wèn)：設(shè)懸念;
本文寫(xiě)沙子見(jiàn)到了大海，將意味著什么?
答“通過(guò)學(xué)完全文，明確本文題目含義。
二、明記敘文的寫(xiě)作
1、這單元：通過(guò)不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫(xiě)景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀;
問(wèn)：這是一篇以什么為主的記敘文?
答：以記人為主的記敘文。
3、記敘文人稱(chēng)有那些?
答：有第三人稱(chēng)，本文采用第一人稱(chēng)。
4、本文用第一人稱(chēng)寫(xiě)發(fā)的好處?
答：令人感到親切，可信。
5、記敘文表現(xiàn)手法?
答：記敘文是記敘描寫(xiě)的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說(shuō)明的表現(xiàn)手法為輔。
強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。
6、記敘文中以記人為主、勢(shì)必有對(duì)人物的描寫(xiě)。任務(wù)描寫(xiě)法有那些?
答：人物描寫(xiě)法：有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫(xiě)。寫(xiě)得精練、傳神。
重點(diǎn)：本文通過(guò)寫(xiě)“我”—一個(gè)身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵(lì)下，出了家門(mén)，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個(gè)能自立于世的人。
三、段落分析
全文分三部分;
一(1)：介紹“我”是個(gè)畸形的女孩，八歲前，沒(méi)邁出過(guò)大門(mén)一步。
本段：簡(jiǎn)潔而形象的幾句話(huà)，讀后令人無(wú)限同情。她的童年，沒(méi)有自由，沒(méi)有游戲，沒(méi)有歡樂(lè)，也缺少父母的慈愛(ài)。
二(2—25)“我”在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，掌握了獨(dú)立生活的能力。
繼父鼓勵(lì)、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過(guò)程;
一層(2段-12段)：
在繼父鼓勵(lì)下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。(指的課文那些句子?)
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層(13—17)：
大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛(ài)聽(tīng)故事、而其繼父當(dāng)過(guò)海員、最熟悉大海了。寫(xiě)其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動(dòng)、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子：“我聽(tīng)得著了迷”--對(duì)大海產(chǎn)生了無(wú)限向往，繼而向繼父發(fā)問(wèn)：“我能看見(jiàn)海嗎?”，繼你說(shuō)：“能、等你再長(zhǎng)大些，等到 15歲，我就帶你去看大海?！?-“我的眼前豁然亮了”。
為什么會(huì)這樣?怎樣理解這句話(huà)?
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會(huì)帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個(gè)信念、生活中有了一個(gè)目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂(lè)趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層(18-22)：
在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會(huì)。
分析：沙子的繼父：退休海員--年近60--哮喘嚴(yán)重--經(jīng)濟(jì)條件差--沙子母親離開(kāi)了他們。
沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛(ài)護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長(zhǎng)、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹(shù)立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會(huì)料理生活中各種事務(wù)、鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會(huì)。
沙子繼父在文中只是作為一個(gè)陪襯人物來(lái)寫(xiě)、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層(23-25)：
沙子覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了”。
----原來(lái)一個(gè)“怕極了”“羞怯”“見(jiàn)人”，現(xiàn)在“在鎮(zhèn)子上穿街走巷、為繼父請(qǐng)醫(yī)生、買(mǎi)藥、做各種各樣的事情。我獨(dú)立承擔(dān)了全部家務(wù)?！崩^父在彌留之際，向沙子承認(rèn)“我對(duì)你撒謊”，從中可看出什么?
答：
1、看出繼父是個(gè)誠(chéng)實(shí)的仍
2、繼明知過(guò)敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無(wú)愧于心。
3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對(duì)，相信沙子最終會(huì)理解他一番苦心的。
三(25)沙子終于領(lǐng)悟到“看大?！钡恼嬲饬x---繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
分析：這段來(lái)在全文中的重要地位。
如果文章不寫(xiě)這一段、全方就成了一個(gè)不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫(xiě)的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無(wú)意義了。
有了這一部分“帶我去看大?！保筒粌H是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫(xiě)沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長(zhǎng)為一個(gè)自立于社會(huì)的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無(wú)，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，極為成功。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么?
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
齊讀課題，你想到了什么?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀書(shū)，評(píng)議。
2.糾正個(gè)別字的音、形、義
3.聽(tīng)寫(xiě)生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2.提出不懂的問(wèn)題
3.質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思：
學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么?
設(shè)計(jì)思想：
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門(mén)成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過(guò)拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解?
2.繼父給你留下了怎樣的印象?
二、理解課文。
1.從文中找一找描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。
2.學(xué)生默讀課文——畫(huà)批——體會(huì)
3.對(duì)比河子的變化
讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾，設(shè)想過(guò)去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?
4.思考：河子為什么有這么大的變化?
5.看海的真正含義是什么?
6.有感情的讀開(kāi)頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么?
三、拓展練習(xí)。
河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么?
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我看見(jiàn)了大海
深沉的愛(ài)
繼父河子
無(wú)比感激
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