2024年語文一年級(jí)教案
編寫教案有助于教師提高教學(xué)水平，使教學(xué)更加規(guī)范化和科學(xué)化。優(yōu)秀的2024年語文一年級(jí)教案是什么樣的？下面給大家?guī)?024年語文一年級(jí)教案，供大家參考。
2024年語文一年級(jí)教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞的讀寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解第四小節(jié)的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語卡片和生字卡片。
2、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋，課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂《百鳥朝鳳》：
你們聽到了什么?仿佛看到了什么?
2、談話：
在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?
3、根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：
9兩只鳥蛋。
學(xué)習(xí)“蛋”，想想這個(gè)“蛋”你有什么好辦法記住它?
4、讀課題：
從題目上你想知道什么問題?
(學(xué)生提問，師可以板書問題。)
讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問題了?
二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音
1、按“拼、標(biāo)、劃、想”自由朗讀課文。
2、同桌互相讀一讀，互相糾錯(cuò)。
3、選擇自己喜歡的一小節(jié)：
讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?
4、四人小組比賽讀：
看誰讀的準(zhǔn)。
5、檢查字詞的讀音：
運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語。
三、細(xì)讀課文，感悟
1、第一小節(jié)：
⑴輕聲讀：
你讀明白了什么?
⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：
讓學(xué)生用手摸摸，看看，說說自己的感受。
⑶把自己的感受用讀表示出來。
2、第二小節(jié)：
⑴當(dāng)學(xué)生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時(shí)，讓學(xué)生說說你是怎么知道的?
⑵課件播放小鳥出殼的情景：
看了后，你覺得你知道了什么?
⑶此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?
(讀詞語：焦急不安)
⑷啟發(fā)想象：
如果你就是這只鳥媽媽，你會(huì)怎么做?
⑸指導(dǎo)朗讀：
讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
⑹這時(shí)，你覺得最需要做的事是什么呢?
3、第三小節(jié)：
是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請(qǐng)看他是怎么做的呢?自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動(dòng)作：
⑴交流丁丁的做法。
⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的`好?
4、第四小節(jié)：
⑴指名讀：
想想自己明白了什么?不明白什么?
(為什么“我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
⑵啟發(fā)想象：
你站在大樹下，當(dāng)你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?
⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應(yīng)該怎么讀呢?
四、借助想象，升華感情
1、齊讀全文：
一邊讀一邊想象課文所描述的情景。
2、交流：
你喜歡課中的嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、朗讀課文、指導(dǎo)背誦
1、自由有感情地讀全文，想想每個(gè)小節(jié)講了什么?
你能根據(jù)這件事情的順序來背一背嗎?
2、學(xué)生自由練習(xí)背誦：
同桌互背，指名背，全班背。
二、出示不注音的字詞，進(jìn)行鞏固
1、出示不帶拼音的字詞：
進(jìn)行認(rèn)讀。
2、出示生字：
讓學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字型。
3、做“走迷宮”的游戲：
復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、學(xué)寫生字
1、觀察生字：
說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?
描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“連、遠(yuǎn)”的走之兒。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、“我會(huì)讀”：
⑴自由讀：
說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
2、擴(kuò)展練習(xí)：
⑴找朋友游戲：
把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。
⑵教師提供圖片：
引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。
⑶學(xué)習(xí)小組交流，展示平時(shí)積累的詞語。
3、小調(diào)查：
保護(hù)鳥類：
尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?
全班在班隊(duì)課上進(jìn)行一次愛護(hù)鳥類的交流。
2024年語文一年級(jí)教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yu、wu的四聲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。
1.故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對(duì)漢語拼音的有效記憶。
2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3.把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。
4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。
2.還記得它們有一個(gè)好聽的名字是什么嗎?(單韻母)
3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個(gè)招呼?課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。
4.今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧!
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)借助情境圖，認(rèn)識(shí)i、u、ü其形和發(fā)音
1.課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊!
2.屋子周圍種著樹，樹上有什么?烏鴉。
3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚!
4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)
5.捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個(gè)單韻母，你能把它們找出來嗎?
6.總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把三個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言當(dāng)中。
巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
(三)學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲
在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。
1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。
(4)小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。
2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”?？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
(4)小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。
(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。
(2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊?，小圓點(diǎn)就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的?
(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。
(四)對(duì)比學(xué)習(xí)聲母y、w
1.激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2.看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾玖藈的形。
3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。
6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7.小組游戲：哪個(gè)字母不見了?小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了?！?/p>
讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(五)觀察臨摹，學(xué)習(xí)書寫
1.指導(dǎo)書寫i、u、ü。
(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請(qǐng)生交流書寫方法。
(2)老師示范書寫并講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
(3)學(xué)生臨摹描紅。
2.指導(dǎo)書寫y、w。
(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
(2)老師示范書寫并講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫成。
w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
(3)學(xué)生臨摹描紅。
3.學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
4.展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。
(六)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
請(qǐng)看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
1.認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
(1)理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。
(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長(zhǎng))
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
(1)故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長(zhǎng))
4.情境理解，練習(xí)鞏固。
(1)結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。
(2)游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)?
(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語或者說句話。
在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
(七)整合全文，延伸練習(xí)
1.同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，它們是──(學(xué)生齊說)
學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語拼音朋友!
2.拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。
通過整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。
2024年語文一年級(jí)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛)對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥蛋(板書)
兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?
2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)
3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開心玩著的時(shí)候，誰看見了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?指名讀。
2、是的，媽媽說的對(duì)!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，如果這時(shí)鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽”。(出示課件)
4、我們?cè)賮砺犅狓B媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩(shī)：(出示課件)
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)
(我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀，齊讀。
7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動(dòng)作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽到了什么?
3、實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了?！?/p>
“我仿佛聽到了鳥兒在說”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物)
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、爭(zhēng)做“誦讀星”。
請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。
4、我最會(huì)說。
這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?
教師評(píng)價(jià)：
五、總結(jié)全文，談收獲。
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說：愿意)
六、板書設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥蛋
取→拿→捧→還→愛鳥
2024年語文一年級(jí)教案篇4
課題：
識(shí)字二
教學(xué)理念：
本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
自主預(yù)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
提練主線：
理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學(xué)過程：
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力
二、合作探究
全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
(二)、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
(三)、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事即改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
(1)出示三字經(jīng)，鞏固生字。
(2)小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?
(四)、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)
(1)抽讀字詞卡片，鞏固生字。
(2)指名讀兒歌。
(二)、課文教學(xué)
1.學(xué)習(xí)第一句話。
1、出示一幅畫想一想：圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。
2.學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
3.學(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢?
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
4.讀全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
(三)、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
(四)、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大。
四、課后反思
課堂上，讓學(xué)生多問，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么?”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎?提出來，大家一起來解決，好不好?”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎?學(xué)生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見和建議。對(duì)于他的好問，我一直鼓勵(lì)和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答。
2024年語文一年級(jí)教案篇5
《夜色》：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個(gè)字，會(huì)寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握8個(gè)字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2、讀懂課文，體會(huì)夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
3、讓學(xué)生觀察8字的寫法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆順。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)通過音樂、圖像等，調(diào)動(dòng)各種感官來體會(huì)夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
3、板書課題，齊讀課題(13、夜色)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)出示生字卡片：開火車認(rèn)領(lǐng)讀。
(2)出示詞語卡片：先開火車領(lǐng)讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。
6、評(píng)議
三、再讀課文，讀中感悟
1、師范讀課文，讓學(xué)生聽讀，想一想聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?
2。輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。
3。學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?(板書：怕黑)這時(shí)“我”心里都想了什么?指導(dǎo)朗讀，讀出害怕的語氣。
(2)思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議。
4。學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。(板書：不怕)教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。
(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評(píng)議。
(4)師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
(5)教師小結(jié)：在夜晚也能看見美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢!
(6)指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評(píng)議。
5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結(jié)：我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
下面我們來來說說自己眼中的夜色：指名說，然后用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。
2024年語文一年級(jí)教案篇6
課堂目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)筆畫、筆順，田字格，學(xué)習(xí)拿筆姿勢(shì)，了解寫字的意義，為學(xué)習(xí)寫字作準(zhǔn)備。
2.閱讀方面，學(xué)習(xí)兩個(gè)句子讀一首兒歌。同時(shí)認(rèn)讀7個(gè)漢字。
教法
趣味教學(xué)法、觀察法、談話法。
教具生字卡片、課件。
課時(shí)3
過程
第一課時(shí)
一．談話導(dǎo)入。
師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)句子，通過學(xué)習(xí)可以使我們懂得學(xué)習(xí)寫字的好處，你們想學(xué)會(huì)嗎？
二、教學(xué)句子。
1、教師反復(fù)帶讀這兩個(gè)句子。
2、學(xué)生個(gè)人讀。
3、分小組讀
4、齊讀。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
1、從第一句話中抽出語文課、我們、寫字、三個(gè)詞語認(rèn)、讀、記。
2、從第一句話中抽出筆畫、筆順、認(rèn)真、三個(gè)詞語認(rèn)、讀、記。
四、集中識(shí)字
1、出示字卡，師領(lǐng)認(rèn)讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、分小組讀。
4、齊讀。
五、游戲
1、開火車、找朋友、摘蘋果。
教學(xué)回顧：
學(xué)生能認(rèn)識(shí)句子、詞語，讀得流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)句子，同學(xué)們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準(zhǔn)確、聲音響亮。
2、今天，我們還要從中找出7個(gè)字娃娃，作為我們的好朋友。
二、識(shí)字教學(xué)。
1、出示字卡，師邊說邊貼。
2、生獨(dú)立識(shí)字。
3、小組內(nèi)識(shí)字。
三、游戲識(shí)字。（激趣識(shí)字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準(zhǔn)確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。
教學(xué)回顧
能認(rèn)識(shí)7各字娃娃，并能記住。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，那么，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、課件出示丁丁寫字的姿勢(shì)
先指導(dǎo)學(xué)生觀察，再說一說怎樣寫字，讓學(xué)生寫字要做到“三個(gè)一”并直接用課件向?qū)W生講解一尺、一拳、一寸的具體長(zhǎng)度。
三、指導(dǎo)實(shí)踐
1、讓學(xué)生演示怎樣寫字。
2、同桌互相糾正姿勢(shì)。
3、練習(xí)描圖。
四、課間律動(dòng)。
五、課件出示田字格。
六、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫五種筆畫。
教學(xué)回顧
能掌握正確的寫字知識(shí)，書寫工整。
2024年語文一年級(jí)教案篇7
一、教材分析
《花名歌》是長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩(shī)句分別介紹的是十二個(gè)月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點(diǎn)。語言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握8個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認(rèn)識(shí)“衣”字旁和“牛”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識(shí)，得到良好的審美教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，掌握“衤”“牜”。
采用各種方法識(shí)記要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
了解有關(guān)花卉的知識(shí)，受到良好的審美教育。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
六、教學(xué)過程
(一)、欣賞圖片，進(jìn)入情境
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競(jìng)相開放，每一朵鮮花都向我們?cè)V說著不同的季節(jié)，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊?下面，老師打出一些花的圖片，請(qǐng)大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字?
(多媒體演示：12種花的實(shí)物圖片，配樂)
這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽的詩(shī)歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首非常好聽的詩(shī)歌——叫《花名歌》(板書課題，齊讀課題。)
(二)、多種方法讀詩(shī)歌
1、初讀課文，劃出生字。
(1)學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
(2)同桌之間互相聽讀課文，互相正音。
(3)再次讀文，劃出文中生字，進(jìn)行多次拼讀。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)習(xí)“初”字。
①出示文中句子，指名讀。
②出示“初”字，拼讀正音。(chū翹舌音)
③了解字義。
(你們知道“初”字的來歷嗎?左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類的工具裁剪衣服?！俺酢钡谋玖x為裁衣之始，引申為當(dāng)初，原來，起初。)
④記憶部首，注意與示字旁區(qū)別。
⑤指導(dǎo)書寫。
(2)學(xué)習(xí)“牡”字。
(過渡語：我們首先來認(rèn)識(shí)哪一種花的名字呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：這種花實(shí)在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的園子，叫什么園?)
①全班拼讀。
②識(shí)記字形。
(這么漂亮的牡丹花，它與“?！庇惺裁搓P(guān)系?)
③欣賞牡丹花。(課件展示)
(牡丹是我國(guó)的國(guó)花，洛陽(yáng)牡丹最賦盛名。)
④了解牡丹花的用途。
(有人專門寫歌贊美牡丹：百花叢中最鮮艷，眾香國(guó)里最壯觀。所以課文里說：四月牡丹國(guó)色香。)
⑤指導(dǎo)書寫。注意牛字在做偏旁時(shí)的變化。
(3)學(xué)習(xí)“似”字。
(四月有牡丹，五月有花開嗎?文中怎么說的?)
①讀文中句子：五月石榴紅似火。
(這里是說石榴紅似火，還是說石榴花紅似火呢?)
②了解“似”的意思。
(石榴花什么顏色?火是什么顏色的?“五月石榴紅似火”是什么意思?像火，“似”在這里是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。)
③拼讀字音。(平舌音sì)
④記憶字形。
⑤組詞。
(相似，似乎，近似，類似，似是而非。)
(4)學(xué)習(xí)“滿”字。
①看動(dòng)畫，猜字謎。
(頭上雜草長(zhǎng)，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。)
②拼讀字音。
③組詞。
(關(guān)于“滿”字的詞語，你知道多少?)
④指導(dǎo)朗讀句子。
(六月荷花滿地塘，滿地的荷花什么樣?試著把“滿”字讀得重一些。)
(5)學(xué)習(xí)“茉”、“莉”。
(過渡語：告別了充滿詩(shī)情畫意的荷花，讓我們來聽一首旋律優(yōu)美的歌曲。)
①播放歌曲《茉莉花》。
(歌中唱的花叫什么名字?)
②出示“茉莉”一詞。
(觀察這兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么?草字頭，與植物有關(guān)。兩個(gè)字都是形聲字。)
③正音拼讀：茉mò(圓唇音)
④朗讀文中句子。
(幾月茉莉花開?文中怎么說的?什么顏色?“如雪”與上文“似火”有相似之處。)
(6)學(xué)習(xí)“菊”字。
(過渡語：一聞到茉莉那濃郁的花香，老師不禁想做一首詩(shī)考考你們，可以嗎?)
①出示詩(shī)句：金秋九月，天高氣爽。秋風(fēng)送涼，()花正香。
(菊花是北方常見的一種花，同學(xué)們見過什么顏色，什么形狀的菊花?)
②出示“菊”字。(開火車拼讀)
③識(shí)記字形。(形聲字)
④欣賞菊花園里的菊花。
(看看有沒有你見過的那種菊花?)
(7)學(xué)習(xí)“姿”字。
(過渡語：這么多的菊花形狀一樣嗎?姿勢(shì)一樣嗎?它們有的全一菜的半開，有的像針一樣尖，有的像線一樣細(xì)，有舒枝展葉的，有打著卷兒的，有一個(gè)詞能恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鼍旁戮栈ǖ淖藨B(tài)：千姿百態(tài)。)
①出示“姿”字，指名正音。
②識(shí)記字形。
(為什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比較愛美，打扮起來比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。)
③組詞。
(8)學(xué)習(xí)“百”、“態(tài)”。
(過渡語：文中是怎么寫菊花的?齊讀句子。)
①出示字卡：百、態(tài)，開火車拼讀。
②指名說帶有“百”字的成語。
③識(shí)記“態(tài)”字(形聲字)
④給“態(tài)”組詞。
(欣賞過了九月的菊花，讓我真正弄懂了什么是“千姿百態(tài)”。)
(9)小結(jié)。
(同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)個(gè)生字，又欣賞了這么多美麗的花，你們收獲一定不小吧?)
3、指導(dǎo)朗讀全文。
(朗讀時(shí)要有節(jié)奏，讀出韻味。)
4、游戲。
1)、鞏固生字(出示愛的花瓣，組合成形聲字。)
2)、報(bào)花名(練習(xí)“對(duì)對(duì)子”)
(三)、談話結(jié)束
同學(xué)們，花是大自然送給我們的禮物，那么當(dāng)你在公園里，在馬路邊，看見一朵正在盛開的小花時(shí)，你應(yīng)該怎樣做呢?
如果你看見有人正在折花，你想對(duì)他說些什么呢?
(四)、作業(yè)：
1、背誦《花名歌》，寫生字。
2、搜集其它描寫花的詩(shī)歌。
2024年語文一年級(jí)教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在辦展覽、學(xué)解說的過程中學(xué)習(xí)獲取信息、處理信息、發(fā)布信息，提高語文綜合能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
3．激發(fā)學(xué)生關(guān)心體育事業(yè)、熱愛體育活動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
“辦展覽”、“學(xué)解說”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑來獲取信息。
2．準(zhǔn)備6塊空白展板；剪刀；膠水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出目標(biāo)
1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，今天大家都帶來了嗎？
2、你是從哪兒找來的？向大家介紹一下。
3、這節(jié)課，我們一起動(dòng)手來辦一個(gè)“小小體育窗”展覽，并由同學(xué)自己來當(dāng)解說員，有信心嗎？
二、分小組辦展覽，學(xué)解說
1．自由分組。
今天，我們分六個(gè)小隊(duì)各辦一個(gè)展覽，我們來為這六個(gè)小隊(duì)起名。你愿意參加哪個(gè)小隊(duì)的活動(dòng)呢？（教師發(fā)組牌和空白展板，學(xué)生各就各位）
2．討論設(shè)計(jì)。
小隊(duì)同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀。
3．布置展板。
大家一起動(dòng)手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對(duì)展板進(jìn)行美化。
4．學(xué)習(xí)解說。
（1）向小隊(duì)伙伴介紹自己帶來的圖片的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽。
（2）學(xué)習(xí)介紹本小隊(duì)展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說員。
三、課堂交流，分享成果
1．各小隊(duì)解說員輪流上臺(tái)解說自己小隊(duì)辦的展覽。
2．師生評(píng)議。
四、深入實(shí)踐，走向生活
再過兩個(gè)星期，就是我們學(xué)校的“體育節(jié)”了，到那時(shí)，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學(xué)校大廳向全校師生展出，希望大家爭(zhēng)當(dāng)解說員。
2024年語文一年級(jí)教案篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。
2、通過學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1、理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的.樂趣，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
教學(xué)手段
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，昨天我們?cè)谵r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)逛了一大圈，看到了那么多的東西，都有什么了？（學(xué)生自由發(fā)言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市場(chǎng)里的東西太多了，有一個(gè)叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去趕集了。（板書：趕集）請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說“趕集”是怎么回事？你能用集組個(gè)詞，說句話嗎？請(qǐng)大家打開書，讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什么？
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
1、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報(bào)，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識(shí)字，記憶字形。
（1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個(gè)丑字。
（2）結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪緦?shí)物或圖片）
（3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個(gè)美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似？（美）
（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。
（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
（6）看老師在做什么？（表演跳的動(dòng)作）因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你們也一定認(rèn)識(shí)。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
2024年語文一年級(jí)教案篇10
教學(xué)目標(biāo)：
⒈鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。
⒉能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。
教學(xué)方法：
講解法
學(xué)習(xí)方法：
自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、可件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一猜五官，引入新課
⒈猜謎語，引入新課。
⒉指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識(shí)生字
⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競(jìng)賽讀。
⒉用生字口頭組詞。
三反復(fù)朗讀詞語、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途
⒈體會(huì)“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。
⒉以自由說話的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。
四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
⒈在游戲中鞏固識(shí)字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。
⒉出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書寫結(jié)構(gòu)。
⒊學(xué)生描紅書寫，老師巡視。
⒋把自己想寫的字在田字格練一練。
五擴(kuò)展活動(dòng)
⒈讓學(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。
⒉說說自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。
板書：
保護(hù)器官
kǒuyátāshémù
口牙它舌目
2024年語文一年級(jí)教案篇11
《陽(yáng)光》：
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明了陽(yáng)光比金子更寶貴。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜畫謎揭題導(dǎo)入
1、(教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫)每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎?
2、(教師板書“陽(yáng)”)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽(yáng)嗎?
今天我們就一起來感受一下陽(yáng)光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號(hào)。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
2024年語文一年級(jí)教案篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)正確書寫生字“生”。
2、正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字、改字、不回讀。
3、在讀文中了解課文內(nèi)容，了解花生的一些知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)正確書寫生字“生”。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、本課的教學(xué)掛圖，小松鼠圖片。2、12個(gè)生字的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、猜老師手上拿的`是什么?引出“花生”
2、板“花生”，重點(diǎn)教學(xué)“生”字，“生”由“?！弊忠?/p>
3、請(qǐng)學(xué)生談對(duì)花生的了解
4、由圖片引出并板書“小松鼠”，學(xué)生跟松鼠打招呼
5、同學(xué)生的談話中引出“找”
6、板全課題，齊讀課題
二、結(jié)合掛圖，老師講故事，初步了解課文內(nèi)容
1、出示教學(xué)掛圖
2、請(qǐng)學(xué)生看圖聽故事，思考：故事中有幾只小動(dòng)物?它們?cè)谀睦锔墒裁?
3、聽后反饋，大概了解故事內(nèi)容
三、自讀課文，拼讀生字
1、讀課文之前，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：遇到不認(rèn)識(shí)的字①借助拼音②問同學(xué)或老師
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字，老師巡視指導(dǎo)
3、同桌交流
四、采用多種形式學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡片邊拼讀，邊逐個(gè)出示生字
2、指名學(xué)生上臺(tái)找出后鼻音的生字并帶讀(種、生、旁)
3、指名學(xué)生在生字中找朋友并帶讀(語言、格外)
4、老師指“許”“語”兩字的音全班齊讀
5、奪冠軍游戲。誰能全部讀準(zhǔn)生字，誰就是冠軍
6、評(píng)議學(xué)生讀的情況
7、全班齊讀，收生字卡片
8、開單軌火車，只要求拼出字音，不要組詞(重視給學(xué)生二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì))
9、開雙軌火車，一人讀生字，一人組詞(滲透課后練習(xí)“我會(huì)讀”的詞語開花)
五、生字回文，讀課文
1、把字寶寶請(qǐng)回課文，全班右手指著字齊讀課文
2、指導(dǎo)讀好第一自然段
3、讀后老師的小結(jié)
六、寫生字
1、再次認(rèn)識(shí)“生”字，用“生”組詞(3個(gè)以上)
2、學(xué)生觀察“生”說說怎樣才能寫好“生”字
3、學(xué)生自由說寫法，師小結(jié)提示
①豎要寫在豎中線上
②第一橫要寫在橫中線上
③三橫的距離、長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)?
4、老師范寫，學(xué)生書空
5、學(xué)生書寫，師巡視學(xué)生的坐姿與拿筆姿勢(shì)
6、同桌欣賞
七、布置作業(yè)：了解花生的一些知識(shí)
(1、自己觀察 2、問家人 3查看書)
2024年語文一年級(jí)教案篇13
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個(gè)語文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗(yàn)，今天我們請(qǐng)大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。
學(xué)生建議：
(1)先做自己喜歡的題目。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。
(3)可以讀一讀再演一演。
(4)請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查。
(5)先自己學(xué)，再小組討論。
2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學(xué)。
(1)小組討論。
(2)提出建議。
(3)老師建議。
①每個(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。
②在討論一道題目之前每個(gè)小組成員要自己先思考，遇到困難的時(shí)候提出來。
③每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。
④可以根據(jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習(xí)
分小組討論。
小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)
1、讀讀說說。
(1)小組匯報(bào)，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。
(2)讀一讀你填的句子。
(3)老師指導(dǎo)。
①理解題目意思
②讀句子，讀出問句的語氣。
③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對(duì)不對(duì)。
④判斷：這樣填對(duì)不對(duì)。
2、我會(huì)認(rèn)。
(1)小組匯報(bào)，你們是怎么學(xué)的。
(2)出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。
(3)拓展：
①你知道有這些偏旁的字還有哪些?
②你還知道哪些偏旁?你能說出有這些偏旁的字嗎?
3、我會(huì)讀。
(1)有感情地朗讀這首兒歌。
(2)說說你是用什么方法來學(xué)的。
(3)看圖(藍(lán)天、白天、草地、河流)，感受大自然的美景。
(4)配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。
2024年語文一年級(jí)教案篇14
一、教材簡(jiǎn)說
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)建議
首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
(一)識(shí)字寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語中識(shí)字：夕(陽(yáng))、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。
3.用“加一加”的方法識(shí)字：木—李，木—楊，禾—秀。
4.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語”組詞語，幫助學(xué)生理解字義。
7.寫字指導(dǎo)。
本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。
(二)朗讀感悟
1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對(duì)?在生活中還有哪些詞語是相對(duì)的?比如，朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)朗讀導(dǎo)入
1.教師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。
(二)讀中識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語學(xué)習(xí)生字。
(三)歸類突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲字旁的：蝶、蜂。
(四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字
1.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語，比比誰找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固
1.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
(六)在積累詞語中鞏固
1.口頭組詞語。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對(duì)?
(七)在寫中鞏固
要求寫的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子?比一比，看哪個(gè)小組找的多。
2024年語文一年級(jí)教案篇15
《我的家》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫“個(gè)，大”
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、ppt
課前熱身：
老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，你們看他是誰呀?(出示會(huì)聽娃娃，播放錄音)
一、課前導(dǎo)入
1、想和會(huì)聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了，看看哪個(gè)組的孩子能得到會(huì)聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋€(gè)字寶寶，它想聽聽誰會(huì)讀?
出示字卡——“家”
2、指名讀。會(huì)聽孩子認(rèn)真聽
3、幫“家”找三個(gè)詞語朋友
過渡：我們每個(gè)人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽
有家人的地方就有——我的家
4、出示課題：——我的家
誰的家?我的什么?提醒“的”的讀音
過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
設(shè)計(jì)意圖：分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。會(huì)聽娃娃錄音調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，正字音。
1、聽錄音讀課文——強(qiáng)調(diào)聽的姿勢(shì)1
2、跟老師讀課文——表?yè)P(yáng)自讀課文
3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶可以問同學(xué)，也可以舉手問老師
4、同桌共用一本書讀文，交換指讀
反饋：覺得你的同桌讀的好的請(qǐng)舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請(qǐng)舉手，掌聲恭喜你又進(jìn)步了。
5、請(qǐng)生讀文，反饋?zhàn)忠簟?/p>
6、過渡：你們能讀準(zhǔn)課文字音，聽清老師要求，會(huì)聽娃娃又要表?yè)P(yáng)大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請(qǐng)大家去參觀她的家。
7、出示插圖
設(shè)計(jì)意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識(shí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，鞏固了聽的習(xí)慣。
三、精讀課文，悟幸福
1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——(高興、快樂、幸福)
2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個(gè)幸福的家”(齊讀。讀出自豪感，幸福感)
5、創(chuàng)設(shè)情境：
我們都有一個(gè)幸福的家。家里——(讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，)
過生日時(shí)，爸爸媽媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個(gè)禮物，你會(huì)快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評(píng)：你真幸福啊!禮物是父母對(duì)孩子的愛)
你生病時(shí)，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時(shí)間照顧你，當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會(huì)感動(dòng)的說：(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評(píng)價(jià)：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛)
爸爸愛我媽媽愛我，你想對(duì)你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽!(師評(píng)：懂得感謝，是孩子對(duì)父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽
你們互相愛著，關(guān)心著對(duì)方，這就是“幸?！弊屛覀兇舐暤?39;驕傲的告訴大家“我有一個(gè)幸福的家”。
6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強(qiáng)了說話練習(xí)，句子訓(xùn)練。
7、讓我們來幸福的做做課間操吧
四、鞏固識(shí)字，寫寫字。
1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了
2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請(qǐng)大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個(gè)詞語朋友，他就回家。誰來送第一個(gè)字寶寶回家
4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時(shí)的小秘密了嗎?
6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!
7、終于把他們都找回家了，你們看他們?cè)谡n文中高興的給大家打招呼呢?讓我們?cè)賮砻烂雷x課文。
設(shè)計(jì)意圖：寫字是一步一個(gè)腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢(shì)，字的結(jié)構(gòu)，筆畫，位置，慢慢來，學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。
五、拓展總結(jié)
孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長(zhǎng)大，在學(xué)校里，出示ppt，句子訓(xùn)練：——愛我，我也愛——，
孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對(duì)著大家幸福的笑了。