關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案（5篇）

語(yǔ)文教案有助于教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)教案，教師能夠針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，選取合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。以下是小編帶來(lái)的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案，歡迎大家一起來(lái)收看！

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國(guó)刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。

2、學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品。

3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類(lèi)，針?lè)ā?/p>

4、掌握基本的刺繡針?lè)?，能夠完成?jiǎn)單的刺繡作品。

5、通過(guò)講解中國(guó)涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。

教學(xué)重點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，從活動(dòng)中感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力，激起愛(ài)藝術(shù)的熱情，從而增強(qiáng)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活的信心。

教學(xué)用具

1、教師用具

各種針?lè)ê蛨D案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干，刺繡筐（師范一個(gè)，教學(xué)若干），布（不同材料和顏色）若干，線(xiàn)（各種顏色和種類(lèi)若干），刺繡針（各種型號(hào)若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復(fù)寫(xiě)紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。

2、學(xué)生用具

小登各一個(gè)

教學(xué)方法

講授法，談話(huà)法，師生互動(dòng)法，探究法，同步輔導(dǎo)法?？偨Y(jié)提高法等。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入（3——5分鐘）

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識(shí)，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)氛圍，提起他們參與活動(dòng)的興趣和創(chuàng)作的欲望。

講解（25——30分鐘）

一、刺繡的歷史及分類(lèi)（10分鐘）

刺繡，又稱(chēng)絲繡，是中國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。

四千年前，我們的祖先就會(huì)刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有他獨(dú)特的刺繡風(fēng)格。

1、你們知道我國(guó)有幾個(gè)民族嗎？（學(xué)生回答）

2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學(xué)生討論回答）

明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號(hào)稱(chēng)“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。

1、為什么其它地方的刺繡沒(méi)有成為名繡呢？（學(xué)生討論發(fā)言）

2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學(xué)生搶答）

二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）

要想學(xué)會(huì)刺繡，就要學(xué)會(huì)欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。

1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價(jià)值等方面衡量?！?/p>

三、刺繡的用具介紹（1分鐘）

刺繡筐，布，線(xiàn)，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復(fù)寫(xiě)紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。

四、刺繡步驟（1分鐘）

1、訂筐；2、設(shè)計(jì)；3、棚布；4、繪圖；5、復(fù)??；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。

五、教師做基本針?lè)◣煼叮?分鐘）

1、直線(xiàn)針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。

六、刺繡技巧及注意事項(xiàng)（3分鐘）

1、線(xiàn)和布的的質(zhì)地要貼近。

2、線(xiàn)穿1、5尺左右為佳。

3、刺繡開(kāi)始和結(jié)束時(shí)要將線(xiàn)打結(jié)。

4、剪刀和針要注意安全使用。

分組領(lǐng)用具（5分鐘左右）

每四人為一小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)排隊(duì)領(lǐng)用具。

學(xué)生活動(dòng)（50分鐘）

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道自己班級(jí)的名稱(chēng)、人數(shù)和環(huán)境。

2．通過(guò)相互介紹認(rèn)識(shí)班主任和同班同學(xué)。

3．會(huì)使用教室里的設(shè)施，能為美化班級(jí)環(huán)境出一份力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉班級(jí)的師生與物品，喜愛(ài)自己的班級(jí)。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入課題：

1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在是__學(xué)校__班級(jí)的學(xué)生？對(duì)，這就是我們的班級(jí)。

2．出示課題《我們的班級(jí)》

二、相互認(rèn)識(shí)：

1、班主任帶頭向同學(xué)介紹自己的名字。

2、同學(xué)間相互介紹自己的名字以及有關(guān)情況。

3、做“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。

三、展示班級(jí)生活的豐富多彩和溫馨快樂(lè)：

1、多媒體出示班級(jí)生活場(chǎng)景。

問(wèn)：同學(xué)們都在干什么？他們快樂(lè)嗎？

出示：班級(jí)生活多愉快，同學(xué)個(gè)個(gè)樂(lè)開(kāi)懷。

2、看圖講故事

說(shuō)說(shuō)圖中的班主任在干什么？

你還看到班主任為同學(xué)們做了些什么？

四、我能行：

1、認(rèn)識(shí)教室里的物品。

2、這些物品應(yīng)該怎樣正確地使用呢？

3、你能為班級(jí)做些什么事情呢？選擇崗位，為班級(jí)服務(wù)。

（崗位預(yù)設(shè)：教師保潔、生物角管理、圖書(shū)角管理......）小組自愿報(bào)名，民主選舉，當(dāng)選同學(xué)戴上標(biāo)志，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

出示：班級(jí)是我家，人人都愛(ài)他。

五、聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中感受：

1、制作班級(jí)小卡片

填寫(xiě)內(nèi)容：班級(jí)名稱(chēng)、同學(xué)人數(shù)、班主任姓名、對(duì)班級(jí)的祝愿......

2、小制作展示

3、說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)入新班級(jí)的心情

六、教師

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 精選篇3

課 題:小伙伴

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教具準(zhǔn)備 生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時(shí)

一、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà)，揭示課題。

（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？

（二）板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

師：一個(gè)個(gè)生字寶寶，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？

請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文

（二）學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴

。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

（二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不

熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。

（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。

（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。

（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？

師生抓住對(duì)話(huà)隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢(xún)問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對(duì)話(huà)部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的`四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)?/p>

她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍(lán)色

背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，

快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的

，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了

會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小伙伴

維加 關(guān)心 詢(xún)問(wèn)

安娜 關(guān)心 責(zé)怪 瑪莎

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫(huà)，橫折彎。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫(huà)的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀

連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。

板書(shū)課題：2 小小的船

教學(xué)生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學(xué)生字。

獨(dú)立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

小組學(xué)習(xí)。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評(píng)議。

三、出示目標(biāo)

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

2、背誦課文

四、實(shí)施目標(biāo)

(一)逐句講讀詩(shī)句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問(wèn)：“彎彎的月兒”指的是什么?

追問(wèn)：①月牙什么樣?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名說(shuō)

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

指名說(shuō)

師小結(jié)：

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛(ài)。

(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

指名說(shuō)

師小結(jié)：

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

(4)指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽(tīng)老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。

范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)

2、我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(1)過(guò)渡：

小姑娘托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船

自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫(huà)船槳，便圖與書(shū)中圖相同)

(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?

(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星?

師小結(jié)：

“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。

①提問(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?

指名說(shuō)

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。

問(wèn)：課文為什么不說(shuō)“藍(lán)”的天空呢?

指名說(shuō)

③師小結(jié)：

“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。

(6)指導(dǎo)朗讀

我/在小小的/船里(輕聲)坐。

只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議

(7)初步了解什么是想象。

①問(wèn)：月亮真的變成了，小船嗎?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

師小結(jié)：

月亮并沒(méi)有真的變成小船，小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的，并不是真的。

②問(wèn)：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?

(二)朗讀全文

1、過(guò)渡：你喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，讀時(shí)要做到，(投影)：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導(dǎo)背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫(xiě)夜空的小讀背下來(lái)嗎?

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

(可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè)背景)―――評(píng)議―――齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課后練習(xí)

1、填空

彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。

我在小小的( )里坐，只看見(jiàn)閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。

2、照樣子用線(xiàn)連起來(lái)。

小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的

月兒 船 星星 天

六、布置作業(yè)

背誦課文。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 精選篇5

指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(2)字形及書(shū)寫(xiě)：

聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

（3）教學(xué)si及其四聲。

As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

絲瓜；死了；四個(gè)

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

（3）將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：粗細(xì)

（2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：祖父。

三、鞏固練習(xí)

練讀書(shū)上的拼音詞。

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)Z、C、S三個(gè)聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“S”。

教具準(zhǔn)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

2.教學(xué)Z

①出示燈片1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)

②請(qǐng)跟著老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z，請(qǐng)跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。

③出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱(chēng)整體認(rèn)讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。

3.教學(xué)C

①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

4.教學(xué)S

①看圖，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請(qǐng)一位小朋友用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?

請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學(xué)書(shū)寫(xiě)

①觀察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)

②范寫(xiě)z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。

三、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關(guān)p d z c s

二拼關(guān)gu xu qi he ha

三拼關(guān)jia xia gua qia

整體認(rèn)讀zi ci si

四、小結(jié)

??今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——z c s教案

本課包括4部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫(huà)。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)范例。

第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫(huà)，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè)，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。

三教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

四課前準(zhǔn)備：

拼音卡片、課件

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知

認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。

（二）學(xué)習(xí)新課

1教學(xué)"zi"

（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫(xiě)字。）

（2）用粉筆寫(xiě)的字叫（生：粉筆字）。

用鋼筆寫(xiě)的字叫（生：鋼筆字）。

用鉛筆寫(xiě)的字叫（生：鉛筆字）。

用毛筆寫(xiě)的字叫（生：毛筆字）。

你會(huì)寫(xiě)哪種字？

（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫(xiě)的字，加上ì。

去掉小帽子，誰(shuí)會(huì)讀？（正音）

（4）練讀四聲。

（5）兒歌鞏固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我愛(ài)紫色，zǐzǐzǐ。

我會(huì)寫(xiě)字，zìzìzì。

2教學(xué)"ci"

（1）出示圖片，圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？（小刺猬）

（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。

（5）練讀四聲。

3教學(xué)"si"

（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

（2）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

（3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。

（4）練讀四聲。

（三）鞏固練習(xí)

快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。

（四）比較認(rèn)讀

出示zi--zci--csi--s

1師帶讀。

2說(shuō)說(shuō)每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？

（明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

3打亂順序認(rèn)讀。

（五）書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫(xiě)成的。）

2生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢(shì)。

3交流展覽。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

（一）猜謎鞏固

猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。

半個(gè)8字（打一聲母）。

半個(gè)圓圈（打一聲母）。

組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀

卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼讀練習(xí)

1出示：zazezu

（1）學(xué)生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種方式練讀。

2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

3比較認(rèn)讀：

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音練習(xí)

出示"zuocuosuo"。

（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。

（2）學(xué)生試讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種形式鞏固讀。

（四）鞏固練習(xí)

1出示圖：

（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

bàbà：（tuōdì）

mām?。海╟ābōli）

xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

（2）集體拼讀。

2出示兒歌

（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。

（2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。

如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。

（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

（預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。

（5）匯報(bào)表演。

（6）齊讀兒歌。

（7）出示生字：做過(guò)了不樂(lè)

（8）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。

（生可能會(huì)提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）

（9）認(rèn)讀生字。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s。”

（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

本課開(kāi)始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫?duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

（四）拼音練習(xí)

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。

（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。

2?讀一讀，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

1、一開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線(xiàn)擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

二、難點(diǎn)的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。