教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
教案可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，面向大多數(shù)學(xué)生，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面小編給大家提供一些教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文參考，希望對(duì)大家寫(xiě)教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文有幫助。
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“帝、少、曰”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帝、曰、溺”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、圖畫(huà)激趣
1、同學(xué)們你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧!
(課件出示2)(一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝)
2、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢?(生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里)
3、它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧!(板書(shū)：精衛(wèi)填海)
4、齊讀課題。
師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢?
生：我想知道精衛(wèi)是干什么的?
生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀?
生：它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、師：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)
2、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(示例：有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)，我有不會(huì)的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他，不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好方法呀!
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)
4、把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、分析記憶字形。
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(課件出示3)
“少”是多音字，在文中讀“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“飯”是形近字。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“帝、曰、溺、返、銜”(課件出示4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“帝”的中間要寬一些;“曰”要扁一些;“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;“銜”各部分要?jiǎng)蚍Q。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、拓展延伸，體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語(yǔ)，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、欣賞成語(yǔ)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語(yǔ)，下面我們來(lái)一起看看這些成語(yǔ)誰(shuí)來(lái)講一講他們的故事。
愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日
(指名講故事。)
上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么?
生：《精衛(wèi)填海》是一個(gè)神話故事。(板書(shū)：精衛(wèi)填海)
二、品讀課文，理解感悟
過(guò)渡：我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸紝?xiě)了什么?從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問(wèn)題。
指導(dǎo)朗讀，理解詞義。
“精衛(wèi)”神話中鳥(niǎo)的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。(課件出示6)
“炎帝”：傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。
“少女”：小女兒。
“溺”：溺水，淹沒(méi)。
“故”：因此。
“堙”：填塞。(課件出示7)
學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。
2、提問(wèn)：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題，不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的小朋友才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。
問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩，倒霉被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，(小樹(shù)枝和小石子)投進(jìn)哪里的大海里?(東海)(課件出示8)
(板書(shū)：精衛(wèi)小樹(shù)枝和小石子?xùn)|海)
3、你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?那么她為什么要這么做呢?你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?
在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么?(課件出示9)(生自由發(fā)言)(板書(shū)：持之以恒，不畏艱難)
4、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢?(生發(fā)言)
5、讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。
6、全班齊讀課文。
7、指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)課文，課外延伸。
1、總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒(méi)有恒心、沒(méi)有毅力，或者沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候，我們就會(huì)贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神，用來(lái)鼓勵(lì)人們。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
2、編新“精衛(wèi)填海”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13精衛(wèi)填海
精衛(wèi)
小樹(shù)枝和小石子?xùn)|海
善良勇敢、持之以恒、不畏艱難
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
了解毽子的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)制作毽子的方法。學(xué)習(xí)毽子簡(jiǎn)單的踢法，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，勇于探究，鍛煉學(xué)生的膽量。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與探究問(wèn)題的興趣，學(xué)會(huì)與人交往，與人合作。在玩中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)制作毽子的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
如何將鍵羽固定在鍵托上
教學(xué)準(zhǔn)備：
不同材料做成的毽子、羽毛、塑料布、塑料繩、毛線、彈力線、墊圈、螺絲帽、酒瓶蓋等。
教學(xué)過(guò)程：
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師出示謎語(yǔ)：一物生來(lái)真輕巧，身長(zhǎng)羽毛不是鳥(niǎo)。沒(méi)有翅膀腳邊飛，落地沒(méi)腳難起跳。(打一體育用品)
2、學(xué)生猜謎，說(shuō)出理由。
3、教師展示毽子，并出示視頻資料(花毽表演)，學(xué)生觀看后，提出問(wèn)題：看完這么精彩的表演，你有什么感受?
4、踢毽子好玩嗎，想不想玩一玩、踢一踢自己做的毽子?(想)板書(shū)課題。
從學(xué)生最喜歡的猜謎語(yǔ)和看視頻活動(dòng)入手，讓大家在玩中進(jìn)入今天的課堂。即吸引了學(xué)生的注意力，獲得“課伊始，趣已生”的效果，更使學(xué)生在不知不覺(jué)中了解了毽子的踢法，引起玩毽子、做毽子的欲望。
(二)認(rèn)識(shí)毽子，探究制作毽子的材料。
1、引言：要想做好一個(gè)鍵子，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它。從桌洞里拿出毽子，仔細(xì)觀察你們小組的毽子是用什么材料做成的。
2、學(xué)生觀察，小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)，了解毽子的組成。
4、學(xué)生猜想制作鍵羽和鍵托的材料，教師相機(jī)展示不同材料做成的毽子。
在生活中有很多材料可以制作毽子，可學(xué)生見(jiàn)到的一般都是羽毛鍵。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的探究，學(xué)生的思路打開(kāi)了，生活即課堂，制作毽子的材料隨處可見(jiàn)，激起了做毽子的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、樂(lè)于探究的能力
(三)小組合作，探究毽子的做法。
1、引言：探究完做毽子所需要的材料，下一步我們?cè)搧?lái)探究它的做法。我們可以用什么方法或途徑學(xué)會(huì)做毽子?
2、學(xué)生交流方法，教師引導(dǎo)用拆一拆的方法來(lái)探究。
3、小組合作，探究毽子做法，教師指導(dǎo)幫助。
4、全班交流。
A、交流羽毛鍵的做法。
(1)學(xué)生到前面來(lái)邊講解邊示范羽毛鍵的做法。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)注意的地方。
師：你覺(jué)得我們?cè)谠I羽的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō)出應(yīng)注意將鍵羽對(duì)整齊再扎，扎的緊一些)
(2)教師示范用布條穿過(guò)墊圈的過(guò)程。
B、交流塑絲鍵的做法。
(1)學(xué)生到前面來(lái)邊講解邊示范羽毛鍵的做法。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)注意的地方。
(2)教師引導(dǎo)：在生活中，我們見(jiàn)到的塑料繩都是一根一根的，怎樣才能讓它變成細(xì)絲狀?(學(xué)生說(shuō)出自己的辦法)教師示范用針將塑料繩挑成細(xì)絲狀。
5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么樣的材料可以用制作羽毛鍵的方法制作，什么樣的材料可以用制作塑絲鍵的方法制作，讓學(xué)生明確不同的材料可以用不同的方法制作毽子。
6、小結(jié)做毽子的步驟，教師相機(jī)板書(shū)。
7、小結(jié)學(xué)做毽子的方法：同學(xué)們，剛才我們利用認(rèn)真觀察、動(dòng)手拆一拆的方法學(xué)會(huì)了做毽子，同學(xué)們可真了不起，希望同學(xué)們?cè)谝院笥龅嚼щy的時(shí)候，善于觀察，善于動(dòng)腦，動(dòng)手做做看，你一定會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，教師是引導(dǎo)者。在教學(xué)中要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)獲取新知，主動(dòng)獲取解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了做毽子的方法，而且能從中學(xué)會(huì)解決困難的方法，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生勇于探究的興趣。
(四)小組合作，制作毽子。
1、引言：學(xué)會(huì)了做毽子的方法，我們下一步該干什么?(做毽子)下面我們就以小組為單位，共同制作毽子，比一比，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪一個(gè)小組做的花樣多，哪一個(gè)小組做的既美觀又實(shí)用?
2、教師出示制作當(dāng)中應(yīng)注意的問(wèn)題
3、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示，評(píng)價(jià)，試踢。
充分發(fā)揮小組的力量，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，學(xué)會(huì)與人交往，與人合作。
(五)學(xué)踢毽子，感受快樂(lè)。
1、教師示范毽子常見(jiàn)的幾種踢法。
2、學(xué)生在歡快的音樂(lè)中玩自己制作的毽子。
(六)拓展延伸
1、引言：看到同學(xué)們開(kāi)心的樣子，老師也替你們高興。踢毽子是我國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，到今天已發(fā)展成了一項(xiàng)新興體育運(yùn)動(dòng)——毽球。1984年，國(guó)家體委將毽球列入全國(guó)比賽項(xiàng)目，每年都要舉行毽球比賽。接下來(lái)，我們一起欣賞一段精彩的毽球比賽。
2、教師播放視頻。
(七)小結(jié)收獲，布置作業(yè)。
1、引言：短短的四十分鐘馬上就要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，在這一節(jié)課中，你都學(xué)到了些什么?
2、學(xué)生暢談自己的收獲。
3、小結(jié)：時(shí)間是有限的，可探究卻是無(wú)止境的，課下我們繼續(xù)探究：(出示課件)
a、課下嘗試用中間沒(méi)有孔的鐵片或硬幣做一個(gè)毽子。
b、用自己做好的毽子在班內(nèi)舉行踢毽子比賽，并想一想毽子的好踢不好踢與什么有關(guān)。
讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出課堂，繼續(xù)探究，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的？
教學(xué)準(zhǔn)備：自制ppt課件爬山虎的視頻動(dòng)畫(huà)
（第二課時(shí)）：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文里的生字新詞，欣賞了爬山虎那美麗的葉子，誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言來(lái)告訴大家爬山虎的葉子是怎樣的？
生1：爬山虎的葉子剛長(zhǎng)出來(lái)是嫩紅的，過(guò)幾天就變成深紅的。
生2：爬山虎的葉子綠得很鮮艷，看著非常舒服。
生3：爬山虎的葉子一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一道綠色的屏風(fēng)。
生4：爬山虎的葉子很美，被風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子猶如那碧綠的湖水漾起波紋，好看得很！
生：……
二、合作學(xué)習(xí)，深入探究
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，看來(lái)大家對(duì)爬山虎葉子的特點(diǎn)已經(jīng)了解得非常清楚了，這節(jié)課我們要探究關(guān)于爬山虎腳的秘密，請(qǐng)大家以四人小組合作學(xué)習(xí)，研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，根據(jù)屏幕上的提示，選擇各小組感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并用自己喜歡的方式把各小組探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。
多媒體顯示：
（1）爬山虎的腳是怎樣的？
（2）爬山虎的是怎樣爬的？
（3）爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？
（生合作學(xué)習(xí)）
匯報(bào)交流：
生：我是繪畫(huà)小組的，我們研究的是“爬山虎的腳是怎樣的？”這個(gè)問(wèn)題，用這副畫(huà)來(lái)展示我們的學(xué)習(xí)成果吧?。ㄖ钢?huà)）瞧！這就是爬山虎的腳，它長(zhǎng)在莖上，六七根枝狀的細(xì)絲，嫩紅的嫩紅的，很像蝸牛的觸角吧？
師：畫(huà)得好，講得清楚，不錯(cuò)。給他一點(diǎn)掌聲吧。還有其它小組研究了這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：我是制作小組的，我家院子就有爬山虎，早上剪了一枝給大家?guī)?lái)了，這就是爬山虎，（指著爬山虎）這里是長(zhǎng)葉柄的地方，在它的反面長(zhǎng)著枝狀的嫩紅細(xì)絲，這就是爬山虎的腳。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下制作小組展示的學(xué)習(xí)成果怎么樣？
生：棒極了！我一下子就知道了爬山虎腳的樣子是啦！
師：呵呵！確實(shí)很棒！希望其他同學(xué)也能像制作小組的同學(xué)一樣，做生活中的有心人，尋找到簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法。繼續(xù)展示你們的研究成果吧！
生：我是朗讀小組的，我們研究的是“爬山虎的是怎樣爬的？”這個(gè)問(wèn)題，讓我以朗讀的方式來(lái)展示我們小組的研究成果吧?。暻椴⒚睦首x課文的第4自然段）。
師：老師好佩服你的朗讀能力！還有別的小組研究了這個(gè)問(wèn)題嗎？
生（2個(gè)）：我們是表演小組的，讓我用來(lái)演一演爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的過(guò)程吧！（一個(gè)同學(xué)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述爬山虎的生長(zhǎng)情況，另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行精彩的動(dòng)作演示）。
師：怎么樣？大家來(lái)評(píng)評(píng)他們展示的學(xué)習(xí)成果。
生：（熱烈的掌聲）
師：掌聲是大家給予你們最美的獎(jiǎng)品，在表演中他們抓住了“觸”“巴”“拉”“貼”（板書(shū)）這4個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)演示了爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程，老師相信還有更棒的研究成果。
生：hello!大家好，我是特色小組的，我們小組研究了“爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？”我呀（戴上爬山虎的頭飾進(jìn)行介紹），就是爬山虎的腳。我最喜歡墻了，一天到晚總是和它形影不離，如果離開(kāi)了墻，我就無(wú)法生存啦！
師：好可愛(ài)的“爬山虎”！大家知道爬山虎為什么這樣喜歡墻嗎？
生：因?yàn)榕郎交⒌哪_要是處著觸著墻，就會(huì)牢牢的巴住墻生長(zhǎng)得越來(lái)越旺盛，沒(méi)觸著墻的，可就慘啦，不幾天就萎了，后來(lái)甚至連痕跡也沒(méi)有啦！
師：（相機(jī)板書(shū)：沒(méi)觸墻：萎觸墻：牢固）
三、美讀重點(diǎn)句段，感悟?qū)懛?/p>
師：剛才大家通過(guò)合作學(xué)習(xí)，研究了爬山虎腳的秘密，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)美美的欣賞一下有關(guān)爬山虎腳的視頻動(dòng)畫(huà)吧。（播放多媒體視頻動(dòng)畫(huà)）
師：欣賞完動(dòng)畫(huà)，老師相信同學(xué)們對(duì)爬山虎有許多新的感受和認(rèn)識(shí)，選擇文中你喜歡的句子或段落，用最美的情感把自己的感受讀出來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
（生朗讀自己喜歡的句子、段落）
師：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎很美，你們讀得更美！老師想請(qǐng)大家猜一猜，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫(xiě)得這么有魅力呢？
生1：觀察仔細(xì)。
生2：抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察。
生3：觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。
……
師：是呀，只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參加快樂(lè)嘗試，大家愿意嗎？
生（齊）：愿意！
多媒體顯示快樂(lè)嘗試要求：
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門，用一句或幾句話來(lái)描述一下你喜歡的植物或者生活中你感興趣的事物，可以嗎？
生1：我喜歡柳樹(shù)的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。
生2：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長(zhǎng)滿了尖刺，卻能開(kāi)出鮮艷美麗的花。
生3：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會(huì)左右合并，過(guò)一會(huì)兒又會(huì)散開(kāi)。
生4：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是半圓的，有時(shí)候只露出小半邊臉。
……
四、課堂小結(jié)，課外拓展
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，看來(lái)大家都快成小作家啦！這節(jié)課我們探究了爬山虎腳的秘密，真的好神奇！你們想知道植物更多的秘密嗎？那么，請(qǐng)大家看屏幕吧：
屏幕顯示課外探究題：
我們的大自然是個(gè)奇妙的世界，如果你還想知道更多植物的奧秘，回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的驚喜發(fā)現(xiàn)，可以《植物的小秘密》為題寫(xiě)成一篇短文，下星期的語(yǔ)文習(xí)作課進(jìn)行交流。
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇4
一、指導(dǎo)思想：
《觀潮》是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)程教學(xué)軟件、電視電腦、錄像帶。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”（板書(shū)：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）師生互動(dòng)交流
1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）
（三）放課件（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。
1．過(guò)渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
（四）理解課文內(nèi)容
過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．師生互動(dòng)質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：
①過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象。）
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇5
教材簡(jiǎn)析
課文按照“從前”——“三年前”——“如今”的時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，描寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。觀察細(xì)致，情感豐富細(xì)膩，借對(duì)繁星的描寫(xiě)，抒發(fā)他熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。在寫(xiě)作手法上作者描寫(xiě)繁星采用了由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合的手法，并運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法，將自己與大自然融為一體，命筆含情，意境優(yōu)美，使人如臨其境，受到強(qiáng)烈的感染。
教學(xué)目標(biāo)
①能有感情地朗讀全文梳理出文章寫(xiě)作的順序、思路；
②能觀察景物，并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)描寫(xiě)一段文字，抒發(fā)自己的感情；
③感受作者熱愛(ài)自然，向往美好生活的情感，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，談出自己的體會(huì)；
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者在不同時(shí)間地點(diǎn)觀星的感受，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，向往美好生活的情感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解作者及寫(xiě)作背景，收集有關(guān)星星的天文知識(shí)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
能有感情地朗讀全文，理解課文內(nèi)容，理清課文思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們了解星星嗎？當(dāng)你在由星星的夜晚看天上的繁星時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢？（學(xué)生交流查閱的知識(shí)及感受）。
學(xué)生：聽(tīng)人說(shuō)人死了以后會(huì)變成天上的星星。
學(xué)生：星星都是橫行。
學(xué)生：星星在夜空中一閃一閃的很美。
教師：今天，讓我們一起來(lái)看看巴金在觀看繁星時(shí)又是怎樣一番感受。
（板書(shū)課題，出示目標(biāo)。）
檢查預(yù)習(xí)
1、組織學(xué)生介紹作者、寫(xiě)作背景。
明確：巴金，現(xiàn)代著名作家，杰出得語(yǔ)言大師。原名李堯棠，字芾甘，巴金是筆名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文選自《海行雜記》，作者在23歲時(shí)乘郵船赴法留學(xué)“向西方找真理”，在郵船航行期間撰寫(xiě)了此書(shū)?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢?xiě)于1927年1月。
2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會(huì)解釋詞義。
昧搖搖欲墜霎眼
明確：（先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。）
整體感知
教師指導(dǎo)語(yǔ)：文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，只有在讀中才能品味本文的真諦，下面我們?nèi)噙M(jìn)行一次朗讀比賽。
明確要求：
1、要求讀得通順，讀音正確，注意句子、段落之間的停頓；
2、朗讀時(shí)聲音響亮，讀出感情。
（學(xué)生分成四大組，每組選派一名代表及評(píng)委，老師組織各組代表進(jìn)行比賽）
比賽小結(jié)：由各組的評(píng)委對(duì)選手的朗讀進(jìn)行評(píng)比，說(shuō)出其存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。
梳理思路：學(xué)生四人一組合作討論，梳理文章的結(jié)構(gòu)思路，小組選派代表發(fā)言（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）。
明確：課文圍繞繁星依次寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片斷。[]
從前，在家鄉(xiāng)，七八月的夜晚
三年前，在南京，靜寂的夜
如今，在海上躺在艙面上，仰望天空
有一夜，在船上，看天上
課后學(xué)習(xí)
1、畫(huà)出文中你最欣賞的語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言作一點(diǎn)評(píng)。
2、觀察并描寫(xiě)你身邊的某一景物，適當(dāng)融入自己的感受，不少于100字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
明確作者在不同時(shí)間、地點(diǎn)、情景下觀看繁星的感受，體味作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)觀察，借助聯(lián)想、想像寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作手法，從而采用由實(shí)到虛、運(yùn)用想象與聯(lián)想的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段文字。
教學(xué)設(shè)計(jì)
精讀品析
導(dǎo)入語(yǔ)：我們明確了課文內(nèi)容緊扣“繁星”展開(kāi)，下面請(qǐng)大家思考并回答問(wèn)題：
1、作者是如何描寫(xiě)每次觀星的情景的？請(qǐng)把描寫(xiě)星星的句子找出來(lái)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（從修辭手法、用詞的生動(dòng)貼切等方面）。
明確：第一次：“我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星”。
第二次：“寂靜的夜，一片菜園，星群密布的藍(lán)天”。
第三次：“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星?！瓑?mèng)幻的”。
第四次：“那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，……巨人”。
2、作者每次觀星都有不同的感受，請(qǐng)你分別找出相應(yīng)的語(yǔ)句，并思考每次的感受表達(dá)了作者怎樣的情感？并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（從修辭手法、用詞的精妙等方面）。
明確：第一次：“望著星空……仿佛回到了母親的懷里似的。”這里表達(dá)了作者望星空產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。
第二次：“星光在我們的肉眼里雖然微小……它們……談話一樣?！边@幾句既？锪俗髡叨怨餉韉淖非螅？直澩锪俗髡哂胄切喬酌堋⑼痘？幕鋨櫓？??？/P>
第三次：“我望著……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”這里寫(xiě)出了海上望星星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。
第四次：“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”表露了作者涌動(dòng)的激情。
四次觀星作者均充分發(fā)揮了想象和聯(lián)想運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法將夜空中繁星的美景展現(xiàn)在讀者面前。
3、比較幾次看星的情景的不同與相同，思考為什么會(huì)有不同？
明確：共同點(diǎn)：作者幾次寫(xiě)繁星均采用了由虛到實(shí)，虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，都表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
不同點(diǎn)：隨著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入和細(xì)微了作者的思想也在逐步變化著。
（以上問(wèn)題先組織學(xué)生自讀思考，邊讀邊在書(shū)上作批注，再小組交流討論，小組選派代表全班交流，學(xué)生互評(píng)。）
拓展探究
教師指導(dǎo)語(yǔ)：在作者筆下，“繁星”是多么的美麗，令人無(wú)限地遐想，讓我們一起再次朗讀3、4小節(jié)，體味作者運(yùn)用想象和聯(lián)想由實(shí)倒虛、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作手法寫(xiě)景寫(xiě)感想。
1、組織學(xué)生有感情地朗讀。（可以反復(fù)練）
2、組織學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仿寫(xiě)一段文字。
要求：①選你最感興趣的一處景物；
②要求采用由實(shí)到虛、運(yùn)用想象與聯(lián)想的寫(xiě)作手法；
③字?jǐn)?shù)300字左右。
3、學(xué)生仿寫(xiě)，交流，師生互評(píng)。
4、小結(jié)，組織學(xué)生背誦課文第三段。
課后學(xué)習(xí)
1、收集有關(guān)描寫(xiě)星星的詩(shī)歌或散文，進(jìn)行摘抄點(diǎn)評(píng)。
2、約幾個(gè)好朋友在晴朗的夜晚觀察星星，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)出一點(diǎn)感悟。
3、背誦課文第三段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
繁星
巴金
時(shí)間地點(diǎn)情況及感受
從前在家鄉(xiāng)甜蜜溫馨的依戀之情
三年前在南京親密投機(jī)的伙伴之感
如今在海上船艙上知心之情
有一夜在船上涌動(dòng)激情
（設(shè)計(jì)/蔡玲雅）
評(píng)點(diǎn)
其一：教學(xué)時(shí)注重將文本與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了學(xué)生談?dòng)^星的感受；學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，借助日常生活的經(jīng)驗(yàn)，抓住最感興趣的一處景物，以課文3、4小節(jié)為例通過(guò)模仿作者由實(shí)到虛、運(yùn)用想像與聯(lián)想的寫(xiě)作手法將之內(nèi)化為自身的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
其二：注重朗讀教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)朗讀比賽的教學(xué)方式讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感加深對(duì)文本內(nèi)容、寫(xiě)作手法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
其三：學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)作點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
《繁星》反思1
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、體現(xiàn)了略讀教學(xué)的特點(diǎn)。
本篇課文是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)自讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立讀書(shū)能力和閱讀能力。因此，一進(jìn)入課的內(nèi)容，教師就讓學(xué)生自讀課文獨(dú)立完成表格。這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到“充分的發(fā)展”的理念。
二、媒體的運(yùn)用，賦予讀寫(xiě)結(jié)合新的內(nèi)涵。
本篇課文離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生理解作者內(nèi)心的不同感受比較困難。然而文章中優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的表達(dá)方法，卻是一個(gè)很好的練筆機(jī)會(huì)。因此我靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材，把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并運(yùn)用文章的表達(dá)方法，完成片斷練習(xí)上。同時(shí)借助電教媒體，讓學(xué)生欣賞著優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)著《漁舟唱晚》這首美妙的樂(lè)曲，使學(xué)生仿佛置身于此，完全陶醉在畫(huà)面之中，有利地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望，優(yōu)化了“想寫(xiě)——寫(xiě)什么——怎么寫(xiě)”這一過(guò)程。從學(xué)生寫(xiě)作的情況上來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生能夠運(yùn)用文章的表達(dá)方法，將自己看到的，感受到的，寫(xiě)了出來(lái)，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。
《繁星》反思2
《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫(xiě)了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛(ài)星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：
一、整體感知，運(yùn)用對(duì)比，理清結(jié)構(gòu)
上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫(xiě)了作者幾次看繁星？而后通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫(xiě)這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫(xiě)法上有相似之處，都寫(xiě)了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、品味語(yǔ)言，理解感悟，注重朗讀
本文語(yǔ)言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：
1、找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的最美的句子，讀出感情。
2、揣摩語(yǔ)言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來(lái)的？
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語(yǔ)句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。
三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫(xiě)。
小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，按照“漸漸地……我仿佛看見(jiàn)………我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式寫(xiě)一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。
回過(guò)頭來(lái)看整堂課教學(xué)，自己感覺(jué)也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)一類生字，正確掌握書(shū)寫(xiě)。會(huì)讀7個(gè)二類生字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)本課詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的`詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.熟讀詞語(yǔ)
2.識(shí)記一類生字
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體出示兩組詞語(yǔ)
二、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)
三、學(xué)習(xí)生字
產(chǎn)：chǎn“立”部。
擴(kuò)詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)
套：to“大”部。
擴(kuò)詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）
盒：h“皿”部。
擴(kuò)詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒
仇：chu擴(kuò)詞：報(bào)仇、仇恨、仇人、仇敵、
成語(yǔ)：同仇敵愾、恩將仇報(bào)、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾
權(quán)：qun擴(kuò)詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢(shì)、人權(quán)、
志：zh“士”部。擴(kuò)詞：志氣、立志、志趣、
成語(yǔ)：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志
稚：zh擴(kuò)詞：稚氣、稚子、幼稚
默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）
擴(kuò)詞：沉默、默讀、默寫(xiě)、默契、默許
成語(yǔ)：默不作聲、默默無(wú)聞、默然不語(yǔ)、沉默寡言、潛移默化
封：fēng“寸”部。反：封（開(kāi)）近：封閉（關(guān)閉）
擴(kuò)詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖
四、讀詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詞語(yǔ)意思，處理課后練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)生字
1．讀第一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語(yǔ)；說(shuō)出幾個(gè)類似詞語(yǔ)。
2．讀第二組詞語(yǔ)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語(yǔ)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
三、處理課后練習(xí)題
1.，組字找出帶有“隹”的字
推堆難焦集雕
2．詞語(yǔ)游戲。
先說(shuō)說(shuō)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
再說(shuō)說(shuō)你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。
3.讀一讀，填一填
即選詞填空。詞語(yǔ)讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語(yǔ)
作業(yè)：
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.任選三組詞語(yǔ)造句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2—2
生產(chǎn)—產(chǎn)生報(bào)仇—報(bào)酬
圈套—套圈權(quán)力—全力
馬鞍—鞍馬志氣—稚氣
警報(bào)—報(bào)警沉沒(méi)—沉默
盒飯—飯盒封口—風(fēng)口
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
教具準(zhǔn)備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.(板書(shū)：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書(shū)：荷)加上一個(gè)字，是什么意思?
3.(板書(shū)：野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫(xiě)的和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
3.學(xué)習(xí)生字、詞。
4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，理清思路
1.出示三段的.段意，找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。
參觀野荷塘之前的所見(jiàn)所聞。
白天見(jiàn)到的野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流，劃分段落。
3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。
4.指名讀文。
四、作業(yè)
1.寫(xiě)生字。
2.熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
野荷塘
塞北心馳神往晶瑩剔透心血來(lái)潮
嬉戲氣喘吁吁沁人心脾拍手稱奇
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
2、 學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試著能自己解決問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)造性思考。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
2、有感情地朗讀課文，尤其是文中的對(duì)話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文。請(qǐng)大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事?學(xué)完這篇課文，你有什么體會(huì)?
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。
板書(shū)課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第五課《捅了馬蜂窩》，板書(shū)課題
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的馬蜂?它有什么威力?
馬蜂窩又是什么意思?
如果捅了馬蜂窩會(huì)怎么樣呢?
讀了課題，你有些什么想法?
下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
初讀課文
1、初讀課文，借助工具書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。
2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，檢查讀音。
3、教師詢問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。
5、默讀課文，
(1)思考：課文寫(xiě)了一件什么事?是按著什么順序來(lái)寫(xiě)的，你能按照故事的發(fā)展過(guò)程，把課文分成幾個(gè)部分。
(2)研究，這么長(zhǎng)的文章分幾部分來(lái)學(xué)習(xí)比較好理解呢?
品析課文。
1、研究第一部分。
這段主要寫(xiě)了什么?你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重要?為什么?
2、研究第二部分
我在打獵途中遇到什么事情?
我看到了什么情景?說(shuō)明了說(shuō)明?
馬蜂什么樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、研究第三部分
“我”和這些孩子們是怎么樣對(duì)話的?
這群孩子對(duì)“我”是什么態(tài)度?從哪里看出來(lái)的?
“我”又是什么態(tài)度?“我”的內(nèi)心有怎么樣的變化?
請(qǐng)你讀對(duì)話。注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
“我“被激怒后，是怎么做的?畫(huà)出相關(guān)的表示動(dòng)作的詞。
“我”的舉動(dòng)引來(lái)了什么樣的后果?請(qǐng)你結(jié)合教材的插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情境。
5、討論理解
被馬蜂蟄了以后，“我”是怎么想的?
爺爺?shù)脑捄惺裁匆馑?
你想對(duì)主人公說(shuō)點(diǎn)什么?
如果是你，你會(huì)怎樣做?
再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了本文你想說(shuō)什么?你明白了什么道理?能說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
學(xué)了這一課，你有哪些收獲?還有什么不理解的地方?
這節(jié)課的學(xué)習(xí)給了什么啟發(fā)?把你的收獲三言兩語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)好嗎?
第二課時(shí)
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文。請(qǐng)大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事?學(xué)完這篇課文，你有什么體會(huì)?
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。
板書(shū)課題
一、學(xué)習(xí)生字。
出示學(xué)習(xí)要求：
1、讀讀這些字的讀音，并練習(xí)組一個(gè)詞。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，可以怎樣克服?
3、哪個(gè)字和你認(rèn)識(shí)的某一個(gè)字容易用混?
4、本課還有多音字嗎?如果有請(qǐng)指出來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生按順序匯報(bào)。
1、認(rèn)讀生字。(出示課件)
1、同桌交流自學(xué)情況
2、匯報(bào)一類字
3、小組討論匯報(bào)：
(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)有選擇地板書(shū)。)
二、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)前指導(dǎo)觀察：觀察字的結(jié)構(gòu)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?
寫(xiě)字(配樂(lè))教師指導(dǎo)，學(xué)生參與示范。
三、綜合練習(xí)
1、詞語(yǔ)替換練習(xí)。(課后練的習(xí)題)
2、如果被馬蜂蜇壞了，我們?cè)趺崔k?
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收
獲?還有什么不理解的地方?
把你今天學(xué)的生字回家寫(xiě)完。
板書(shū)設(shè)計(jì) 5 捅馬蜂窩
虛榮心 闖大禍
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
要認(rèn)的字：捅 苫 棚 橙 抄 屁
要寫(xiě)的字：捅 逛 棚 檐 橙 袖 捂 獵 竿 踢 既 抄 刺
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。
2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，并說(shuō)說(shuō)這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人的“巧思”。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)，這是一篇自讀課文，課文最前面有一段導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)我們就知道學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌的方法了。誰(shuí)來(lái)給我們讀讀。（學(xué)生個(gè)別讀）
2.這段導(dǎo)語(yǔ)中你提取出了哪些方法？板書(shū)：讀詩(shī)歌，說(shuō)景物，想畫(huà)面。
3.接下來(lái)，我們就用這些方法來(lái)讀讀兩首詩(shī)，我們先讀第一首《秋晚的江上》。
二、學(xué)習(xí)第一首。
（一）讀出節(jié)奏
1.出示《秋晚的江上》，自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀，指名朗讀）
教學(xué)提示：
①正音，盡（jǐn）管、蘆葦（wěi）。
②用詩(shī)和句子的不同排版對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌分行的特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
2.齊讀詩(shī)歌。
（二）想象畫(huà)面
1.多美的朗讀，讓我們仿佛身臨其境，此時(shí)此刻正在江邊欣賞著這幅美景，再仔細(xì)瞧瞧，這畫(huà)面中都有哪些景物呀？
教學(xué)提示：
①學(xué)生自讀中發(fā)現(xiàn)景物：鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、江上、蘆葦，老師板畫(huà)江上、蘆葦、鳥(niǎo)兒。
②學(xué)生借助教具“太陽(yáng)”板貼，嘗試結(jié)合詩(shī)歌意思將斜陽(yáng)放在畫(huà)面的適當(dāng)之處。學(xué)生在板貼中，感受斜陽(yáng)漸漸西沉，時(shí)間緩緩?fù)埔啤?/p>
2.想象畫(huà)面，讀出詩(shī)歌的意境。
（三）感悟巧思
1.有人說(shuō)，一首好詩(shī)一定有詩(shī)人巧妙的構(gòu)思，從古至今，詩(shī)都很強(qiáng)調(diào)構(gòu)思，這首詩(shī)中你發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的巧思了嗎？
教學(xué)提示：
①感悟“馱”字的巧思。倦鳥(niǎo)歸巢、夕陽(yáng)西下，這本來(lái)是大自然中最平常不過(guò)的景象，可是作者卻說(shuō)它是馱著斜陽(yáng)回去，把原本看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系到了一起，這就是詩(shī)人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。夕陽(yáng)灑在江面上，這是大自然中平常的景象，在詩(shī)人筆下，這一切似乎是鳥(niǎo)兒帶來(lái)的。
③感受“妝成紅顏”的巧思。這白頭蒼蒼的蘆葦，因?yàn)檫@夕陽(yáng)的映照，似乎被打扮成了一個(gè)漂亮的女孩子，多么奇妙的巧思呀。
2.讓我們一起走進(jìn)這充滿詩(shī)意的畫(huà)面中。（配樂(lè)學(xué)生朗讀）
3.讓我們輕輕閉上雙眼，夕陽(yáng)西下，倦鳥(niǎo)歸林，江水瑟瑟……讓我們想象這樣的畫(huà)面聽(tīng)同學(xué)讀，讓我們一起背一背，把這樣的畫(huà)面印在腦中，記在心里。配樂(lè)背誦全詩(shī)。
三、自學(xué)第二首詩(shī)歌。
1.出示自學(xué)要求：
①請(qǐng)用“讀詩(shī)歌、說(shuō)景物、想畫(huà)面、悟巧思”四個(gè)方法自學(xué)《花牛歌》，在學(xué)習(xí)單上完成自評(píng)。
②同桌合作，交流自學(xué)情況并相互評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，小組合作學(xué)習(xí)《花牛歌》。教師提示學(xué)生，“悟巧思”為挑戰(zhàn)要求，可選擇完成。
3.師生、生生結(jié)合自學(xué)情況展開(kāi)交流。
教學(xué)提示：
①說(shuō)景物。結(jié)合畫(huà)面理解“剪秋蘿”。辨別“小尾巴”是不是景物。
②想畫(huà)面。結(jié)合語(yǔ)句想象花牛的自由自在，悠閑自樂(lè)。
③悟巧思。感受詩(shī)歌反復(fù)的手法。根據(jù)學(xué)生的讀悟情況，機(jī)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受“霸占”“偷渡”中巧妙的構(gòu)思。
4.配樂(lè)朗讀、背誦詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
當(dāng)我們?cè)僮x到現(xiàn)代詩(shī)的時(shí)候，可以用“讀詩(shī)歌、說(shuō)景物、想畫(huà)面、悟巧思”的方法自己嘗試學(xué)一學(xué)。
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇10
一、班級(jí)情況分析：
班上共有學(xué)生24人，其中男生12人，12人，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有一個(gè)孩子寫(xiě)字的速度相當(dāng)慢，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶;其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫(xiě)，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫(xiě)的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、美觀。
2、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。
6、要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。
7、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。
8、口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
9、、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫(xiě)人;練習(xí)從內(nèi)容、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)措施(含培優(yōu)輔差)。
1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)
5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。
3、感受愛(ài)因斯坦謙虛、慈愛(ài)及小女孩率真、可愛(ài)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在一言一行中體會(huì)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2、想象、補(bǔ)充人物之間的故事細(xì)節(jié)。
3、走出故事，觀察、評(píng)判自己身邊相應(yīng)的人和事。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、回憶課文《大作家的小老師》，大作家學(xué)到了什么?
2、今天看一位大科學(xué)家和他的小老師，出示課題。
3、質(zhì)疑：愛(ài)因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么?
二、感知
1、愛(ài)因斯坦的偉大，簡(jiǎn)介。
2、兩人身份有如此大的差距，又能發(fā)生什么故事呢?
3、文中愛(ài)因斯坦和小女孩主要相見(jiàn)了幾次?
三、細(xì)讀
1、相撞(第1-3自然段)。
⑴ 誰(shuí)撞上了誰(shuí)?撞上后各自的反應(yīng)(如果你是愛(ài)因斯坦……如果你是小女孩……)。
⑵ 愛(ài)因斯坦抱歉：寬容、慈愛(ài)。
⑶ 愛(ài)因斯坦長(zhǎng)什么樣子?他的打扮和穿著如何?
⑷ “童話故事書(shū)里走出來(lái)的”，小女孩的心里會(huì)想到些什么?
⑸ 小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親，簡(jiǎn)單復(fù)述。
⑹ 父親肯定的判斷——要說(shuō)出一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)話也要抓住人物典型，這樣才能一目了然，嘗試列舉。
⑺ 小女孩納悶的心理，她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的?
⑻ 那個(gè)“糟老頭兒”，是不是最偉大的人呢?
2、相遇(第4-5自然段)。
⑴ 第二次相見(jiàn)，那老頭兒變了嗎?(仍是……仍是……)
⑵ 愛(ài)因斯坦的話：謙虛。
⑶ 小女孩直率的反問(wèn)，一般人聽(tīng)后會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
⑷ 愛(ài)因斯坦的反應(yīng)，體會(huì)其寬容、慈愛(ài)、慚愧、幽默、親切。(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言模仿)
⑸ 口語(yǔ)表達(dá)：小女孩“一口氣”說(shuō)出穿戴要領(lǐng)。
⑹ 愛(ài)因斯坦說(shuō)的“也許能”含義：改變自己有難度，但也要努力去改變。
⑺ 小結(jié)：小女孩的心中，愛(ài)因斯坦是不偉大的。
⑻ 過(guò)渡：愛(ài)因斯坦到底有沒(méi)有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢?
3、相邀(第6-7自然段)。
⑴ 愛(ài)因斯坦的等待(有目的)，他心里在盤算著什么?
⑵ 小女孩嚇了一跳，與第一次相見(jiàn)比較。
⑶ “你比昨天年輕了20歲”，話中包含的意思。(此時(shí)愛(ài)因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了)
⑷ 由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂，推測(cè)看到“亂”的感受與反應(yīng)。
⑸ 想象小女孩怎樣“手把手”地教愛(ài)因斯坦放東西和布置房間。
⑹ 后來(lái)，小女孩每天又去工作室做什么?
4、相識(shí)(第8自然段)。
⑴ 釋疑：兩人在一起談什么(相互幫忙)。
⑵ “給”與“拿”的關(guān)系，這樣都是快樂(lè)的。
⑶ 現(xiàn)在小女孩還認(rèn)為愛(ài)因斯坦不偉大嗎?(替小女孩說(shuō)出她由衷的話語(yǔ))
⑷ 補(bǔ)充閱讀并小結(jié)：愛(ài)因斯坦是“最偉大的人”。
四、總結(jié)
1、小老師都教給了大科學(xué)家一些什么?小老師自己又有哪些收獲?
2、在不斷交往中越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)一個(gè)人，包括自己。
五、拓展
1、我們學(xué)過(guò)之后的收獲。
⑴ 要穿戴整齊，布置整齊，參照《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。(師生自查自糾)
⑵ 虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議。
⑶ 樂(lè)于助人。
2、你的家長(zhǎng)、老師、親戚和朋友有沒(méi)有一些不足，你要發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么去對(duì)待?
3、希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，又做一位了不起的小老師。
六、作業(yè)
1、小女孩的母親見(jiàn)過(guò)愛(ài)因斯坦之后回家，會(huì)和小女孩說(shuō)些什么?
2、如今，文中的“小女孩”已經(jīng)84歲了，如果她來(lái)到我們校園，大家該怎么歡迎她?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21 愛(ài)因斯坦和小女孩
教穿戴、放東西和布置房間
愛(ài)因斯坦(謙虛、慈愛(ài))
(率真、可愛(ài))小女孩
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇12
【教材說(shuō)明】
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫(xiě)作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強(qiáng)，給讀者帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字詞。
２、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來(lái)的變化。
３、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。
４、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)〖教學(xué)過(guò)程〗
一、直接引入，揭示課題
對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解：
（世紀(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀(jì)，即１９００年到２０００年。）
二、初讀課文，整體感知
１、為什么說(shuō)“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？
２、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？
３、檢查生字詞：
這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？
指名讀，開(kāi)火車讀，同桌檢查讀等。
４、對(duì)于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？
（從音、形、義上提醒）
５、快速瀏覽課文，看看課文主要寫(xiě)了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。
（本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)）
三、細(xì)讀品悟，入情入境
１、自讀自悟：
為什么說(shuō)二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。
２、導(dǎo)讀品悟：
誰(shuí)能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)２～４自然段。）
第二自然段：
引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中體會(huì)。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過(guò)“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過(guò)了人類歷史上百年的總和”，來(lái)體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類生活帶來(lái)的變化之大。
第三自然段：
圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這一引用在本文中的作用。
（這是一過(guò)渡句，說(shuō)明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過(guò)２０世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
第四自然段：
先讀書(shū)中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來(lái)的便利。體會(huì)舉例子說(shuō)明方法的好處。
（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文。）
四、總結(jié)延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說(shuō)的話。
１、你怎樣理解這句話？
２、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
１、賞讀：
多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。
２、小練筆（任選一題）：
⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
⑵想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。
⑶把你學(xué)完這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
２９呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
１００年
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類生活大改觀
第二課時(shí)
一、朗讀課文，鞏固字詞
１、指名讀文：了解學(xué)生對(duì)生字的掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況。
２、指讀詞語(yǔ)，同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。
二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
１、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總──分──總寫(xiě)法及在本課中的作用。
２、說(shuō)明方法上的特點(diǎn)：
舉例子說(shuō)明、對(duì)比、引用等。
三、品讀賞析，積累佳句
１、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？
２、把你最欣賞的詞句背下來(lái)，有感情地表述給同學(xué)聽(tīng)。
３、把你欣賞的語(yǔ)段摘抄在讀書(shū)筆記上，并作以評(píng)析。
四、交流感悟，拓展延伸
１、交流上節(jié)課“小練筆”：
⑴組內(nèi)交流評(píng)析。
⑵全班欣賞各組代表作。
２、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇13
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的`烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.置疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)
四、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳?，或?huà)文并茂，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫(huà)邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從小具有愛(ài)好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解歷史
播放“九一八”事件視頻，請(qǐng)同學(xué)們先看短片，認(rèn)真觀看后結(jié)合自己查找的資料談?dòng)^后感受。
東北三省很快淪陷。成千上萬(wàn)的東北人民流亡關(guān)外，無(wú)家可歸……當(dāng)時(shí)的愛(ài)國(guó)音樂(lè)家張寒暉，被這些景象深深觸動(dòng)，便寫(xiě)出了這首滿懷思鄉(xiāng)之情、國(guó)難之痛的歌曲《松花江上》這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。(板書(shū)課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。
2、檢查自讀情況：認(rèn)讀生字
3、再讀歌詞，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、再讀課文，理解歌詞
1、指名讀1-6行，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我的家鄉(xiāng)。
師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國(guó)糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。
再讀這幾行，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)親人的思念)。抓住“同胞”體會(huì);“同胞”本義是什么?這里指什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千千萬(wàn)萬(wàn)流亡在外的人民對(duì)自己家鄉(xiāng)父老、對(duì)所有中國(guó)人民命運(yùn)的擔(dān)憂。)
過(guò)渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無(wú)法和親人在一起安居樂(lè)業(yè)，因?yàn)椤?/p>
2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子。讀7-14行。
(1)抓住“拋棄”體會(huì)(拋棄本意是什么?東北人民真的不想要這些寶藏了嗎?是不能要，因?yàn)樗麄冏陨黼y保啊!這“拋棄”兩字透著多少無(wú)奈!多少辛酸!)
(2)成千上萬(wàn)的東北人民背井離鄉(xiāng)，來(lái)到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的——
板書(shū);流浪!流浪!流浪!從這三個(gè)“流浪”中，你仿佛看到了什么?結(jié)合文中插圖說(shuō)說(shuō)。
訓(xùn)練想象：一位白發(fā)蒼蒼的老人，——————————
一個(gè)7歲左右的小孩，———————————————
一位中年男子攜著妻兒，————————-----
小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報(bào)，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟……
再讀這幾行。指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無(wú)奈和蒼涼。
過(guò)度：這流浪的日子何時(shí)才能結(jié)束?何時(shí)才能結(jié)束?一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……
3、讀最后幾行。這是對(duì)遠(yuǎn)方親人的呼喚，這是對(duì)國(guó)民黨政府的控訴。它激勵(lì)國(guó)人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場(chǎng)，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。
四、欣賞歌曲，加深體會(huì)
請(qǐng)聽(tīng)歌曲《松花江上》聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
師總結(jié)：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國(guó)東北三千多萬(wàn)同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個(gè)開(kāi)始。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，8年抗戰(zhàn)，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個(gè)不屈的民族，是打不垮的民族。在中國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召下，掀起了保衛(wèi)母親河，保衛(wèi)全中國(guó)的抗日。要學(xué)的下一首歌曲《保衛(wèi)黃河》就為我們描繪了一幅生動(dòng)的抗日救亡畫(huà)面。
教案簡(jiǎn)單大全四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師導(dǎo)學(xué)
1.同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的志向，你的志向是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)志向，你是怎樣努力的?
生說(shuō)說(shuō)自己的志向，并說(shuō)明自己是怎樣努力的。
師：每個(gè)人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。(板書(shū)：一個(gè)豆莢里的五粒豆)
2.全班交流作者的資料。
課件出示：
安徒生(1805—1875)：丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)交流作者的有關(guān)資料來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。
二、學(xué)生試學(xué)
1.課件出示本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
課件出示：
會(huì)認(rèn)字：豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
會(huì)寫(xiě)字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
教師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意，不要寫(xiě)錯(cuò)?！坝洹庇疫叺谌P短橫不要寫(xiě)漏。
2.學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語(yǔ)是很重要的。下面請(qǐng)大家交流一下自己理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是通過(guò)什么方式理解的。
生交流詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
師：我們要理解詞語(yǔ)的意思，方式有很多種，可以借助工具書(shū)，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請(qǐng)教等。
3.指名讀課文，注意正音。
三、師生共學(xué)
1.再讀課文，做到正確、流利。
生讀課文，做到正確、流利。師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
2.角色體驗(yàn)。
先默讀課文，用合適的語(yǔ)氣朗讀童話中五粒豌豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
3.再讀課文，思考問(wèn)題。
課件出示：
深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)?它們最后的結(jié)局是怎樣的?
生讀課文，解決問(wèn)題，并在全班交流，師總結(jié)。
課件出示：
第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來(lái)——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來(lái)生命的曙光