二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

教師可以根據(jù)教案有序地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、互動(dòng)和思考，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和有效性。以下是小編帶來(lái)的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎大家一起來(lái)收看！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

2、朗讀課文，背誦課文

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課談話

1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

4、小草長(zhǎng)得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。（教師板書課題）

二、教師范讀小詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句

三、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學(xué)：

1、出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“

2、出示帶有生字的句子

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，教師畫出節(jié)奏范讀。

草

離離|原上草，

一歲|一枯榮。

野火|燒不盡，

春風(fēng)|吹又生。

2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)

3、教師指名讀詩(shī)

4、小組合作，了解詩(shī)歌大意

5、以組匯報(bào)：

教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離|原上草，一歲|一枯榮?！?/p>

問(wèn)：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

請(qǐng)大家齊讀后兩句

六、朗讀全詩(shī)

七、試背全詩(shī)

八、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫

2、學(xué)生范寫

九、拓展延伸

1、讀書后古詩(shī)

2、積累白居易的古詩(shī)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字

2、朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖引文

1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）

2、大家來(lái)到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）

想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）

3、讓生齊讀課題，理解題意。

二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙

師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫了一首詩(shī)

1、圈出生字，小組交流識(shí)字方法

2、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)

3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、出示全詩(shī)畫出節(jié)奏

宿新市徐公店

唐楊萬(wàn)里

籬落|疏疏|一徑|深，

樹頭|花落|未|成陰。

兒童|急走|追|黃蝶，

飛入|菜花|無(wú)處|尋。

2、教師范讀古詩(shī)

3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句

4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）

四、指導(dǎo)朗讀

1、師語(yǔ)：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀

五、背誦古詩(shī)

六、指導(dǎo)書寫

七、布置作業(yè)：

1、背會(huì)古詩(shī)

2、積累古詩(shī)　

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案精選篇2

教學(xué)分析：

這篇課文是科學(xué)知識(shí)小品。課文通過(guò)假說(shuō)恐龍滅絕的五種原因，引起人們對(duì)恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，通過(guò)觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫道：“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。”這句話意味深長(zhǎng)，表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字；會(huì)寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，并開展合作討論，弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。

4.通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料，感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“類、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問(wèn)題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心

課前準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)看圖，激發(fā)閱讀期待

課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始，可用下面問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

1.圖上畫有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的樹木，綠綠的草地，清清的湖水，形狀不同的恐龍……）

2.請(qǐng)你選擇圖中的一種恐龍說(shuō)說(shuō)它的體形特征。（學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。）

小結(jié)：兩億年前，地球上還沒(méi)有人類，恐龍是地球的主人。后來(lái)，不知什么原因，恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я?。因此，誰(shuí)也沒(méi)有見過(guò)真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來(lái)的恐龍化石形狀，經(jīng)過(guò)分析、推想畫出來(lái)的?？铸垶槭裁磿?huì)從地球上消失呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中去尋找答案吧?。ò鍟n題《恐龍的滅絕》，學(xué)生自讀課文，勾畫出生字、詞。）

二、學(xué)習(xí)生字詞

出示生字、詞卡片，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字，對(duì)由生字組成的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對(duì)不容易理解的詞語(yǔ)，教師作簡(jiǎn)單解釋，如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義、詞義。讀音方面，注意給“類”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。

三、反復(fù)閱讀課文，加深理解

1.知道課文有幾個(gè)自然段，各段分別寫什么內(nèi)容。

全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過(guò)“為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢”這一疑問(wèn)引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說(shuō)。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。

2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，全班學(xué)生齊讀第2~4自然段，最后指名學(xué)生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學(xué)生讀第2~4自然段，教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，通過(guò)研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)表述同一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號(hào)的作用。

4.口語(yǔ)訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí)，前兩個(gè)原因說(shuō)得詳細(xì)、具體，后三個(gè)原因說(shuō)得簡(jiǎn)單、概括?？梢龑?dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式，發(fā)揮想象，詳細(xì)、具體地陳述后三個(gè)原因。

四、指導(dǎo)寫字

“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個(gè)字的長(zhǎng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫；“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫都要注意收斂，不宜太長(zhǎng)。“謎”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排，且最后書寫完成；“染、類、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展，“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”，“染”字上半部右邊是“九”，不能寫成“丸”；“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書寫。

五、積累運(yùn)用

1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語(yǔ)，熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如，地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡；宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽(yáng)，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。

2.課后填表。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽動(dòng)畫片歌曲。

2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

第二環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、開火車讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

第二課時(shí)

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問(wèn)題。

第二環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)

所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?

(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

12、木蘭從軍

( )女英雄。

教學(xué)反思：

在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的`年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，

可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案精選篇4

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

形近字、同音字和多音字的區(qū)分

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)能夠區(qū)別形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)形式：

游戲、比賽、練習(xí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋?？（要做到多讀，多練，多動(dòng)腦）

告訴大家一個(gè)好消息，期末我們不僅在全校競(jìng)選優(yōu)秀學(xué)生，還要在班級(jí)里競(jìng)選“聰明學(xué)生”。誰(shuí)將得到這個(gè)光榮的稱號(hào)呢？那就要看誰(shuí)在復(fù)習(xí)期間得的星星最多，那他就咱班的“聰明學(xué)生”。

二、著眼整體，明確目標(biāo)

今天，老師要和同學(xué)們一起去探索“字詞王國(guó)”里的奧秘。

（一）形近字

1、出示課件

區(qū)分兩組形近字：

坡波酒灑

指名學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

：我們發(fā)現(xiàn)許多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，這些就是形近字。

出示：

形近字：形相近音相同或相似的，形相近音不同

2、考考你的眼力：

怎樣區(qū)分這些字：

塵深明猴碉

尖探朋喉稠

：從字義來(lái)辨形近字從形旁來(lái)辨形近字

3、你找到了哪些形近字：學(xué)生反饋

學(xué)生交流：你是怎樣區(qū)分這些字的？

4、游戲：用手勢(shì)選擇形近字：選字填空

哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠

截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫

5、練習(xí)，完成部分書面練習(xí)。

給形近字組詞：

未（）燒（）摘（）勾（）

末（）繞（）滴（）溝（）

抹（）澆（）商（）購(gòu)（）

交換批改，全部做對(duì)加一顆星星。

（二）同音字

1、出示

密蜜嚴(yán)炎

讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)

音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠(yuǎn)

2、出示

mìmìyányán

蜂（）茂（）（）熱莊（）

填一填，根據(jù)什么來(lái)填寫這個(gè)字?

根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)辨同音字

3、出示

選擇合適的字

翠脆愉榆

cuìcuìyúyú

清（）（）柳（）樹（）快

剛岡帳賬

gānggāngzhàngzhàng

山（）（）才算（）蚊（）

費(fèi)廢嬌驕

fèifèijiāojiāo

白（）功夫（）品（）嫩（）傲

4、那些同音字你分不清的

交流，討論

根據(jù)學(xué)生交流板書詞語(yǔ)

題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹

峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購(gòu)莊樁裝

帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨

灣彎義議站占庫(kù)褲溝鉤荒慌材財(cái)欄攔

抖蚪伴拌榜膀

5、練習(xí)

（三）多音字

1、出示句子：爸爸回來(lái)了，我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說(shuō)：“今天的晚餐真豐盛！”

讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)

多音字：一個(gè)字有不同的讀音：2、回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的多音字

待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃

溜哄喝

3、同桌交流這些多音字的不同讀音。

開火車口頭給多音字組詞

4、練習(xí)：

選擇正確的讀音

說(shuō)說(shuō)你是怎么確定這個(gè)字的讀音的。根據(jù)詞語(yǔ)或句子的意思來(lái)確定正確的讀音。

5、你覺(jué)得最難哪個(gè)多音字你最難確定正確的讀音

6、創(chuàng)造大比拼。用部分多音字組成的詞語(yǔ)造句。

例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我看見爸爸酒喝完了，連忙去給他盛飯。爸爸看見了，連連夸我是個(gè)好孩子！

盛：茂盛。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見湖邊的柳樹葉子綠油油的，長(zhǎng)得十分茂盛。

我能選擇一兩個(gè)多音字，給它組詞，再用詞語(yǔ)寫句子。

7、豐收?qǐng)@：學(xué)生自主練習(xí)。

我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫下來(lái)，和大家交流一下。

補(bǔ)充：教掃背別都量干空好盛只沒(méi)間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長(zhǎng)覺(jué)重行樂(lè)角彈重校漂當(dāng)覺(jué)

三、課堂，課后自學(xué)

今天我們一起“字詞王國(guó)”探索了字的奧秘，下一站是詞語(yǔ)站，課后請(qǐng)同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過(guò)的近義詞，反義詞。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案精選篇5

教材分析

課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文，會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語(yǔ)言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生觀察想象，感悟語(yǔ)言文字的好材料。

教學(xué)目標(biāo)

１．借助語(yǔ)境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

３．背誦自己喜歡的部分，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)和無(wú)私。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二單元學(xué)情分析

教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

教 學(xué) 調(diào) 整

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們見過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是在哪里見到泉水的？你見到的.泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。

2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫的一個(gè)生字，我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要注意什么？)老師范寫，學(xué)生一起書空。

給“泉”找朋友。

3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

二、聽讀課文

1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來(lái)聽一下課文錄音嗎？

2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。

三、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

2．反饋?zhàn)宰x情況：

⑴ 出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

（借助插圖認(rèn)識(shí)杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐 。）

火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

（感受“_____的_____”的語(yǔ)言形式。）

⑵ 出示句子：

哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（“哦”要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣，朗讀好這句句子。）

泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

（感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）

（朗讀這兩句話，比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。）

4．再讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。

5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見了誰(shuí)呢？最后又到哪里？

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié)，誰(shuí)能把這句話讀正確？

2．泉水來(lái)了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？

請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。

3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切心情。

4．讀了這一自然段有什么感受？

5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

六、寫字指導(dǎo)：

過(guò)渡語(yǔ)：今天的這節(jié)課，咱們還要認(rèn)真地寫四個(gè)字： 結(jié) 塔 股 脆

1．讓學(xué)生認(rèn)讀后，觀察字形特點(diǎn)，師生共同提示書寫注意事項(xiàng)。

2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3. 范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時(shí)的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5. 展示，交流評(píng)價(jià)。

6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結(jié) 塔 股）

(關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，書寫規(guī)范、端正、整潔)

完成課堂作業(yè)本的第3、4題。