初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)
初中老師們，為了能夠讓學(xué)生們更好地理解寫(xiě)作課時(shí)講解的內(nèi)容，會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)淺顯易懂的教學(xué)方案。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱!
初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容——書(shū)面表達(dá)
1、你的英國(guó)網(wǎng)友Tom詢(xún)問(wèn)關(guān)于姚明的情況，請(qǐng)你根據(jù)在國(guó)內(nèi)網(wǎng)站上所收集到的有關(guān)信息給他回復(fù)一封電子郵件(e-mail)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)姚明的簡(jiǎn)況：
生日：1980.9.12
出生地：上海
身高：2.26米
體重：134公斤
最喜歡的食品：肉
最喜歡的顏色：藍(lán)色
最崇拜的人物：周恩來(lái)
座佑銘：相信自己
1997：進(jìn)上?；@球隊(duì)
1998：入選國(guó)家隊(duì)
2000：入選亞洲全明星隊(duì) 2002：CBA總冠軍主力成員
2002：成為NBA選秀(draft)狀元并加盟休斯敦火箭隊(duì)(Houston Rockets)
現(xiàn)在感受：很累
今后打算：暫無(wú)更多計(jì)劃
注意：1.郵件的開(kāi)頭已經(jīng)為你寫(xiě)好。
2.詞數(shù)：60---80詞左右。
Hi, Tom,
You asked me about Yao Ming. Here is something I got when I searched the websites at home.
初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)
提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，提高寫(xiě)作教學(xué)效益。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)步驟
1、熟悉要求(familiarization)：教師利用多媒體介紹文體格式，簡(jiǎn)述寫(xiě)作方法，提出字?jǐn)?shù)要求等。(5分鐘)
2、小組討論 (joint
negotiation )：將全班同學(xué)分成5個(gè)小組，每組8人，由小組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行協(xié)商，交流觀點(diǎn)，挖掘主題內(nèi)容，查閱生詞、詞組，補(bǔ)充有關(guān)信息等，以便進(jìn)一步完善或拓展其寫(xiě)作思路。(10分鐘)
3、獨(dú)立寫(xiě)作 (independent construction)：根據(jù)討論結(jié)果，小組成員每人拿出稿紙按照選定的題目進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作，包括編寫(xiě)提綱、打草稿等寫(xiě)作過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有困難可求助于組員或老師，但不能抄襲他人成果。(15分鐘)
4、伙伴編輯 (peer editing)：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，學(xué)生閱讀全文，并做必要的擴(kuò)充、刪節(jié)。每個(gè)組員依次評(píng)改其他三位組員的作文，并用紅筆劃出好詞、好句、好段，最后定稿(15分鐘)。由其中一位組員課后用10分鐘左右負(fù)責(zé)抄正，署上小組成員的姓名，交上一份書(shū)寫(xiě)工整的、高質(zhì)量的作文。
5、教師點(diǎn)評(píng) (teacher commenting)：將每個(gè)小組的文章利用投影儀投到屏幕上教師點(diǎn)評(píng)，小組寫(xiě)作是集體智慧的結(jié)晶，作文質(zhì)量高，也相對(duì)工整，教師批改時(shí)主要就內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)發(fā)表評(píng)論，提出修改
意見(jiàn)，采用實(shí)分制(滿(mǎn)分為15分)，對(duì)于好詞、好句、好段、長(zhǎng)作文予以加分，以示鼓勵(lì);成績(jī)進(jìn)行登記。對(duì)小組寫(xiě)作的成果進(jìn)行反饋：表?yè)P(yáng)成績(jī)高的小組和進(jìn)步的小組;把成績(jī)最好的作文作為范文在全班朗讀，從構(gòu)思、謀篇布局到語(yǔ)言運(yùn)用諸方面充分肯定作文的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生多接觸正面的內(nèi)容，把成績(jī)高的小組作文張貼在班級(jí)“佳作欣賞欄”上，并要求所有同學(xué)與此對(duì)照，對(duì)自己的作文進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)評(píng)價(jià)
寫(xiě)作是我們英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。主要原因有：
?、?交際能力的培養(yǎng)尚
未得到普遍重視。
?、?不少學(xué)生缺乏寫(xiě)作動(dòng)力。
?、勰壳翱荚嚨呢?fù)作用。
④ 學(xué)校和教師的原因。
要改變目前這種現(xiàn)狀，除了在中學(xué)各級(jí)各類(lèi)考試中適當(dāng)加大書(shū)寫(xiě)題的份量外，提高學(xué)習(xí)效率的根本出路在于訓(xùn)練學(xué)生使用英語(yǔ)，提高寫(xiě)作教學(xué)效益，而提高寫(xiě)作教學(xué)效益表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：
(1)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣和智力參與度，讓各類(lèi)學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。
(2)更新寫(xiě)作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。在初中三年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展以
小組寫(xiě)作為手段，通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的討論——合作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作策略，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，在對(duì)語(yǔ)言的感悟中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，從而提高其寫(xiě)作能力，促進(jìn)英語(yǔ)運(yùn)用。
提出英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)以“寫(xiě)作小組”為突破口的設(shè)想，主要基于如下四點(diǎn)考慮：
1. 創(chuàng)造寫(xiě)作環(huán)境
寫(xiě)作小組由師生共同組成，以寫(xiě)作、閱讀、聽(tīng)、說(shuō)為主要活動(dòng)內(nèi)容。在此情境下，教師把寫(xiě)作看成促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種工具，重視內(nèi)容的表達(dá)、信息的傳遞，特別重視反復(fù)修改和師生、同
伴間的交流反饋;當(dāng)學(xué)生圍繞著關(guān)于寫(xiě)作及修改的一些想法而開(kāi)展交往時(shí)，不但產(chǎn)生了大量的寫(xiě)作語(yǔ)言，他們自己也獲得了積極的肯定。寫(xiě)作小組的活動(dòng)不僅使學(xué)生樂(lè)于參與，也給寫(xiě)作提供了支持、動(dòng)力和素材。研究證明，合作寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?dǎo)致以后個(gè)體寫(xiě)作成績(jī)的提高。通過(guò)寫(xiě)作，英語(yǔ)知識(shí)不斷得到鞏固并內(nèi)化，為英語(yǔ)各項(xiàng)技能的全面發(fā)展鋪路。
2. 寫(xiě)作小組中的學(xué)生
在寫(xiě)作小組中，學(xué)生討論寫(xiě)作計(jì)劃，進(jìn)行寫(xiě)作，閱讀自己和他人的作品，反思自己的文章。小組中的社會(huì)交往可為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，適于
有效而愉快地寫(xiě)作。此種社會(huì)交往有兩個(gè)重要方面，一是學(xué)生彼此間開(kāi)展對(duì)話(huà)：同學(xué)間的討論有助于從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，更加清晰地形成看法，并重視讀者的反應(yīng)。在伙伴群體中，學(xué)生可提出或接受建議，學(xué)習(xí)或傳授經(jīng)驗(yàn)。二是學(xué)生把彼此看作“伙伴編輯”：學(xué)生結(jié)成寫(xiě)作伙伴對(duì)子(3～4人)。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思
“寫(xiě)作小組”體現(xiàn)了以學(xué)生為主、教師為輔的師生多向交流的教學(xué)模式，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的會(huì)話(huà)環(huán)境中發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和合作精神，它激發(fā)了學(xué)生自我確認(rèn)、自我完善和相
互競(jìng)賽的動(dòng)機(jī)，以及增強(qiáng)與人合作的技能和心理承受力，并在此過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“寫(xiě)作小組”能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。“寫(xiě)作小組”策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的有效方法，是學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在民主、和諧、融洽的氛圍獲取知識(shí)能力的途徑，是提高課堂教學(xué)效率，加大學(xué)習(xí)密度，拓展學(xué)生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。
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