初中英語寫作課案例

初中英語寫作課案例

　　剛剛登上初中的教學之旅，我們要怎么給英語寫作課設計教學案例呢?下面是學習啦小編給大家整理的初中英語寫作課案例，供大家參閱!

　　初中英語寫作課案例

　　一.在日常的寫作教學中,我對學生進行了以下的寫作訓練:

　　1、學會審題,列出寫作提綱;2、收集素材,組織語言; 譴詞造句

　　3、對給出的材料進行擴寫和縮寫訓練; 4、根據(jù)范文進行模仿寫作

　　5、對自己的文章和別人的文章進行修改. 6、參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡;

　　7、寫出或回復簡單的郵件;

　　二、人教版新目標八年級上冊英語

　　Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.寫作教案和反思.

　　Step1:審清題意.

　　體裁:書信(書信的格式)

　　內(nèi)容: 有關保持健康做法的內(nèi)容

　　重點:To tell your friend how to keep healthy.

　　這是向某人提出建議的書信文章,要求學生能針對keep healthy提出一些有效的建議. Step2:激發(fā)靈感,整理思路,組織素材.

　　將全部學生分成若干組(前后4人為一組)。讓學生去復習Unit 1 Section A的內(nèi)容

　　和學習方法以及Section B中的2a,2b和3a的學習難題和解決方法相關內(nèi)容后去做調(diào)查完成一、二: 表格一:

　　Lifestyle Names

　　1. How often do you exercise ?

　　2. How often do you eat vegetables?

　　3. How often do you eat fruit ?

　　4.How many hours do you sleep every night ?

　　5. How often do you drink milk ?

　　6. How often do you eat junk food ?

　　7. How often do you drink coffee ?

　　表格二:

　　Problems and Advice

　　Problems: unhealthy

　　Advice

　　1. should eat a lot of vegetables

　　2. should eat a lot of fruits

　　3. can drink milk every day

　　4. don’t drink coffee

　　5. shouldn’t eat junk food

　　6.exercise every day

　　7.should have eight hours’ sleep

　　8.don’t play computer games or watch TV too much

　　Step3: 規(guī)劃文章結構,起草文章,組織語言.

　　教師強調(diào)書信格式和文章結構;讓學生能以小組方式自己個人去寫初稿.

　　語言結構方式主要有:

　　1. 闡述對方的學習上的問題.(書信的內(nèi)容用一般現(xiàn)在式)

　　2. 提出建議的句型結構:

　　Why don’t you....... You can........ You should........

　　I think you can...... Don’t ……

　　3.提供范文讓學生模仿:(要求學生針對目前的現(xiàn)狀,提出相應的合理的建議)

　　Dear Lily,

　　I know you are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is

　　some advice to you . Maybe these ideas can help you. First you

　　should ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　___________________________________ ___________

　　And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.

　　Yours,

　　Jim

　　Step4: 譴詞造句,修改文章, 正確使用標點符號和字母大小寫.

　　讓學生以小組的方式,對文章進行修改,對于學生在句子中出現(xiàn)的語法錯誤進行更正.注意對建議句型的運用和大小寫的問題.將修改后的文章進行潤色加工.將修改后的作文上交.

　　Step5:教師評價,學生總結.

　　對學生作文中出現(xiàn)的一些好詞,好句和好的段落進行朗讀,并讓學生在小組中討論這些句子為什么好,好在什么地方,讓學生知道如何使自己的作文變得更好.教師對能正確使用相關連詞使結構更有條理順序的

　　作文提出表揚,并對優(yōu)秀的作業(yè)進行張貼,供其他學生學習,模仿.

　　教學反思：

　　1.用表格歸納的方法讓學生去收集整理素材,能使材料分類更有條理.

　　2.從本節(jié)寫作課可以看出，學生的小組合作寫作模式能夠讓一部分學習基礎比較差的學生從審題到收集素材,再到寫作文提綱和起草作文階段都起到了一定的幫助和帶動作用.能讓基礎比較差的同學不放棄英

　　語寫作,還能讓他們知道該寫什么,怎樣寫,什么樣的作文是好作文.

　　3對于小組中的其他成員來說,這樣的寫作模式能讓他們在共同的合作探究學習中對英語的基本句型和文章的結構布局,再到句子的潤色加工等方面都有不同的收獲.特別是在作文修改和佳作欣賞。

　　初中英語寫作教學設計與案例分析

　　一、教學思路設計

　　在培養(yǎng)學生書面表達能力的實踐過程中，我們應該注意兩個這樣的現(xiàn)象;一是學生犯的詞與句的錯誤雖然數(shù)量多，卻遠不如所犯的結構錯誤嚴重，信息點過多或不夠、邏輯混亂、結構不嚴謹是造成書面表達”檔次低”的”罪魁禍首”;二是詞與句的錯誤并非都是由于不會用詞或不會造句本身引起的，不會謀篇也會引發(fā)詞句的錯誤。要糾正詞句的錯誤，不能完全停留在詞、句層面，正如治病不能僅僅“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”一樣。培養(yǎng)學生謀篇的能力在初中英語書面表達中占有重要的位置。但是謀篇能力的提高不是一日之功，它需要不斷的積累。對于七年級學生而言，能正確運用簡單句和連接詞是非常重要的。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生連最基本的簡單句都不會用，更談不上使自己的寫作具有邏輯性和流暢性。學生寫作主要存在下列幾個問題：(1)時態(tài)錯誤(2) 用詞錯誤 (3)詞形變化錯誤 (4)句子結構錯誤 (5)布局謀篇的失誤 。

　　針對上述情況，我萌發(fā)了運用多媒體上一節(jié)英語基礎寫作課的想法。通過這節(jié)課讓學生能掌握一些基本的簡單句的寫法，并復習鞏固平時積累的有用的句型。最后分析兩篇學生的習作，讓學生談談看法。

　　二、學生分析

　　初中一年級英語書面表達字數(shù)要求不多(60-80詞左右)，開放度不高(情境已經(jīng)通過中文或圖片給出)，因此學生對書面表達構思不夠重視，輕視審題，不假思索，信手就寫，甚至逐句翻譯，致使作文的信息點疊加在一起，句與句之間邏輯聯(lián)系不緊密，從篇章上來看作文缺乏層次和結構。產(chǎn)生這些問題的原因主要有如下幾個;

　　(1)心理恐懼。部分學生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時，這種恐懼心理就更加“猖獗”。他們不知道寫作第一步應該是謀篇，謀篇成功就會產(chǎn)生“胸有成竹”之感，被一個或幾個單詞、句式“障目”而恐懼是幼稚的

　　(2)輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分

　　(3)不懂謀篇。不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。

　　(4)這一屆很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。

　　三、教學目標分析

　　本節(jié)基礎寫作教學課，就是要解決學生書面表達過程中基本句子結構運用的問題，為培養(yǎng)學生謀篇能力打下基礎。具體說來，應當達成如下目標：用like表示喜歡，并能用because表達喜歡的原因，使學生能正確運用他們于寫作中。

　　四、Teaching Important Points:(教學重點)

　　1、 Teach the students to use “like”

　　2、 Develop the students’ writing skills, using simple sentences and some linking words.

　　五、Teaching Difficult Points:(教學難點)

　　How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.

　　六、Teaching Methods: (教學方法)

　　活力。多媒體教學更有著許多傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，它能激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，綜合學生多種感官，提高信息的獲取量，擴充課堂知識容量，提高學生口語能力和運用英語的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學習興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導地位，變成機器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學生實際，提高多媒體教學的效率。

　　十、教學反思

　　不管何種體裁的寫作題，都會有幾個明確的要點，忽視其中任何一點，都會使整篇文章顯得不完整，老師指導學生進行書面表達時要注意：

　　(1)緊扣文章主題，表達清楚要求敘述的內(nèi)容。

　　(2)用自己擅長的詞匯和句型進行寫作，采用“某詞沒底，另找替換;某句有疑，尋求他法”的手段來恰當表達文章內(nèi)容，保證全文的組織結構、句與句之間的并列、轉折和因果等關系、描寫中的時間或空三間順序等都能得到巧妙合理的設計。