英語單詞有哪些學(xué)習(xí)方法
一個(gè)外語學(xué)習(xí)者若不掌握一定數(shù)量的單詞，他是無法進(jìn)行聽、說、讀、寫的。因此，單詞是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的英語單詞的學(xué)習(xí)方法，希望大家喜歡!
英語單詞的學(xué)習(xí)方法
一、 直接法
在直接學(xué)習(xí)外語詞匯中，學(xué)習(xí)者把注意力集中在詞匯表或各種詞匯練習(xí)上，同時(shí)也可直接利用母語翻譯。
1. 把外語單詞和詞義記在不同的卡片上。這樣可以隨時(shí)記憶，對(duì)這樣的單詞一定要不斷回憶。
2. 當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，大聲說出這些外語單詞，并多次重復(fù)寫下來。如果是一組單詞，千萬不要用同樣的順序?qū)W習(xí)，因?yàn)樵~匯表開頭和結(jié)尾的單詞最容易被記牢。所以要不斷變換詞匯表的順序。
3. 在同一個(gè)詞匯表里選出聲音相同或接近的單詞，便于記憶。如：
同音：bye, buy, by;be, bee;cent, sent;tail, tale;steal, steel…
近音：bed, bad;good, god…
4. 找出詞匯表中開頭或結(jié)尾相同的詞，有利于記憶。如：
開頭相同：where, when;read, record…
結(jié)尾相同：study, cloudy;quickly, slowly…
5. 找出詞匯表中作用相同的詞。如：?jiǎn)柡蛟~;告別詞;感謝詞等。
6. 找出詞匯表中的相反詞。如：west, east;brother, sister;stand, lie等。
7. 找出詞匯表中的同類詞，這也便于盡快記住。如表示顏色的詞;水果;人體的各部分名稱等。
8. 學(xué)習(xí)相關(guān)的詞。如：white, whiten和whitish等。
9. 找出詞匯表中詞性相同的詞。如：動(dòng)詞、名詞、形容詞等。
二、 間接法
直接法學(xué)習(xí)詞匯主要靠記憶，而間接法學(xué)習(xí)詞匯主要通過讀和聽。用間接法學(xué)單詞，學(xué)習(xí)者的注意力應(yīng)放在語言的其他方面，而不是詞匯本身上，如強(qiáng)調(diào)理解、傳遞信息等。
1.閱讀一系列相關(guān)的題目的文章。如果學(xué)習(xí)者閱讀一系列相關(guān)的文章，他將多次見到重復(fù)出現(xiàn)的單詞，單詞在各篇文章中重復(fù)出現(xiàn)將幫助學(xué)習(xí)者在下次見到時(shí)識(shí)別它。另外，在不同的文章里見到同一單詞還可幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)這些單詞的很多的不同意思。
2.根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的意思。
3.把單詞分成多個(gè)部分。
三、猜測(cè)法
在學(xué)習(xí)理解生僻詞，即出現(xiàn)頻率特別低的詞時(shí)，可采用猜測(cè)法。根據(jù)上下文猜測(cè)的技巧是很簡(jiǎn)單的：
第一步，仔細(xì)看生詞。 看生詞確定詞性，是名詞、動(dòng)詞、形容詞還是副詞?
第二步，看其緊鄰的上下文。
看含有生詞的從句或句子，如果生詞為名詞，那么什么形容詞修飾它?它附近的動(dòng)詞是什么?如果生詞為動(dòng)詞，其后跟什么名詞?它有副詞來修飾嗎?如果是形容詞，其后跟什么樣的名詞?如果是副詞，它修飾什么樣的動(dòng)詞?
第三步，研究從句的各種關(guān)系。
研究含有生詞的從句或句子與其他的句子或段落之間的關(guān)系。它們之間可能出現(xiàn)的關(guān)系有原因、結(jié)果、比較、時(shí)間、例證、摘要等，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也可以提供線索。
第四步，在前三步的基礎(chǔ)上猜測(cè)詞意。
第五步，檢查結(jié)果的正確性。
切記：這種猜測(cè)能力只有通過不斷地實(shí)踐才能獲得。
四、拆詞法
這里說的拆詞法就是運(yùn)用前綴、后綴和詞根來理解詞義。利用詞綴和詞根學(xué)習(xí)單詞對(duì)高級(jí)學(xué)習(xí)者很有幫助。要想運(yùn)用好詞綴和詞根，學(xué)習(xí)者需要注意三種技能，首先能把這個(gè)生詞分成幾個(gè)部分以便找出詞綴和詞根;其次需知道各組成部分的意義;最后要能夠理解各部分的意義與生詞在詞典中意義的連系。
1. 利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時(shí)往往就可以猜測(cè)出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。
2. 歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強(qiáng)記憶的手段。將同類一組詞放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一組詞，這樣效率就大大提高了。例如，我們可以把表示“笑”的詞語放在一起來記：smile, laugh, giggle, grin, chuckle, beam, smirk, sneer, chortle等。
3. 有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。顧名思義，瞬時(shí)記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，我們需要將它轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶才能達(dá)到掌握的目的?？茖W(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會(huì)受到抑制，甚至完全消失。而有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強(qiáng)記憶的效果。
可以制作一個(gè)小單詞本，隨時(shí)隨地翻一下。也可以選擇一本詞典，勤翻翻，多看看，多模仿，多思考，多回顧。《朗文當(dāng)代高級(jí)英語辭典》(英英•英漢雙解)是較適合大學(xué)生使用的學(xué)習(xí)型詞典，它收詞量達(dá)8.2萬余條，更為重要的是，它所有的例句均選自詞量達(dá)3.28億之巨的龐大語料庫，無論口語，或是書面語，都可以保證語言的純正地道，這樣學(xué)習(xí)者模仿時(shí)就有了可靠的依據(jù)。而且，根據(jù)學(xué)生常犯錯(cuò)誤安排了數(shù)百條用法說明，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)習(xí)者單純把握詞義是不夠的，還要“熟其脾性”。
小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)的好方法
一、多聽多讀加深印象英語就是從聽和說開始的。
多聽和多說，都會(huì)加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，但要避免形式單一。鼓勵(lì)學(xué)生在家里也要多說多念。學(xué)生們剛開始學(xué) 習(xí)英語時(shí)興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長(zhǎng)聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就要求家長(zhǎng)的配合、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。讀得多了，就會(huì)形成一種語感，單詞順口就會(huì)說出來。
二、運(yùn)用聯(lián)想拆分單詞中國人記漢字。
中國人常是把漢字分解為偏旁部首來記。單詞也可如此。如meat(肉),可分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整 個(gè)單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個(gè)字母組成新詞來記：如：car(車)—card(卡片)，far(遠(yuǎn)的)—farm(農(nóng)場(chǎng))，還有一些單詞 只有一個(gè)字母之差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個(gè)詞：如，on(在…上)— no(不)，top(頂部)—pot(壺)。在新授單詞時(shí)，可利用游戲讓學(xué)生們找朋友、組單詞。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事。
那么編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。像：點(diǎn)頭yes搖頭no，來是come去是go，我是I你是you，謝謝你 thankyou。關(guān)于序數(shù)詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍 是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。
四、歸納記憶法。
平時(shí)分類存儲(chǔ)單詞積累得多了，可將單詞按其意義進(jìn)行分類，將零散、雜亂的詞語進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，才能將已有的知識(shí)熟記于心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進(jìn)行記憶，能使學(xué)生思路清晰化，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。
教學(xué)是一門藝術(shù)。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生方法，還要激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。以上僅僅是部分學(xué)習(xí)英語單詞的小方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不妨根據(jù)自己 的具體情況，發(fā)掘更加多的好的學(xué)習(xí)方法。所謂“黑貓白貓，抓到老鼠的就是好貓”，只要是能夠讓自己輕松記住英語單詞的方法，就是好的英語單詞學(xué)習(xí)方法。
高效的英語單詞學(xué)習(xí)方法
方法1
聽說領(lǐng)先，音標(biāo)為先
按照我國九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱的要求，在初中一定要貫徹“聽說領(lǐng)先”的原則。因此，詞匯也一定要首先是“聽”。即老師在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，簡(jiǎn)單來說就是音標(biāo)的講解，這是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語音、語調(diào)打基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽能，為以后的英語學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。這是 因?yàn)?，英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循。由此看來音標(biāo)的教學(xué)在“聽說”部分顯得就尤為重要和關(guān)鍵了。
方法 2
根據(jù)音標(biāo)，規(guī)律拼寫
在拼寫階段，我們?cè)俅翁岬揭魳?biāo)，音標(biāo)就像是漢語的拼音一樣，學(xué)會(huì)了音標(biāo)就等于學(xué)會(huì)了英語單詞的基礎(chǔ)。英語在拼寫方面其實(shí)是很有規(guī)律的，往往相同發(fā)音的部分，拼寫也是相同的，例如大家常見的“—tion”“sh—”“ch—”等等，這些常見的前綴、后綴的發(fā)音和拼寫都是對(duì)應(yīng)的，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生們靈活的記憶。
下面還有一些十分有效果也很有趣的單詞拼寫記憶方法。
(1)邏輯記憶：把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來記如：“ight”：light，right，fight，night;“ough”：rough，through，sough;
(2)聯(lián)想記憶：形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀;音和義的聯(lián)想，如：soar，意思為“猛增，劇增”，讀音類似“嗖”，可以記憶為“嗖”的一聲就“猛增”上去了;
(3)構(gòu)詞記憶：Dearth n. 饑荒，饑饉 分解為d+earth，d為“die”的開頭字母，earth為土地，聯(lián)想一個(gè)情景：依靠土地生活的很多人都快死了，那一定發(fā)生了“饑荒”。
方法 3
鞏固學(xué)習(xí)，三點(diǎn)一線
在單詞的學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)也是必不可少的。因?yàn)閱卧~量是在是太龐大，一次學(xué)習(xí)肯定是不能完全的很好的掌握單詞全部的。在復(fù)習(xí)的時(shí)候也要注意技巧，不能一味的機(jī)械重復(fù)，這樣往往事倍功半。應(yīng)該注重三點(diǎn)一線，“三點(diǎn)”就是“讀”，“拼寫”，“詞義”;“一線”就是要把三點(diǎn)聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，不能孤立的分開的學(xué)習(xí)。
方法 4
詞不離句，句不離篇
所謂“詞不離句，句不離篇”，要想完全掌握單詞，必須將單詞放入具體的語境中來體會(huì)和理解，這比反復(fù)讀寫一萬次都來的有效果，一個(gè)孤立的詞或詞組所表達(dá)的含義總是不夠完整，不夠明確，也不利于長(zhǎng)期記憶。因?yàn)?，只有通過具體的語境，學(xué)生才能在準(zhǔn)確理解詞匯并把握他們的含義的基礎(chǔ)上鞏固記憶。為以后的英語口語的學(xué)習(xí)和英語的實(shí)際運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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