You can play basketball well英語教案及教學(xué)反思
怎么才能做出一個(gè)好的小學(xué)英語教案呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)英語You can play basketball well英語教案及教學(xué)反思，供教師參考。
You can play basketball well英語教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠牢固掌握fantastic，goalkeeper，fan,catch the ball, jump high, control the ball, run fast等與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的單詞和短語。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)木湫蛠碓u(píng)價(jià)他人，如：You can jump really high. You can catch the ball well 等。在小組合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生具備正確評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)他人的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣及發(fā)揚(yáng)體育美德的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課和football有關(guān)的動(dòng)詞短語。
2、能熟練運(yùn)用“Can you ... well”，“I can ... well”，“You can ... well”等句型詢問、評(píng)價(jià)自己和他人的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練運(yùn)用“Can you ... well”，“I can ... well”，“You can ... well”等句型詢問、評(píng)價(jià)自己和他人的能力。
TPR教學(xué)法、情境法、任務(wù)教學(xué)法。
教學(xué)過程：
Step1、I say you do, I do you say.
Today is a little cold, at the first, let’s do some actions.the first time, I say you do. ...
Well done, this time, I do the actions and you say the sports. ...
Step2、Know some sports personalities.
1、Look at this man, who is this? Yes, he is Liu Xiang. He can (run fast.together,(He can run fast)。Then ask the children:
Can you run fast? ...
2、Look at this one, he is Yao Ming. He can play (basketball)，I can play basketball too, but he can play basketball well,and I play it not very well. Follow me, He can play basketball well. ...
3、And just look at this, this is Beckham, He is from (England)，he can (play football) very (well)。
He can pass the ball well. OK, look at me,pass the ball(action)，pass the ball.He can play football well, it meas he is good at football.(repeat)
4、This man, maybe you don’t know him,but he is a very fantastic goalkeeper.(point to the picture)goalkeeper(ss follow)，He is a goalkeeper. He can catch the ball well. Look, he can catch the ball with his hands or feet.(read:catch the ball)。
He is a fantastic goalkeeper.fantastic(ss follow)fantastic means very very good.
5、And this is Chinese football team. They play football not very well.(next page) “not very well”(follow)。
They play football not very well now.(repeat)。But I’m their fan.(next page)look,these are the fans of Chinese football team.(follow)
Step3、Learn the text.
1、Lingling wants to be in the football team, what can she do well? Can she be in the football team?Let’s listen to the text and answer these questions.
2、listen and repeat.
Step4: Practice.
1、Read in roles.
2、Rebuild Quanxing football team.
Step5: Something in football ground.
Let’s watch the vedio.
You can play basketball well教學(xué)反思：
本次我的課題是《You can play football well》，英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。在本課的設(shè)計(jì)中，我將單詞教學(xué)放在一定的情景中進(jìn)行，做到”詞不離句”;而且教學(xué)銜接比較自然，一步步的引入，一步步的學(xué)習(xí)、鞏固。雖然，游戲和活動(dòng)較多，但在游戲和活動(dòng)時(shí)，不忘記語言的輸入與輸出，避免了將英語課上成游戲課或活動(dòng)課。
1. 在教學(xué)中，首先采用了歌曲導(dǎo)入，先讓孩子們唱了一首歌walking”。這首歌曲中包含了許多的動(dòng)作詞組，孩子們邊唱邊做出動(dòng)作，為接下來的教學(xué)做了鋪墊;接著通過學(xué)生“聽問題回答并做動(dòng)作”等活動(dòng)復(fù)習(xí)了有關(guān)的動(dòng)作詞組;(用can you .......?句型)由 “play football” 引入到本節(jié)課的教學(xué)，通過劃分足球隊(duì)，籃球隊(duì)將有關(guān)的語言知識(shí)滲透在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。 (活動(dòng)過程中我先唱一遍，其目的是讓孩子們看到一個(gè)活躍的老師，然后再與孩子們一起來邊唱邊做動(dòng)作完成歌曲，讓孩子們感受到情切感，從而拉近與孩子們的情感交流。得到了我預(yù)想的效果，孩子們很熱情。同時(shí)孩子們?cè)诔倪^程中也復(fù)習(xí)了動(dòng)作單詞walk 、run、 jump 我也很順利的引入Can you …。.?句型)
2. 在新課教學(xué)中由football、I can paly football.貝克漢姆引出You can play football well.引出課題與單詞 “well, badly”;由分The boy's team and The girl's team 引入單詞“team”和詞組“football team”的教學(xué);由football、I can paly football.用足球明星貝克漢姆引You can play football well.引出課題與單詞 “well, badly”及詞組的教學(xué)。
3. 由玩足球是所需動(dòng)作引出單詞catch、control新單詞，再由單詞造句Can you catch the ball?回答Yes,I can. No,I can't.重點(diǎn)句型及相關(guān)詞組、句型的教學(xué)。(在這兩個(gè)部分中學(xué)習(xí)新的單詞，因?yàn)槭且宰闱驅(qū)氲亩?、接、控都與動(dòng)作有關(guān)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)自然且熱情，但也是因?yàn)樗麄兊淖匀蛔屛液鲆暳藛卧~的練習(xí)，導(dǎo)致在后面學(xué)習(xí)課文時(shí)出現(xiàn)了困難讓孩子們有些吃力。)在分散突破了單詞、詞組及相關(guān)句型的教學(xué)之后，回到課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就能較好地理解課文內(nèi)容，掌握課文知識(shí)了。并在課文學(xué)習(xí)中運(yùn)用男女隊(duì)競(jìng)賽方式激發(fā)學(xué)生的積極性。在聽的過程中按照課文順序先找can't在找can 最后總結(jié)Lingling是能夠加入足球隊(duì)其原因就是每個(gè)人都有自己的閃過點(diǎn)。
4. 課文結(jié)束后又做了單詞與句型的滾固練習(xí)加強(qiáng)重點(diǎn)句型“Can you ......?運(yùn)用與回答。(活動(dòng)中由于過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的連貫性和整體性，而忽略了個(gè)別學(xué)生單詞的發(fā)音，和單詞fantastic 也沒有講解發(fā)音部分，在小組比賽過程中沒能掌握兩組平衡導(dǎo)致最后男生失去競(jìng)賽與表現(xiàn)信心;再有，在聽錄音找句子的過程中不應(yīng)在翻譯句子上停留過的時(shí)間導(dǎo)致影響學(xué)生的聽音反映的能力;另外，還應(yīng)該給其他學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些“說”的機(jī)會(huì)。 如：多給沒有大膽舉手的同學(xué)試著發(fā)言的機(jī)會(huì)。)
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