Buying Train Tickets英語教案及反思
Buying Train Tickets英語教案及反思
英語教案對于小學(xué)英語課堂的展開十分關(guān)鍵，是英語老師們教學(xué)的重要依據(jù)，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞡uying Train Tickets英語教案及反思，希望對你有所幫助!
Buying Train Tickets英語教案：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
After this lesson, students should do their utmost to know knowledge as follows:
a. Mastery Words
Buy tickets train station
b. sentences
How much ……?
能力目標(biāo)
Raise students’ interests in English and they can finish the dialogue by themselves.
情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)
The importance of practice in daily life
教學(xué)內(nèi)容：
P56-57
教學(xué)準(zhǔn)備：
Audiotape, PowerPoint
教學(xué)重點：
a. Mastery Words
Buy tickets train station
B. sentences
How much ……?
教學(xué)難點：
1. all of the students can say the jump, run, and walk from to
2. Use from to to make up sentences.
3. Make up a short dialogue and perform it.
4. The students can cooperate well with their team friends. Analyses
教學(xué)過程：
Step1. Warming-up and revision:
Step 2.Chant the “Leave Arrive Chant .”
Step 3 Review how to read time.
Draw clocks on the blackboard and ask the class to recite the times in English.
Key concepts
(Donut) jump, run, walk
From to
This lesson has two groups f the key concepts. Teach them together.
Step 4 Act out jump run and walk.
Then do these actions from one object to another .Ask for a volunteer to do the actions from one object to another with you
(Let’s run/jump/walk from one to another .)
Then ask for volunteers to do them without you ,but as you direct . Sometimes change / your directions while your volunteers are still moving between objects .
For example
Teacher: Please jump from this book to that chair.
Students:
(Begin jumping from this book to the chair)
Teacher: Stop! Please donut jump! Please walk from the book to the chair 1 Use the student book and audiotape Review the story so far. Danny, Jenny and Liming have packed their suitcases. Look at the pictures in the lesson with the class > what are they doing now?
Step 5.Play Tic-Tac- Tic.
Give the students directions such as those below. Note that, in English, you can say from to . Or to from. Both are correct, the students must listen carefully to the construction of each sentence you say.
Please walk to the clock from the door.
Please donut run from the chair to the window.
Please jump.
Divide the class into small groups. Ask the groups to pretend they are going on a trip and that they are buying tickets. Please read the suggestions for making up dialogues.
板書設(shè)計：
Lesson 29 : Buying Train Tickets
jump ,run ,walk
from to
Homework(作業(yè))
Exercise book P57-58
Buying Train Tickets教學(xué)反思：
臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。結(jié)合具體的教學(xué)實踐我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手進行情境教學(xué)。
一、利用教材，激活情境。
小學(xué)英語教材從突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，教材本身蘊含著豐富的情境內(nèi)容。如教科書全部采用彩色圖畫，情境會話貫串全套教材;教材緊密結(jié)合小學(xué)生好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計。教材中安排了大量的小學(xué)生喜聞樂見的歌曲、游戲等和一些淺顯易懂的趣味故事。充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，實施直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如在展示新語言點時，我們能展示教材中的實物(不同的學(xué)習(xí)用具、食品、衣物、顏色等)，或畫出相應(yīng)的簡筆畫，可以刺激學(xué)生大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強化求知欲望，并形成深刻的印象。如我給全班學(xué)生及自己各取了一個英文名字，并要求他們不僅在英語課堂上使用，在課外打招呼等也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語練習(xí)的機會，而且使他們對這種語言有身臨其境之感。
二、模擬表演，創(chuàng)設(shè)情境。
對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實的語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。例如：在教授五年級英語Buying train tickets這一課時就讓學(xué)生扮演李明去買票，扮演媽媽、列車員去制止Danny。簡單的內(nèi)容，輕松的情節(jié)加上同學(xué)表演時全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一個全真的課本劇，深深吸引了同學(xué)們的注意力，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。使學(xué)生們不知不覺中就掌握了How much for a ticket from Shijiazhuan to Beijing,please? I need four tickets,please. When dose the train leave? Don’t run.等很多實用句型。而且這樣的教學(xué)使學(xué)生對內(nèi)容的理解不是空洞的而是真實的、深刻的。又如在學(xué)習(xí)My family這一內(nèi)容時我讓學(xué)生把自己家的全家福帶到課堂上讓學(xué)生面向全班同學(xué)介紹自己的一家人，然后進行角色表演家人對話。學(xué)生的熱情非常高漲，氣氛非?；钴S。用英語說自己家的事讓學(xué)生感覺英語就在身邊，英語可以輕松的說出口，學(xué)英語，用英語并不困難。這些對話表演，不僅可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容。還可以逼真地再見對話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而更加積極地參加到對話活動中，加深了對對話內(nèi)容的理解。同時又在表演中展露了自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。
二、運用電教手段，渲染情境。
在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音，錄像，投影幻燈，多媒體等電化教學(xué)手段來移植渲染情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇，求趣，求新的年齡特點。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。
教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生更自覺，更有趣地進行英語交際活動。例如：在學(xué)習(xí)My country and English-speaking country時我利用多媒體電腦將網(wǎng)上有關(guān)這些國家的專題介紹片放給學(xué)生，消除學(xué)生對這些國家的陌生感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就像是在一個個充滿神秘色彩的國度旅行，像一個旅行者一樣深入情景深入課文深入角色，自覺主動實踐，掌握各個國家的基本情況。
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