高考英語閱讀理解全攻略+情態(tài)動(dòng)詞Can和Could的區(qū)別

　　導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《高考英語閱讀理解全攻略+情態(tài)動(dòng)詞Can和Could的區(qū)別》供考生們參考。

　　情態(tài)動(dòng)詞中Can和Could有怎樣的區(qū)別

　　Can和Could 都是情態(tài)動(dòng)詞。一般情況下，Could比Can 更禮貌(或者更正式)一些。下面分別來介紹 Can和Could的一些用法。

　　CAN

　　The three main uses of Can are: 1) ability 2) possibility and 3) permission. However there are some other uses of Can as we will see below.

　　1. To express ability

　　Can means to be (physically) able to do something OR to know how to do something.

　　I can speak two languages.

　　2. To express a possibility (in general)

　　This refers to a theoretical possibility.

　　Note: we don't use can to talk about future possibilities. For this you would use may or might.

　　I know you can win the competition.

　　3. To offer to do something for others

　　Can is used when you offer to help someone or to do something for them.

　　You don't need to walk home. I can take you there if you like.

　　4. To ask for or give permission / To request something

　　Can is used to ask for / request permission or to give permission.

　　Note: Can't is used to refuse permission.

　　Can means to be (physically) able to do something OR to know how to do something.

　　Mary, you can play outside if you like.

　　5. Can't: Something that is forbidden or not allowed

　　You can drive as fast as you want on the German motorways.

　　COULD

　　Could is similar to Can and often replaces Can in the past tense (though not always)

　　1. To express ability in the past

　　She could juggle eight balls when she was only 10 years old.

　　2. Polite word used to ask for permission or to request something (in the present)

　　Could I please use your bathroom?

　　3. General permission in the past

　　He couldn't go to the concert because his mother wouldn't let him.

　　4. Couldn't: Sure that something is untrue

　　Just like can't, you can use couldn't when you are sure that something isn't true or real.

　　He couldn't have painted that. He has no artistic ability at all.

　　5.Could: A conditional form ofCan

　　Would + Can = Could. Note: Would be able to can replace could in the following examples.

　　I could write the letter if you told me what to include.

　　高考英語閱讀理解全攻略

　　閱讀是一種從書面材料(文字、符號、公式、圖表等)獲得意義的心理過程：也是學(xué)習(xí)過程的一項(xiàng)基本智力技能，是取得學(xué)習(xí)成功的先決條件。英語閱讀理解是英語知識綜合運(yùn)用的典型載體，是從知識向能力過渡的嘗試與積淀，是高考英語科目考查的重點(diǎn)也是英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的高級目標(biāo)。因此，在英語教學(xué)中流傳著這樣一句話：得閱讀者得天下。想有效提高的閱讀理解能力，需要先找出影響閱讀理解能力的障礙，然后再探討解決問題的方法和途徑。

　　影響閱讀理解能力提高的主要問題

　　(一)閱讀理解詞匯量非常大，這成為理解文意的最大障礙。閱讀理解綜合考察考生的多項(xiàng)基本素質(zhì)，其中很重要的一項(xiàng)就是對詞匯量的掌握。要提高閱讀理解能力，豐富詞匯就顯得至關(guān)重要。詞匯量的缺乏不能讓讀者快速的進(jìn)入閱讀狀態(tài)，導(dǎo)致文章讀起來晦澀難懂，甚至?xí)a(chǎn)生誤解和曲解。

　　(二)對英語國家的文化背景知識儲(chǔ)備不足。如果對英語國家的文化背景缺乏起碼的了解，有時(shí)即使面對一些簡單的單詞組成的一句簡單的話，也不能真正理解它的意思。

　　(三)沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)注意力不集中，閱讀效率低。不少對閱讀理解有恐懼心理，做到這一部分時(shí)就顯得信心不足，這與他們不好的閱讀習(xí)慣也有很大關(guān)系。有的注意力不集中，短時(shí)記憶力差，讀到后面前面的就忘了;有的則喜歡鉆牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使閱讀效率很低;還有的習(xí)慣用手或者筆按著材料一點(diǎn)點(diǎn)的讀，這也是一種很不好的閱讀習(xí)慣。

　　影響閱讀理解能力提高的問題有很多，在此不再一一贅述，接下來我將探討提高閱讀理解能力的科學(xué)方法。

　　提高閱讀理解能力的方法和途徑

　　(一)豐富詞匯，為提高閱讀理解能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詞匯是閱讀理解的攔路虎，想要掌握足夠的詞匯，必須有合理的途徑。在多年的教學(xué)過程中，我總結(jié)出三種行之有效的方法：

　　1、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，教會(huì)融會(huì)貫通。在課堂詞匯教學(xué)中，對強(qiáng)調(diào)詞不離句，不要單純的死記硬背單詞的意思，而是把它置于特定語境中，結(jié)合句意來把握詞意。同時(shí)嚴(yán)格要求詞匯學(xué)習(xí)，精確掌握詞的讀音、拼寫和用法。

　　2、教學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，掌握構(gòu)詞的一些基本規(guī)則。比如，加前綴表反義的有：dis，un，in加后綴轉(zhuǎn)化為形容詞的有：able，sive，tive，less，ful等;名詞可加ly或y轉(zhuǎn)化為形容詞等等。通過構(gòu)詞規(guī)則，擴(kuò)大詞匯量的積累，力圖達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

　　3、掌握科學(xué)的記單詞的方法，必須做到反復(fù)記憶、機(jī)械記憶和理解記憶相結(jié)合。教師要督促學(xué)習(xí)，對書后附錄的詞匯表，進(jìn)行定時(shí)定量的全面檢測。

　　(二)擴(kuò)大閱讀量，豐富的文化背景知識。高考閱讀題型越來越趨于多樣化，形式也不拘一格。選材范圍包括科學(xué)、社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，體裁也包括記敘文、議論文、說明文等。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)過程中，必須注重指導(dǎo)多閱讀，形成良好的閱讀思維。

　　(三)掌握閱讀時(shí)的基本技巧。正確的方法能起到事半功倍的效果，所以絕不可小覷提高閱讀理解能力的技巧

　　1、帶著問題閱讀文章。閱讀材料問題的設(shè)置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把問題看一遍，帶著問題閱讀全文，能有針對性的切入，找到突破點(diǎn)。

　　2、找準(zhǔn)主題句，把握文章脈絡(luò)。主題句對全文起到提示、啟迪、概括和歸納的作用，一些主旨大意題、歸納概括題等，往往可以直接從主題句中找到答案。

　　3、挑出文章的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞能反應(yīng)文中的主要事實(shí)和特定細(xì)節(jié)，大部分是名詞、動(dòng)詞或其他重要的修飾詞，在閱讀時(shí)可以把他們標(biāo)注出來。此外，還要特別注意and、or等表示并列關(guān)系的詞和but、however、ontheotherhand、though等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞，以及so、therefore、sothat等表示因果關(guān)系的詞。

　　4、推測生詞的意思。在閱讀文章時(shí)，難免會(huì)碰到不認(rèn)識的詞，這個(gè)時(shí)候千萬不要慌張，根據(jù)上下文的意思及整篇文章的主旨，來合理推測生詞的詞義。

　　5、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。理解一篇文章，必須學(xué)會(huì)速讀和精讀相結(jié)合。如果不管不顧，只是一味的對文章進(jìn)行精雕細(xì)琢，首先時(shí)間上不允許，其次也未必就能取得好的理解效果。速讀是為了把握文章大意，精讀是為了找尋關(guān)鍵細(xì)節(jié)，二者有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到比較理想的效果。

　　結(jié) 語

　　總之，提高閱讀理解能力是一件循序漸進(jìn)的事，絕不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。但是，只要在平時(shí)多積累，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并持之以恒的堅(jiān)持下去，的閱讀理解能力便可以在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，最終得到大幅度的提高。