《It's 2 o'clock》教學反思
《It's 2 o'clock》教學反思
做好教學反思是小學英語老師提升自身教學水平的重要方法，下面學習啦小編為大家?guī)矶昙売⒄Z上冊《It's 2 o'clock》教學反思，希望對你有所幫助!
《It's 2 o'clock》教學反思一：
本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設(shè)計的。課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。
當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結(jié)合教學內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… o’clock.”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“ask and answer”、“guess the time”、“race”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握這個句型之后，我讓孩子們在小組里搶答，培養(yǎng)了他們的合作意識。
從這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性，學生的語音語調(diào)缺少美感，不流暢。在以后的課堂教學中，我要盡量去培養(yǎng)學生的語感，讓他們的語調(diào)優(yōu)美動聽些。課堂上有個別的孩子還是處于邊學邊玩的狀態(tài)，說明我在教學方法和課堂調(diào)控能力上還是存在一定的差距。從知識的傳授上看，學生對 Is it …。 o’clock?的回答 Yes,it is. No, it isn’t. 掌握的不太好，和Yes, I do. No, I don’t.混淆。說明我在平時的教學中還是有失誤，我以后的工作中我要加以改進。
《It's 2 o'clock》教學反思二：
本節(jié)課是新標準英語二年級第三冊第四模塊的內(nèi)容，本課的英語課程的任務(wù)是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
教學方法：課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。
不足：從這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性，學生的語音語調(diào)缺少美感，不流暢。課堂上有個別的孩子還是處于邊學邊玩的狀態(tài)，說明我在教學方法和課堂調(diào)控能力上還是存在一定的差距。從知識的傳授上看，學生對 Is it …。 o’clock?的回答 Yes,it is. No, it isn’t. 掌握的不太好，和Yes, I do. No, I don’t.混淆。說明我在平時的教學中還是有失誤，我以后的工作中我要加以改進。
改進措施：在以后的課堂教學中，我要盡量去培養(yǎng)學生的語感，讓他們的語調(diào)優(yōu)美動聽些。還要加強本身的業(yè)務(wù)水平，讓自己的專業(yè)能力得到加強。
當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結(jié)合教學內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。
《It's 2 o'clock》教學反思三：
本課的教學重點是掌握并靈活運用What’s the time? It’s ...o’clock.難點是在生活中靈活運用。通過一節(jié)課的學習，學生基本上能熟練運用句型進行交流，詢問時間，達到了教學目標要求，同時突出了重點，突破了難點?？v觀本節(jié)課的教學過程，有收獲，也有少許遺憾。
收獲一：導(dǎo)課自然。好的開頭等于成功的一半。因此精心研究導(dǎo)課的方法，是每個教師值得重視的首要問題。在本課課堂教學中多媒體課件依次呈現(xiàn)1至12數(shù)字，邊出現(xiàn)生邊讀，并圍成一圈，讓生猜What is it?引出clock點題。通過舊知識的“溫故”，巧妙的引出新課，使學生的思維緊跟課堂節(jié)奏，有利于其注意力的集中。
收獲二：多媒體課件運用恰到好處。在整體呈現(xiàn)重點句型時，播放了一段有關(guān)時間整點問答的GOGO動畫。圖文并茂，使圖片與文字有機的結(jié)合起來，把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的事物直觀化，激發(fā)了學生的求知欲和興趣。調(diào)動了學習的積極性。
收獲三：在呈現(xiàn)重點問答句時，老師把畫有喜羊羊等卡通圖的鐘表圖片擋住自己的臉扮演喜羊羊和同學們打招呼，介紹自己。引導(dǎo)學生詢問時間。學生興趣濃厚，積極性高，大膽踴躍發(fā)言，主動參與課堂活動，體驗成功，課堂教學達到了一個**，達到了預(yù)期的教學效果。運用學生喜歡的卡通人物調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)了興趣，避免了枯燥的師教生跟讀簡單機械的重復(fù)形式。
收獲四：評價方式多樣。不僅口頭及時表揚，運用豐富的表揚用語，如在學生收獲成功時，師說Give me five.和學生擊掌祝賀，使其感受到成功的喜悅。而且給學生獎勵stickers，鼓勵該生的同時也激發(fā)其他學生的表現(xiàn)欲。
不足之處：
1、時間安排欠妥，有點前松后緊。重點句型操練時間有點長，以至于后面的游戲有些倉促。
2、教師示范游戲活動不夠明確，以至于個別學生答非所問。
著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”我會努力朝這個目標邁進。
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