2022最新托班保育員教育筆記6篇
俗語(yǔ)說(shuō)：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。”作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。那么關(guān)于保育員教育隨筆該怎么寫(xiě)呢?這里給大家分享一些關(guān)于托班保育員教育筆記，供大家參考。
托班保育員教育筆記1
作為一個(gè)剛剛成立的幼兒園，我們金色童年最為缺乏的就是實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，最為需要的就是培訓(xùn)和提高。我們?cè)谇耙浑A段工作中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的不知如何解決的難題，由于理論和經(jīng)驗(yàn)的雙重匱乏，使得我們的保教水平難以提高，雖然我們付諸了極大的努力，但是卻始終收效甚微，可以說(shuō)是事倍功半。正當(dāng)我們舉步維艱之際，恰逢黃山區(qū)首批幼兒園保育員培訓(xùn)班在陽(yáng)光幼兒園開(kāi)班，這讓我們感到由衷的欣慰和感激，這正是我們民辦園所急切需要的。當(dāng)我扣響培訓(xùn)班的大門(mén)時(shí)，我是懷著這些種.種復(fù)雜的心情走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。短短2個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，可以說(shuō)是受益匪淺，更讓我感觸頗多。
首先，在會(huì)議一開(kāi)始許園長(zhǎng)就提出了一個(gè)我們一直以來(lái)工作中的誤區(qū)(保育等于保潔嗎)，也讓我認(rèn)識(shí)到了保育工作在幼兒園工作中的重要性。我想我們真的需要切實(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，逐步的提高保育人員的素養(yǎng)，也逐步把我們的保育水平提高到一個(gè)新的高度。許園長(zhǎng)對(duì)保育工作流程及其重要性的作了一個(gè)詳細(xì)的闡述，讓我深深地感覺(jué)到我們?cè)诠ぷ髦写嬖诘木薮蟛町?。這不得不讓我做出一個(gè)深刻的自我反思：我們的工作規(guī)范在哪里?我們的工作流程又在哪里?是停留在口頭上?還是只落實(shí)在紙面上?只有真正做到有流程有規(guī)范才能真正有成果。所以我認(rèn)為下一步我們的工作將把工作的規(guī)范化流程化作為我們的重點(diǎn)，盡快將保教保育規(guī)范化流程化。許園長(zhǎng)在她的發(fā)言中提到了“大手牽小手”的活動(dòng)，可以說(shuō)非常值得我們借鑒。我們的日常保教工作為了明確教師的職責(zé)，過(guò)分的明確了班級(jí)的劃分，以至于大、中、小班過(guò)于分化。沒(méi)有考慮到孩子集體觀念的培養(yǎng)，對(duì)于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)更是嚴(yán)重的缺失。孩子社會(huì)性的培養(yǎng)可以說(shuō)是我們幼兒園保教工作中一個(gè)不可或缺的重要部分。這也是值得我們每一個(gè)幼兒工作者反思的一個(gè)重要話題?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，大多不愿與人分享，也不愿助人為樂(lè)。這就需要我們肩負(fù)起孩子社會(huì)性培養(yǎng)的重?fù)?dān)，為孩子的人格塑造打下良好的基石。
總而言之，此次的培訓(xùn)活動(dòng)真真正正讓我們民辦園受益匪淺，最后借許園長(zhǎng)的一句話作為結(jié)束：希望今后我們金色童年的小手能夠牽上陽(yáng)光幼兒園的大手，在這春日的溫暖的陽(yáng)光中，茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)!
托班保育員教育筆記2
今天去教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行保育員培訓(xùn)的考試，通過(guò)這次的培訓(xùn)使我學(xué)到很多，更加了解了保育員工作的重要。保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分，保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育，并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。雖然每個(gè)幼兒園的工作職責(zé)有所差異，但是其基本職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為了能更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
有一次，俞科仰的奶奶小心翼翼得問(wèn)我：“老師，我孩子在幼兒園午睡情況怎么樣?”我不假思索地說(shuō)：“科仰午睡很乖的。”她奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭就走了。
分析與反思
事情過(guò)后，我和班里的老師講起科仰奶奶的問(wèn)話，覺(jué)得其中肯定有原因。下午接孩子時(shí)，我請(qǐng)她先帶孩子玩一會(huì)兒，等家長(zhǎng)把孩子都接完了，我們?cè)倭摹Ｔ诮徽勚?，我才知道，她奶奶早上?wèn)我話的真正用意是擔(dān)心孩子午睡時(shí)不脫衣服褲子，我及時(shí)向她作了我們老師午睡時(shí)對(duì)孩子的保育工作，并請(qǐng)她以后有什么事，盡管直說(shuō)，老師和家長(zhǎng)的愿望是一樣的，一切都是為了孩子。
啟示
這件事給了我們很多的啟示。一些家長(zhǎng)由于不了解幼兒園中的有些做法而產(chǎn)生誤解，他們常常以委婉的方式提出來(lái)。如果老師此時(shí)不做個(gè)“有心人”，聽(tīng)不出話中的潛臺(tái)詞，只從表面上去理解問(wèn)題，不但得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，還會(huì)引起家長(zhǎng)的誤解。我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)，不光要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)言的委婉，還要“多個(gè)心眼”，聽(tīng)懂家長(zhǎng)的潛臺(tái)詞，這樣才能收到事半功倍的效果。
我從是保育員這個(gè)工作的時(shí)間還很短，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要把好的方面堅(jiān)持，不夠的地方向別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為一名合格的保育員。
托班保育員教育筆記3
最近一周，我值大班午睡，這群調(diào)皮的孩子讓我感到頭痛。每天午飯后，一走進(jìn)休息室，孩子們就津津樂(lè)道的談?wù)撝掝}，嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑，甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧，一會(huì)兒告狀聲此起彼伏，休息室里一片混亂，不管我怎么喊，怎么教育都不起作用。于是我就認(rèn)真反思，尋找解決問(wèn)題的原因，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，飯后休息，在孩子們看來(lái)，他們一旦睡下，就沒(méi)有自由暢談的機(jī)會(huì)，因此利用睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，做完想做的事情。
找到問(wèn)題的根源，我立即采取了措施，對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師給你們10分鐘的時(shí)間，讓你們暢所欲言，痛快的說(shuō)話，時(shí)間一到，我們就閉緊嘴巴，好好的休息，好嗎?”我話音剛落，休息室里就嘰嘰喳喳起來(lái)，可熱鬧了，小嘴巴你一言我一語(yǔ)，互相談?wù)撝骸傲还?jié)目排好了嗎?你上臺(tái)演出嗎?我可喜歡跳舞了，我喜歡《彩虹的約定》……
看著孩子們滿面笑容，天真可愛(ài)的樣子，我不禁去想，我是否了解我的孩子，滿足我的孩子了嗎?作為幼兒教師，不管什么時(shí)候，我們都應(yīng)該設(shè)身處地的為孩子著想，多留一些時(shí)間和空間給孩子，讓他們有更多的自由活動(dòng)時(shí)間 ，那么，他們一定會(huì)配合老師的。
托班保育員教育筆記4
每一天午睡醒來(lái)后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)兔λ麄冏鲞@些事晴。幾個(gè)月下來(lái)，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依靠性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫忙才可以完成。說(shuō)實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽(tīng)到孩子們稚氣十足的話語(yǔ)：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”，“老師，我的`鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的潛力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理潛力怎樣可以提高呢怎樣辦呢好長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著我。
一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不留意扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不可以動(dòng)。午睡起來(lái)后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉?，要我?guī)兔ψ鲞@做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一向要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢于是，我便對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，老師的胳膊不留意弄傷了，醫(yī)生說(shuō)要過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好，看來(lái)這幾天，老師不可以幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我明白，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫潛力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過(guò)了一段時(shí)間，孩子們最后全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。
經(jīng)過(guò)這件小事，長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問(wèn)題最后得到了解決，對(duì)于如何提高孩子們的自理潛力我也有了一些新的見(jiàn)解。有的時(shí)候，“袖手旁觀”地逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。
托班保育員教育筆記5
寶貝入睡了今年,我?guī)氯雸@小班.這些孩子最大的只有四歲,最小的也只有三歲半.剛到幼兒園的時(shí)候,有的孩子還帶著奶瓶,每天他們?cè)跀[滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴,而是、.于是,課室里哭聲彼伏,任我好話說(shuō)盡,百般呵護(hù)都不管用.然而,設(shè)身處地地為孩子們想想,他們這么小,從柔的來(lái)到陌生的幼兒園,看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人,怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是,我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流.有的孩子脾氣很倔,晚上不肯睡覺(jué),常常我的左手抱一個(gè),右手摟一個(gè),眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè).
記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí),年齡也比較小.入園前一直由、帶,性格固執(zhí),一到晚上,就大吵大鬧“要,要”.小嘴不停地嘟囔著,小手還一個(gè)勁地拉著我要往外掙,我就抱著他,隨聲附和他的想法,趁機(jī)勸他:“是啊,怎么還不來(lái)接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去,來(lái)了,就找不到洋洋啦,要不你先坐在小椅子上,來(lái)了一眼就看到你啦.”聽(tīng)了我的話,他便使勁地將身子往下墜,我趁機(jī)把他放在小椅子上.
他被我勸到椅子上后,一坐就是半小時(shí),其他小朋友然入睡了.洋洋終于熬不住了,坐在小椅子上,慢慢地打起瞌睡,我就輕輕地走到他身邊,讓他的頭靠在我的肩膀,他微微地動(dòng)了動(dòng),沒(méi)有“反抗”,我就輕聲說(shuō):“洋洋坐在小椅子上睡覺(jué)多危險(xiǎn),你還是躺在等吧.”在我的勸說(shuō)下,他終于睡到,但他也提出了條件,不脫鞋,要我坐在他的床邊,給他講故事,我都一一答應(yīng)了,慢慢地,他睜大的眼睛開(kāi)始不聽(tīng)話了,只一會(huì)的工夫,就進(jìn)入了夢(mèng),我輕輕地幫他脫掉鞋子,長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了,慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活,大部分孩子認(rèn)同了我,接受了我.每當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)孩子叫聲“好”,那個(gè)孩子來(lái)親親我,依在我的身邊,這時(shí)候,帶小班幼兒的勞累感就一掃而空,我的心里甜甜的。
一天早上我一邊和孩子們?cè)谕膺M(jìn)行晨間鍛煉活動(dòng)，一邊迎接著每位來(lái)園的孩子。忽然聽(tīng)到哭聲，一看原來(lái)是佳毅正哭著，爸爸束手無(wú)策的牽著他，我趕快上前安慰，并詢問(wèn)怎么了?爸爸告訴我是因?yàn)檎掌€沒(méi)拍的緣故，于是我耐心告訴他“沒(méi)事的，今天回去再拍好了”并一邊暗示他爸爸可以離去了?？杉岩悴豢?，死命地攥著他爸爸的手，好不容易他爸爸才脫開(kāi)了身，快速的走了，這回倒好，他跟我干上了，拳打腳踢，孩子們紛紛說(shuō)：“不可以打老師的”，邊上有家長(zhǎng)也這樣的說(shuō)著，他收住了打人的舉動(dòng)，可還是鬧得厲害，我一個(gè)人不行了，直喊小顧老師來(lái)幫忙，最后合我們二人的力量才把這家伙搞定。
佳毅是小班時(shí)就已入園的孩子，一年多時(shí)間的接觸，對(duì)他有了一定的了解。聽(tīng)說(shuō)他和中二班的洋洋是親戚關(guān)系，可洋洋的爸爸卻說(shuō)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)他叫過(guò)一聲“舅舅”。 佳毅和洋洋兩人平?？傇谝黄鹜?，互相親熱的稱對(duì)方為“小戈、洋洋”。兩家的大人也常走動(dòng)。但兩個(gè)孩子的個(gè)性卻截然不一，洋洋性格開(kāi)朗活潑，屬于非常搶眼的孩子，不管到哪兒他總是很讓人矚目，而佳毅卻一點(diǎn)也沒(méi)感染到，個(gè)性格內(nèi)向，話又不多，在我看來(lái)他是一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心的孩子。因?yàn)檫x做小老師時(shí)，他高舉小手，而真正請(qǐng)他做小老師時(shí)為班內(nèi)的同伴分發(fā)餐點(diǎn)，他無(wú)動(dòng)于衷，我反復(fù)的叫他的名字，他就像不認(rèn)識(shí)你一樣沒(méi)反應(yīng)，同伴催他，他也不理人，你說(shuō)氣人不?他一副無(wú)所謂的態(tài)度，而不像其他的孩子做小老師時(shí)那積極的樣兒。又如：教授新兒歌時(shí)，他和晞晞?wù)谜n都沒(méi)好好聽(tīng)，提醒他倆多次后，我請(qǐng)他們上前面來(lái)學(xué)念，晞晞知道我生氣了，念得還是很認(rèn)真的，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了?？杉岩阕彀瓦€是沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，別說(shuō)我生氣，孩子們看到此情景，也生氣了，他們說(shuō)：“他不念，今天中午別讓他吃飯了;一直叫他學(xué)，直到他學(xué)會(huì)念;”等等，別說(shuō)孩子們的話起了作用，慢慢的他的嘴巴在跟著念了，后來(lái)在我和集體幼兒帶著他反復(fù)誦念下，佳毅終于學(xué)會(huì)了念這首詩(shī)歌了，你說(shuō)累人不?
正因?yàn)樯弦惶煳覍?duì)他爸爸說(shuō)了，請(qǐng)他拍攝一張佳毅在家為家人服務(wù)勞動(dòng)的照片，他也聽(tīng)見(jiàn)了，可他爸爸那天沒(méi)拍攝，由于這個(gè)緣故，因此一早上演了這一幕。佳毅長(zhǎng)大了，知道要完成老師布置的任務(wù)了，想成為好孩子了，喜歡被表?yè)P(yáng)了，我相信佳毅會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)越來(lái)越棒的男孩的。
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