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教師教育隨筆800字通用5篇

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無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。想要更多的了解隨筆嗎?下面小編為大家?guī)?lái)教師教育隨筆800字通用,希望大家喜歡!

教師教育隨筆800字通用篇1

不知不覺(jué)間,我在教育教學(xué)的路上,無(wú)論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果,都較剛參加工作時(shí)成熟了許多,進(jìn)步了許多。

波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),并指出,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí),如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的發(fā)展將大受限制??梢?jiàn),經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師的成長(zhǎng)有著非常大的意義。

記得有這么一句話“你要想跑得更快,要先學(xué)會(huì)停下來(lái)?!边@句話是說(shuō)在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來(lái),這樣可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整,也可以積累更多的體力、技巧和方法,以更高的速度沖刺。跑步是這樣,我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思,使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度,那么,我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正地體會(huì)到,反思,對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng),真的很重要。記得一次交流會(huì)上,有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思,給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本,只要有想到的內(nèi)容,及時(shí)寫在上面,很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法,然后他會(huì)利用空余的時(shí)間,把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫,也便就成了我們所謂的反思,我想這就是一種堅(jiān)持吧。

我想,只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師,才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

一個(gè)擁有積極態(tài)度的人,總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣,只有首先抱有積極反思的態(tài)度,才能真正做到反思,做好反思。

所以,想要真正反思成功,先有積極的態(tài)度吧。

自古以來(lái),關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多,譬如比阿斯說(shuō):“要從容地著手去做一件事,但一旦開(kāi)始,就要堅(jiān)持到底。”又譬如《論語(yǔ)》中那句“欲速則不達(dá)?!比藗?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅(jiān)持,可見(jiàn)它是多么的金貴。

從事教育工作三年來(lái),我就始終秉持這樣的信念,無(wú)論遇到多大的困難,我都會(huì)堅(jiān)持到底?,F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異,而且個(gè)性都比較強(qiáng),不能對(duì)他們采取壓制的手法,剛開(kāi)始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反,我們并不是階級(jí)敵人,要真正從他們的角度出發(fā),考慮問(wèn)題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn),要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。

教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

教師首先要吃透學(xué)情,要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

教學(xué)要有效果,關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果,關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),而且要涉獵一些課外書(shū)籍的知識(shí),開(kāi)拓視野,關(guān)注身邊事,國(guó)家事,只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力,引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣,才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào),才是真正的名副其實(shí)。

教師教育隨筆800字通用篇2

幼兒園也能創(chuàng)建高效課堂嗎?“教個(gè)10以內(nèi)數(shù)的加減法、學(xué)個(gè)小兒歌,這么淺顯的知識(shí)也有高效教學(xué)行為可言嗎?”首先,我的回答是肯定的,幼兒園教學(xué)的確存在高效、低效、無(wú)效問(wèn)題,只是我們追求的高效和中小學(xué)研究的高效教學(xué)在性質(zhì)和程度上有所不同,幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律決定幼兒園教學(xué)不是小學(xué)知識(shí)的提前學(xué)習(xí)和掌握,所以,我們追求的高效也不是讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)背誦大量的古詩(shī)詞、識(shí)記大量的文字或?qū)W會(huì)心算、口算等,而是注重幼兒的活動(dòng)、感受和體驗(yàn),注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自信心的培養(yǎng)。我想幼兒園教學(xué)如果達(dá)到高效,幼兒可能終身都能記得,因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)記得童年的趣事,比如,我小的時(shí)候,對(duì)藏在門洞里看行人和騎車人路過(guò)時(shí)出現(xiàn)的影子很感興趣;對(duì)我走到哪影子也跟到哪感到很神奇,但那時(shí)我不明白,記得問(wèn)過(guò)我爸爸,但當(dāng)時(shí)爸爸怎么解釋并沒(méi)有讓我留下深刻印象。而現(xiàn)在,在幼兒園的課堂上幼兒可以親歷發(fā)現(xiàn)影子——制造影子——探索光與影子的關(guān)系幾個(gè)過(guò)程,其很好地滿足了幼兒對(duì)影子的探索愿望。我想這樣的活動(dòng)就是高效的。下面,我就唐慧老師設(shè)計(jì)的影子變變變一課,談?wù)勎覍?duì)幼兒教師高效教學(xué)行為的看法。

一、精選生活中的現(xiàn)象做為教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容是高效教學(xué)的前提。影子是幼兒身邊的現(xiàn)象,探索光與影子的關(guān)系,既能滿足幼兒當(dāng)前的興趣,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。影子的課還可以做一些延伸活動(dòng),如:上午兩名幼兒合作,到戶外找一找自己的影子,然后互相把影子畫下來(lái)。下午再來(lái)畫影子,幼兒會(huì)自己發(fā)現(xiàn)影子的大小在不同時(shí)間是不同的,這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)會(huì)成為幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)為幼兒日后的學(xué)習(xí)提供幫助,這些問(wèn)題的產(chǎn)生也可能成為幼兒學(xué)習(xí)研究的興趣點(diǎn)。

二、優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程

提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與材料是高效教學(xué)成功的一半。幼兒的學(xué)習(xí)離不開(kāi)動(dòng)作,因?yàn)橛變旱乃季S是從動(dòng)作開(kāi)始的,也是在動(dòng)作中發(fā)展的。幼兒園高效課堂必須是注重幼兒活動(dòng)的課堂。

1、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。唐慧老師要把教室分成操作區(qū)和交流區(qū)兩個(gè)區(qū)域,既幼兒的操作探索活動(dòng)與幼兒的交流分享活動(dòng)分別在兩個(gè)地方進(jìn)行,這樣做的原因是為幼兒排出干擾,幼兒年齡小,自控力差,如果不分區(qū),在進(jìn)行交流的時(shí)候幼兒會(huì)不停地?cái)[弄自己的學(xué)具,而不注意聽(tīng)別人的發(fā)言。

2、提供適宜的材料(學(xué)具)。唐慧老師為幼兒每人準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒、一個(gè)塑料材質(zhì)的小動(dòng)物玩具,如:小馬、小猴、公雞、孔雀等,幼兒就是利用手電筒的光和玩具來(lái)制造影子、發(fā)現(xiàn)影子變化的。材料是幫助幼兒主動(dòng)高效學(xué)習(xí)的。所以,教師提供的材料應(yīng)是幼兒感興趣的又易于表達(dá)的;材料的大小應(yīng)是便于幼兒操作又安全規(guī)范的;材料的種類應(yīng)是有代表性又不宜太多的;材料的數(shù)量應(yīng)盡量做到幼兒人手一套。

3、盡量讓幼兒動(dòng)起來(lái)。唐慧老師在本課充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官(找一找、看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō))參與到尋找影子、制造影子、探索光與影子關(guān)系等活動(dòng)中去,如:開(kāi)始時(shí),請(qǐng)幼兒在教室里找一找,看能找到什么東西的影子;然后通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行了兩次探究活動(dòng),第一次操作前老師是這樣問(wèn)的:“你能想辦法讓手中的小動(dòng)物的影子停留在墻面上嗎?”;第二次操作前,老師提出的問(wèn)題是“墻上這些小動(dòng)物的影子會(huì)變嗎?會(huì)怎么變?”幼兒帶著問(wèn)題邊操作邊思考。在每一次操作后,教師都要組織交流分享活動(dòng),讓幼兒把自己發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的講出來(lái),研究表明,培養(yǎng)幼兒把自己看到的、做過(guò)的事情復(fù)述出來(lái)對(duì)幼兒的思維發(fā)展十分重要。

三、教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

高效教學(xué)教師要退位,對(duì)幼兒實(shí)行間接指導(dǎo),而不是直接傳授。教師成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的保證。

1、用語(yǔ)言感染幼兒:教師的語(yǔ)言要親切而不造作,在課上教師要通過(guò)語(yǔ)言神態(tài)營(yíng)造疑問(wèn)的氛圍,激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的興趣;對(duì)幼兒產(chǎn)生的認(rèn)知沖突,教師的態(tài)度是不置可否,用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話,培養(yǎng)幼兒尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、用傾聽(tīng)尊重幼兒:在幼兒回答問(wèn)題時(shí),教師要用眼睛注視幼兒,身體與幼兒高度一致,使幼兒體驗(yàn)到關(guān)心和重視。

3、用回應(yīng)激勵(lì)幼兒:當(dāng)幼兒回答問(wèn)題后,教師要對(duì)幼兒的回答全部給予認(rèn)可,再提出進(jìn)一步思考的方向。如:奧,你是這樣做的(整理幼兒的回答);嗯,你的發(fā)現(xiàn)挺有趣,在看看還能發(fā)現(xiàn)什么?啊,你的想法很特別,再想想還可能會(huì)怎樣?

總之,幼兒園實(shí)施高效教學(xué)研究的空間還很廣闊,我將在實(shí)踐中繼續(xù)努力。

教師教育隨筆800字通用篇3

捷克教育家夸美紐斯指出: “興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!庇纱丝梢?jiàn),體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。很多資料表明,在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中,如果上課類容枯燥、呆板,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確實(shí)存在著為數(shù)不少的學(xué)生,有消極怠工的行為傾向。

其主要表現(xiàn)在:上課無(wú)精打采,注意力不集中,畏難情緒較多,所以經(jīng)常請(qǐng)假,完成任務(wù)勉強(qiáng),對(duì)考核結(jié)果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段,思想日漸成熟的他們,在學(xué)習(xí)中會(huì)選擇自己感興趣的內(nèi)容,因此,作為初中的體育教師我在教學(xué)中也必須從學(xué)生的興趣入手。

案例:一節(jié)體育課剛剛要上課,好幾個(gè)學(xué)生圍著我問(wèn):“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說(shuō)道?!按?a href='http://regraff.com/yundong/lanqiu/' target='_blank'>籃球!我們要打籃球!”……我一聽(tīng)他們七嘴八舌的就來(lái)火,大聲吼道:“嚷什么?體育課也是課,你們想上什么就能上什么呀?這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽(tīng),看情況不妙,紛紛離去。我通過(guò)學(xué)生離去時(shí)的表情可以看出,他們個(gè)個(gè)帶著失落和不快??粗鴮W(xué)生離去的背影,心想:“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上,能認(rèn)真上好課嗎?……”隨著上課鈴聲的響起,我?guī)е了甲呦虿賵?chǎng)。

上課做完準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后,我下達(dá)任務(wù):按以前的教學(xué)分組,進(jìn)行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回,當(dāng)我巡視到第三小組時(shí),看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的,有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢問(wèn)的學(xué)生。

我就問(wèn)道:“怎么不認(rèn)真練習(xí)?都達(dá)標(biāo)了嗎?”一陣沉默過(guò)后?!袄蠋?,我要和你比跳繩!”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語(yǔ)氣說(shuō)道。我先是一愣,然后爽快的答應(yīng)下來(lái),心想:“這難不倒我,他平時(shí)練習(xí)跳繩時(shí),跳的也不好,我肯定不會(huì)輸,借此機(jī)會(huì)教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個(gè)學(xué)生又說(shuō)。“啊!”我驚訝: “比雙搖!……”由于長(zhǎng)期應(yīng)試教學(xué)的影響,我的雙搖技術(shù)多半荒廢了?!斑@下慘了!”我尋思,轉(zhuǎn)念一想:“有了…… ”比試結(jié)果我輸了。不過(guò)我沒(méi)生氣,笑著表?yè)P(yáng)了那位同學(xué):“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí),我以后練習(xí)好后再和你比試,一定能超過(guò)你!”那學(xué)生愣愣的看著我,不知所措……“不過(guò)你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)內(nèi)容是單搖,你要努力認(rèn)真練習(xí)單搖,我要認(rèn)真練習(xí)雙搖,看誰(shuí)進(jìn)步快。

另外中考體育考試要求的內(nèi)容可是單搖跳繩哦!等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球?!? “好!我一定也不會(huì)輸!”學(xué)生好象明白了什么,大聲的回答。后來(lái),經(jīng)過(guò)觀察,那組的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真。再技能展示時(shí),他們多達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦。

教師教育隨筆800字通用篇4

透過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正地體會(huì)到,反思,對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng),真的很重要。記得一次交流會(huì)上,有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思,給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本,只要有想到的資料,及時(shí)寫在上頭,很多時(shí)候只是一個(gè)大概資料或是一點(diǎn)想法,然后他會(huì)利用空余的時(shí)間,把這些資料中個(gè)性感興趣的話題寫一寫,也便就成了我們所謂的反思,我想這就是一種堅(jiān)持吧。

我想,僅有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師,才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。教師不僅僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵。

一個(gè)擁有用心態(tài)度的人,總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣,僅有首先抱有用心反思的態(tài)度,才能真正做到反思,做好反思。

所以,想要真正反思成功,先有用心的態(tài)度吧。

自古以來(lái),關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多,譬如比阿斯說(shuō):“要從容地著手去做一件事,但一旦開(kāi)始,就要堅(jiān)持到底?!庇制┤纭墩撜Z(yǔ)》中那句“欲速則不達(dá)?!比藗?yōu)槭裁匆幌蛑貜?fù)著堅(jiān)持,可見(jiàn)它是多么的金貴。

從事教育工作三年來(lái),我就始終秉持這樣的信念,無(wú)論遇到多大的困難,我都會(huì)堅(jiān)持到底。此刻的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異,并且個(gè)性都比較強(qiáng),不能對(duì)他們采取壓制的手法,剛開(kāi)始雖然取得一些成效可是效果卻會(huì)適得其反,我們并不是階級(jí)敵人,要真正從他們的角度出發(fā),思考問(wèn)題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應(yīng)對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn),要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的理解。

教師首先要吃透學(xué)情,要明白學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

教學(xué)要有效果,關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果,關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

教師教育隨筆800字通用篇5

莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?!毙@里,春暖花開(kāi),少年云集,既是讀書(shū)的好季節(jié),又是讀書(shū)的好年齡。

本學(xué)期,學(xué)校將周五中午自修定為課外閱讀時(shí)間,引領(lǐng)學(xué)生閱讀、悅讀。這是我校“閱讀點(diǎn)亮人生,書(shū)香浸潤(rùn)校園”活動(dòng)的組成部分,也是一項(xiàng)很有遠(yuǎn)見(jiàn)的舉措。

試想,學(xué)生從清晨開(kāi)始一直做功課,直至黃昏時(shí)分,住校學(xué)生甚至奮戰(zhàn)到夜晚九點(diǎn),哪有時(shí)間讀書(shū)?學(xué)生在枯燥的題海中只會(huì)焦躁抑郁,何談快樂(lè)?即便是語(yǔ)文課,也被考試指揮棒所驅(qū)使,為了高分而將文章分析得支離破碎,一天也只閱讀一兩篇短文而已,學(xué)生苦不堪言。長(zhǎng)此以往,如何讓學(xué)生體會(huì)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”呢?

而窗外春光明媚,花草樹(shù)木盡情生長(zhǎng)。草長(zhǎng)鶯飛,春暖花開(kāi),因?yàn)橛嘘?yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。書(shū)籍正是人們成長(zhǎng)的“陽(yáng)光雨露”,是人類文明發(fā)展的“陽(yáng)光雨露”。閱讀,特別是“悅讀”,正是青少年汲取文明精華、先進(jìn)文化的最佳途徑。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。青少年時(shí)期是人的身體機(jī)能快速成長(zhǎng)的時(shí)期,記憶最強(qiáng)大,精力最旺盛;思慮單純,不為閑雜事務(wù)所牽絆。這正是“無(wú)邊光景一時(shí)新”的人生之春,正是勤奮讀書(shū)的最好時(shí)期。

晨曦照室明,綠樹(shù)入簾青,學(xué)生不釋卷,瑯瑯讀書(shū)聲。此情此景,用朱熹的《觀書(shū)有感》來(lái)表達(dá)則恰如其分:“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)?!遍喿x如同打開(kāi)一面鏡子,知識(shí)思想映眼前;閱讀就像打開(kāi)一扇窗,楊柳春風(fēng)撲面來(lái)。

寄語(yǔ)學(xué)生,大好春光,正好讀書(shū),博覽群書(shū),內(nèi)修積淀,外闊眼界,視通千載,神騖八極,為人生發(fā)展打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

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