學習全國優(yōu)秀教師陶德麟心得體會2020精選大全
陶德麟同志被授予“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號。陶德麟同志在武漢大學工作達65年之久，在半個多世紀的學術研究、人才培養(yǎng)和管理工作過程中，他表現(xiàn)出非凡的人格魅力和高尚師德。這里給大家分享一些關于學習全國優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得，供大家參考。
學習全國優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得
可能是感應，對于我來說，睡眠一向很好，平時早上也喜歡睡懶覺，但今早不到五點就醒了，翻來覆去怎么也睡不著，不自覺地拿到手機點開微信，看到遠在臺灣的陶德友兄于凌晨2時多發(fā)來信息：陶德麟校長5月24日下午因病在湖北省人民醫(yī)院逝世，享年89歲。
近兩年陶先生的身體一直不是很好，但因為平時親近老先生時，感覺是那么精神矍鑠，在我心中，老先生無論如何不會走得這么快。
到了上午，手機里不斷傳來武漢大學黃釗老教授和其他幾位教授以及朋友的信息：陶德麟老校長走了，媒體上也發(fā)出了: 悲痛!湖北一巨星隕落!
第一次見到陶先生是在先生任武漢大學校長和當時的副校長李衛(wèi)華先生一起回到家鄉(xiāng)新洲，并在城關大禮堂作報告的時候。后來在有關問津文化研討傳承的二十年多間得到了老先生的教誨與支持。
陶老您生前德高望重，成就卓著，值得我們所有人尊敬。您是新洲的驕傲，更是家鄉(xiāng)人的榜樣，您一路走好!
學習全國優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得2
“一直都覺得自己是一名學生，還在學習的過程中，從來不覺得有重任在肩。直到陶老師病重，才感到自己還有一份責任?！蔽錆h大學哲學學院教授何萍是陶德麟的第一屆博士研究生，1988年畢業(yè)之后留校任教，一直在陶德麟身邊工作和學習，已有30多年。
何萍告訴記者，陶老師身體一直都很康健，經常通宵達旦寫作，直到近五年患上慢阻肺后，才有了住院治療的歷史。何萍原準備元旦后去醫(yī)院探望陶老師?？墒?，新冠疫情的到來，讓她無法成行，只與老師微信視頻過幾次。
何萍說，陶老師樂觀積極，這次新冠疫情來襲，老師在醫(yī)院里也很關心戰(zhàn)“疫”進展。當他得知全國的疫情特別是武漢的疫情得到了很好的控制時，非常高興。3月18日，陶老師在學院群里發(fā)了一段自拍視頻。
“親人們，在這次抗擊兇惡的新病毒的時候，一個勝利接著一個勝利，大獲全勝啊，人人都是勝利者。”在視頻里，這位89歲的老人像一名不屈的戰(zhàn)士，滿面笑容、一臉堅定。
陶老師去世的噩耗傳來，在悲痛之余，何萍向記者回憶起去年8月2日、3日的兩次面談經歷，“沒想到這竟成了陶老師留給我的一份珍貴的學術遺囑?！焙纹颊f。
去年8月2日上午，何萍到陶老師家中匯報《馬克思主義哲學中國化研究叢書》出版的事宜，當時陶老師盡管在吸氧，但是頭腦清晰。交談之中，兩人談到學術界對20世紀50年代馬克思主義哲學原理教科書的一些誤解。關于20世紀50年代到60年代編寫中國馬克思主義哲學原理教科書這一段歷史，如果再不清理出來，就再也無法還原它的真相。
兩人都認為現(xiàn)在的青年學者接受的都是批判馬克思主義哲學原理教科書的觀念，是把馬克思主義哲學原理教科書簡單地等同于蘇聯(lián)馬克思主義哲學原理教科書的觀念。這種觀念阻礙了青年學者對這一段歷史的研究。
第二天，陶德麟再次叫何萍來到家中，明確提出希望何萍能夠將這段歷史清理出來，給日后人們科學合理地評價這段歷史提供事實依據。
“就在那一瞬間，我有了一種使命感。”何萍說，當時自己趕快打開筆記本，準備記錄，同時拿出手機進行錄音。陶老師一邊吸氧，一邊講述編寫中國馬克思主義哲學原理教科書的緣起、主導思想及編寫過程，講述當時的各種思想爭論，以及成書的情況，并提供了搜集資料的線索。
何萍回憶，當時，陶老師一口氣講了近兩個小時。老先生頭腦冷靜清晰，對文本熟稔于心，對歷史信手拈來，令人敬佩。
何萍與同事李維武兩人一起為陶德麟先生寫了一副挽聯(lián)，以表達哀思，也是對先生一生工作的寫照：“讀實踐論釋實踐論在實踐論中發(fā)現(xiàn)哲學真理，講中國化寫中國化在中國化中闡明馬列主義?！?/p>
在武大哲學學院副院長李佃來看來，馬克思主義哲學中國化研究是陶德麟先生一生的追求，他始終致力于以清楚明晰的語言表述復雜的哲學問題，讓馬克思主義說中國話、說中國人民聽得懂的話。
學習全國優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得3
陶德麟年輕時曾長期擔任馬克思主義中國化先驅人物李達教授的學術研究助手，具體執(zhí)筆毛澤東主席委托李達主編的《馬克思主義哲學大綱》，經多年修訂增補，最后定名《唯物辯證法大綱》出版。他于1956年在《哲學研究》撰文批評蘇聯(lián)理論專家有關釋文的錯誤，受到毛澤東主席的高度肯定。
上海社會科學院哲學研究所所長方松華研究員認為，追思陶德麟先生的學術思想，首先想到的是陶先生和他的前輩李達先生以及他的后輩學者之間的思想和學術傳承，這種思想的力量與學術的傳承在上海也有很好的傳統(tǒng)。其次是陶先生的人品與學養(yǎng)，他是有“大德”的學者，也是“通家”，無論書法、詩詞、學問都是一流，為人為學卻十分謙遜，令人高山仰止。
解放日報社黨委副書記周智強回顧了拜讀陶德麟先生學術文章的感受，認為陶先生文章給人最重要的啟發(fā)是，做馬克思主義的研究決不能僅僅停留于一般的政治正確，也不能停留于書齋，而是一定要同馬克思主義中國化的具體實際相結合，同時又有學術的內涵和深度。
上海財經大學人文學院院長陳忠教授認為，要特別注重做好陶德麟先生師德、師風的傳承工作，真正結合中國的現(xiàn)實，結合中國本土的問題，闡述本土的理論，做好馬克思主義哲學中國化的研究，這是對陶先生最好的紀念。
同濟大學人文學院院長劉日明教授認為，陶德麟先生的去世是中國哲學界無法挽回的損失，陶先生一生“愛智求真”，面向中國現(xiàn)實本身講中國故事，讓馬克思主義講中國話，這種求真務實的治學精神，特別值得我們學習和發(fā)揚。
上海大學社會科學學部主任孫偉平教授回憶了與陶德麟先生的交往經歷，高度肯定了陶先生對馬克思主義哲學以及整個馬克思主義理論的中國化所作出的卓越貢獻。
上海師范大學哲學系毛勒堂教授認為，陶德麟先生給馬克思主義哲學界留下了十分寶貴的財富，尤其在治學方法上，陶先生留下了不少有益啟迪。要真正做好馬克思主義哲學研究，不僅要有綜合性和總體性的視野，而且要有多角度和多學科的視角。
《學術月刊》總編輯姜佑福表示，雖然遺憾再無機緣親身感受陶德麟先生為人為學的風采，但通過研讀他的著作文章也能讓陶先生的思想和學術形象變得豐滿。其中，發(fā)表在《學術月刊》2003年第11期的《馬克思主義哲學中國化研究的方法論問題》一文，是陶先生晚年提綱挈領論述馬克思主義哲學中國化議題的重要文獻，值得深入學習和研究。
學習全國優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得4
通過學習十佳優(yōu)秀教師的先進事跡。我看后深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡動人、令人感動，值得學習和深思，他們的優(yōu)秀品質和精神值得我們學習。
這些優(yōu)秀教師的事跡體現(xiàn)了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他們把愛獻給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。
從優(yōu)秀教師身上，我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。
優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業(yè)務實敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、本文來源：文秘網http://www.91wenmi.com愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學校的學生們。
其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索，忠誠黨的教育事業(yè)。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
學習全國優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得5
近日,有幸聆聽了_市委宣傳部、市教育局舉辦的“不忘初心、牢記使命，做新時代筑夢人”最美教師先進事跡報告會,學習了身邊優(yōu)秀黨員教師的先進事跡。五位黨員教師用其鮮活的故事向我們傳遞著信念、奉獻和創(chuàng)新，讓我們見識到黨員應有的風范，意識到前行的道路還很長，要堅定信仰，堅守平凡的崗位，牢記使命，不忘初心。
“不忘初心，方得始終”，每一個誓言都能看到你的初心，每一道掌紋都有一個動人的故事。他們都是平凡的教育工作者，他們的故事也各有不同，但他們都有一個共同的名字——共產黨員。讓我感觸最深是楊韌老師的報告——《快樂傳遞與愛前行》。楊老師現(xiàn)在是_市西園新村小學嘉和苑校區(qū)的德育副校長，同時也是一名畢業(yè)班的班主任。三十多年前，她“自投羅網”承擔班主任工作，憑著“當一個好老師”的初心,用實干和擔當收獲了驕人的成績。為了更好地發(fā)展孩子的個性，她堅持著“班級家”的理念，在家長、老師的共同努力下，讓孩子們掌握一技之長，告訴他們人生幸福生活的秘訣、幫助他們找到快樂，讓每名孩子都能實現(xiàn)自我價值;為了更好地了解孩子,她創(chuàng)新性地建立了“楊老師聊天室”,與每名孩子、每個家庭對話?！皸罾蠋熈奶焓摇辈粌H是學生們心靈寄托的港灣,也成為和家長溝通的橋梁，成功地讓班級部分單親家庭復合，還了孩子一個完整的家。她的行為也許比不上陶行知，比不上一個個偉大的教育家有影響力，可她用執(zhí)著的敬業(yè)精神影響著一個又一個幼小的靈魂，改變了一個又一個家庭的命運。古有云:“以銅為鏡可以正衣冠,以古為鏡可以知興替,以人為鏡可以明得失”。作為新時期的黨員教師應以他們?yōu)槊麋R, 學習他們的堅守初心、對黨忠誠;學習他們的淡泊名利、甘于奉獻;學習他們的恪盡職守。我知道，教育蘊含著無限可能。教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾盡精力的奉獻。2000年，和所有同學一樣，我走入了工作崗位，來到廬陽區(qū)素質教育基地工作，單位地處偏僻，沒有車水馬龍，沒有高樓大廈。每天面對著不同的學生，從最初的迷茫不安，到現(xiàn)在的自得其樂，我也找到了我人生的價值所在，這絕不是喊一句口號，而是我們共產黨員在基層教育工作中的堅守。
身為一名教育工作者，從五位老師身上我學到了很多。她們帶給我的，不僅是一面旗幟，指引我前進的方向;還是一支號角，激勵著我不斷追求;更是一面鏡子，映照出我自身的不足和差距。他們平凡而又不凡的事跡，讓我接受了一次心靈的洗禮，我必須要向他們學習，用實際行動詮釋一名共產黨人的初心和使命!
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