學(xué)習啦 > 實用范文 > 演講稿大全 > 演講稿 > 2020停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會精選5篇

2020停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會精選5篇

時間: 自暢1282 分享

2020停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會精選5篇

  疫情防控期間的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與平常教學(xué)中的信息技術(shù)與課程融合相比,最大的不同在于組織性的落實載體。今天小編整理了停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會,希望對大家有幫助,歡迎閱讀!

2020停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會精選5篇

  停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會1

  為防止新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進一步向校園蔓延,所有學(xué)校延遲開學(xué),為此,“停課不停學(xué)”成為一個高頻詞,在各種媒體屢屢被提。稱贊者有之,不置可否者有之,批評者也有之。作為學(xué)校教師,我們無可選擇地置身其中,同樣作為教師,我們也不可回避需對此保持清醒的認識,并要有自己的發(fā)聲以及以實踐為主要內(nèi)容的回答。

  因此,同樣身為當局者,我以為我們都需要再思以及再問,停課不停學(xué)……

  一、停課不停學(xué),本意是什么?

  首先,我們需要厘清停課不停學(xué)的本意是什么,或者說,為什么要提停課不停學(xué)。

  聯(lián)合國教科文組織早在20世紀70年代就已經(jīng)提出學(xué)生需有“四個學(xué)會”,其中一個就是學(xué)會學(xué)習。當下,終身教育也是世界各國談及公民素養(yǎng)必提的核心理念。學(xué)習已是包括在校學(xué)生在內(nèi)的所有人應(yīng)然的、不受時間和空間限制的生活狀態(tài)。對于學(xué)生來說,到校要學(xué),不到校呢?仍然要學(xué)。作為教師,自然也需幫助學(xué)生雖不到校但能繼續(xù)學(xué)習。這既是教師對于學(xué)生的關(guān)懷,也是教師對于教育的使命,更是教師對于國家的責任,是教師職業(yè)對于我們每位從業(yè)者的本然要求。

  那么,作為教師,我們是不是這樣做的呢?仔細回想,不難發(fā)現(xiàn),我們早已經(jīng)在這樣做。

  每逢假期開始前,我們都會針對本學(xué)科已經(jīng)教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生精心設(shè)計既體現(xiàn)基礎(chǔ),又適當提升,既體現(xiàn)知識鞏固,又體現(xiàn)素養(yǎng)提升的假期作業(yè)。目的是什么?就是為在學(xué)生不到校期間,能夠幫助學(xué)生做到停課但不停學(xué)。

  學(xué)生不到校,但是一直幫助學(xué)生不停學(xué)已經(jīng)是我們一貫的做法,以至于我們都險些忘記。

  因為疫情防控,假期被延長,我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計的各種形式的練習也已告罄。延長出來的假期,我們該怎么助學(xué)生停課但不停學(xué)呢?

  二、停課但不停學(xué),我們怎么做?

  因為疫情防控,以往適用的線下指導(dǎo)不再可行,于是,借助互聯(lián)網(wǎng),對學(xué)生進行各種各樣的指導(dǎo)便成為基本的和主流的方式。

  梳理一下,目前,借助互聯(lián)網(wǎng)進行的停課不停學(xué)活動主要包括以下幾種形式。

  (一)參與空中課堂,面向整個年級,給予學(xué)生系統(tǒng)和有溫度的指導(dǎo)。

  空中課堂因受眾多,可面向整個年級,甚至是更大范圍的學(xué)生受益,所以成為當前一種主要的線上指導(dǎo)方式。對于教師而言,采取這種方式,可以基于學(xué)科給學(xué)生比較系統(tǒng)的引導(dǎo)。相比網(wǎng)絡(luò)資源的推薦,可以實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動和交流,從而針對學(xué)生實際情況給予學(xué)生及時的引領(lǐng),讓立德樹人不被阻隔,讓立德樹人在線上延續(xù)。

  (二)利用其他社交平臺,適時給予整個班級的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶。

  當然因為疫情防控阻擊戰(zhàn)的需要,并不是所有人都具備良好的線上教學(xué)的條件,那么,不具備參與空中課堂,進行線上教學(xué),還可以怎么辦呢?

  借助已經(jīng)建立的班級家校溝通平臺,組織學(xué)生進行學(xué)習與交流,對學(xué)生延遲開學(xué)期間的學(xué)習與生活進行指導(dǎo),情緒進行疏導(dǎo)也是一種可行的并已被很多教師采用的方式。

  不過,若想取得實效,這種方式一定要實現(xiàn)定時間、定內(nèi)容,有布置、有跟進、有反饋,還有個別指導(dǎo)才可真正幫助到學(xué)生。

  (三)利用電話、信息等方式,及時關(guān)注個別學(xué)生。

  因為疫情阻隔,通過排查,我們發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生正在網(wǎng)絡(luò)條件不理想的地方,以致參與上述在線學(xué)習有客觀困難,對此,作為教師,我們需要通過電話、信息等方式,及時關(guān)注到這些學(xué)生,以真正做到一個都不能少。

  無論是參與年級的空中課堂,還是在班級社交平臺與學(xué)生以及家長交流互動,交流的內(nèi)容都可以不拘泥于教材內(nèi)容,而為結(jié)合疫情防控,基于學(xué)科特點,給學(xué)生更多以感受、體驗、閱讀與表達等為主要形式的內(nèi)容。

  數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)結(jié)合特色項目----數(shù)學(xué)故事匯對全體學(xué)生做圍繞假期作業(yè)講評為主要內(nèi)容的解決問題方法的指導(dǎo),語文學(xué)科也在結(jié)合主題閱讀、英語學(xué)科也在結(jié)合趣味英語等進行在線教學(xué)。其他學(xué)科,相信也一定可以在疫情防控這節(jié)課中,找到自己學(xué)科可以發(fā)聲的內(nèi)容與細節(jié)。

  三、結(jié)合校情,我們需要怎么做?

  通過第一部分的交流,我們已經(jīng)知道,助學(xué)生停課不停學(xué)是我們身為教師的責任和義務(wù),我們無法選擇,更不能推脫。

  通過第二部分的交流,我們已經(jīng)知道,目前我們正在采取的助學(xué)生停課但不停學(xué)的行動形式和內(nèi)容。

  近期,甚至可能在正式開學(xué)前,我們打開電腦或手機,各種關(guān)于停課不停學(xué)的評論都會充斥各種群或圈。在各種評論面前,我們首先需要保持獨立的思考,其次還要能夠結(jié)合我們的校情,繼續(xù)保持和表達我們對學(xué)生和家長的善意。

  空中課堂開課第一天,我們有一年級家長在家長委員會工作群中評價:不論,空中課堂其他效果怎樣,僅從已將孩子的作息由原來的每天中午12點起床恢復(fù)到每天早晨7:00起床這一點,老師們的辛苦就很有值得!

  通過第一天以及第二天學(xué)生參與空中課堂學(xué)習數(shù)據(jù)的調(diào)查與統(tǒng)計,我們看到仙林湖校區(qū)6個年級共73個班級僅有4名同學(xué)尚不具備參與在線學(xué)習的條件,這里主要指網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備原因。也就是說,對于我們的學(xué)生以及家長而言,如此以年級組為單位統(tǒng)一安排空中課堂,面向全體學(xué)生進行引導(dǎo),是學(xué)生和家長不僅能夠接受,而且也是認可與支持的一項旨在助學(xué)生停課但不停學(xué)的活動。

  因為,我們的提早思考,精心謀劃,充分準備,及時跟進,空中課堂順利開課并有序推進,實現(xiàn)了學(xué)校整體設(shè)計與安排對學(xué)生停課但不停學(xué)的幫扶。

  以上,因為空中課堂面向整個年級學(xué)生,乃至賦能更多學(xué)生,所以談及較多,總之,在信的最后,我想表達一種信任———相信我們大家都能夠不忘為人師者的初心,不論形式,不論空間,關(guān)注學(xué)生,幫助學(xué)生實現(xiàn)雖停課但不停學(xué);也想表達一種期望————希望我們更多人能夠主動積極克服困難,參與到空中課堂活動中來,以力爭能在相同時間內(nèi)福澤到更多學(xué)生。

  停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會2

  當前,全國人民正在團結(jié)一致全力防治新型冠狀病毒感染疫情,依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署,我省中小學(xué)將開學(xué)時間推遲至不早于2月17日,并做出了“停課不停學(xué)”的倡議要求。此項舉措一方面是對疫情防控期間學(xué)生學(xué)業(yè)提升的一種有效保障,另一方面也是對于疫情防控工作的補充和支援。

  市、區(qū)教育系統(tǒng)多次對“停課不停學(xué)”工作提出具體的要求。作為一線工作者,學(xué)校及其教師應(yīng)該怎樣才能落實 “好停課不停學(xué)”工作呢?鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)結(jié)合實際,針對性的向全體教師提出四條原則。

  一、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持正確輿論導(dǎo)向

  培育小學(xué)學(xué)校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中,重新對學(xué)“習”小組進行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個教學(xué)班的網(wǎng)上平臺,成立28個學(xué)“習”小組,分包黨員分包到教學(xué)班,覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無死角的將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實到工作的方方面面。

  支部展開學(xué)“習”小組建設(shè)的根本目的只有一個,那就是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持正確輿論導(dǎo)向,確保打贏疫情防控攻堅戰(zhàn),做到不漏一人;全力落實“停課不停學(xué)”工作,用正面聲音影響學(xué)生及其家庭。每個黨員教師既要做分包班級輿論導(dǎo)向的第一責任人,也要做學(xué)“習”小組中非黨員教師的旗幟和表率。

  二、堅持正確認識:停的是課,不停的是學(xué)

  “停課不停學(xué)”,停的是課,不停的是學(xué)。網(wǎng)上學(xué)習的平臺是學(xué)生學(xué)習的平臺,不是教師上課的平臺,不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上,更不是要用網(wǎng)絡(luò)授課方式取代正式開學(xué)后的面對面教學(xué)。真正不停的是學(xué)生的學(xué),教師不是通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)牽著學(xué)生的鼻子往前走,而是要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源,提供貼身的學(xué)習建議,幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習計劃,為學(xué)生間的學(xué)習競賽搭建直觀的展示平臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機,提升學(xué)生的學(xué)習力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

  三、堅持健康第一原則

  這場突如其來的疫情告訴我們,沒有什么比健康更重要。科學(xué)做好疫情防控工作,沒有什么比“少出門、少聚會、多通風、勤洗手、戴口罩”更重要。對于個人、家庭衛(wèi)生健康的關(guān)照,對于疫情防控的基本要求與知識,要成為“停課不停學(xué)”的首要學(xué)習任務(wù)。要確保每一個孩子聽得明白,記得清楚,做得到位。確保每一個家庭都健健康康、平平安安。

  培育小學(xué)在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關(guān)安排,在落實“停課不停學(xué)”工作時,班主任及任課教師要認真落實寒假(防疫)課的要求,鼓勵孩子科學(xué)運動,做健康小達人。養(yǎng)成靜心讀書的好習慣,在動靜之間,將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外,“停課不停學(xué)”期間,要特別關(guān)注孩子的用眼衛(wèi)生,教會每一個孩子正確用眼,能堅持做規(guī)范的眼保健操,確保班級近視率穩(wěn)中有降。

  四、堅持將“為什么讀書求學(xué)”作為關(guān)鍵問題去突破

  學(xué)校在新學(xué)期網(wǎng)上開學(xué)典禮的第一篇致辭是《致終將長大的你們》,這場突如其來的疫情,是孩子生命成長進程中的一次磨難,也是他們的一筆財富。面對疫情造成的困窘局面,要引導(dǎo)孩子思考“為什么讀書求學(xué)”的問題。踐行“新生命教育”的培育小學(xué),就是要不斷培育對自己有思考,對未來有想法,內(nèi)源性動力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書求學(xué)”是培育學(xué)子的基本標識。教師要結(jié)合開學(xué)典禮致辭,對學(xué)生進行這方面的引導(dǎo)和教育。只有清楚自己“為什么讀書求學(xué)”,才能在疫情防控期間,更好的落實“停課不停學(xué)”,才能真正保障不停學(xué)的高質(zhì)量。

  希望全體教師同舟共濟,堅持以上四條原則,扎實落實“停課不停學(xué)”相關(guān)要求,確保疫情防控萬無一失,學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)中有進,開學(xué)準備周密到位。以教育人特有的姿態(tài),打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。

  停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會3

  應(yīng)對疫情蔓延與肆虐,延期寒假,延遲開學(xué),各地紛紛開啟了“停課不停學(xué)”模式。

  “停課不停學(xué)”,讓孩子宅在家里,不荒廢學(xué)業(yè),不荒蕪時間,其初衷肯定是好的。但是從很多地方和學(xué)校的理解與執(zhí)行上來看,卻完全跑偏了。

  一些地方和學(xué)校認為,“停課不停學(xué)”就等于停課不停學(xué)習,而“學(xué)習”就等于學(xué)習知識。

  因而,差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習。而且一味進行的是學(xué)科類文化課的學(xué)習。

  老師們忙著備教材,忙著制作課件,忙著搜集各種網(wǎng)絡(luò)資源,忙著通過各種平臺當“主播”。

  家長們忙著排隊買教材教輔,搶購設(shè)備,下載軟件,調(diào)試網(wǎng)絡(luò),拍照上傳,全程助教,全程督學(xué)。

  孩子們本來還在假期中,便不得不從早到晚,坐在那里呆呆地盯著電腦和手機。

  不管硬件設(shè)施如何,條件具不具備,不管這種上課效果怎樣,做成的“夾生飯”開學(xué)又怎么面對,也不管對學(xué)生視力的影響,對師生負擔的加重,更沒考慮到很多家長要去上班,家里只有孩子一個人,而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著,他們既不懂,又助教不了,利用線上教學(xué)的方式存在著許多無法預(yù)判的風險。

  至于由此可能制造的教育新的不公和帶來更大的教育焦慮,乃至對應(yīng)試教育的推波逐瀾,當然,就更沒有想到。

  甚至有的地方和學(xué)校,不分學(xué)段,從幼兒園到高三,一起網(wǎng)學(xué);不分學(xué)科,語數(shù)外政史地生,全面開課;不分地域,東西南北中,照本宣科;不分方式,打卡刷臉、精準課表、直播錄播、教材教輔、作業(yè)練習,異曲同工……

  由此哭聲、怨聲、罵聲一片……

  人民日報緊急發(fā)聲糾偏,教育部緊急行文叫停。

  然而,一些教育人或許被教育的浮躁與功利捆綁的太深,或許對應(yīng)試教育情有獨鐘,或許就壓根兒缺少一種“用心”。

  我經(jīng)常說,為什么不少人熱衷于應(yīng)試教育,對應(yīng)試樂此不疲,因為應(yīng)試教育是一種簡單的教育,一種最不走心的教育,它只需要把學(xué)生當成接受知識的容器,拿起課本生硬灌輸知識;只需要逐級下指標,簽責任書,然后馬放南山,萬事無憂,看著老師死教,學(xué)生拼死地學(xué)。

  而素質(zhì)教育是一種用心的教育,它需要教育人的愛心、良心、責任心,還需要教育人的盡心、細心、精心、匠心。

  所以,真正做到完全糾偏和叫停,讓“停課不停學(xué)”回到應(yīng)有的軌道上去,回到教育的本原上去,這絕對還有一個過程,還并不那么容易。

  而成都市大邑縣北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”的認知和理解,對“停課不停學(xué)”的詮釋和做法,卻特別暖人。

  他們認為,“‘停課’是指停下新學(xué)期的課程,‘不停學(xué)’是指孩子的學(xué)習和成長是不會停下的”,“‘學(xué)’的內(nèi)容和方式是多樣的,生活就是一所大課堂,假期更是培養(yǎng)孩子良好生活習慣、基本生活技能、家國情懷和自我成長的最佳時機,這也是假期學(xué)習生活的秘籍”,學(xué)校明確“線上學(xué)習期間不會教授新課”,“會為孩子們提供適切的課程內(nèi)容與資源,包括復(fù)習、預(yù)習、閱讀、興趣拓展、藝術(shù)欣賞、體育鍛煉等”,而且正常開學(xué)后,“將開展新學(xué)期的零起點教學(xué)”。

  大邑北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”,不是簡單的知識識記和文化知識學(xué)習,不是讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀課本書”,也不是一味地將學(xué)生的成長囚禁在一本本教材上,更不是讓學(xué)生正襟危坐,只盯著屏幕聽老師講課,而是把更多的精力花在學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā),學(xué)習習慣的養(yǎng)成,學(xué)習自覺性的培養(yǎng)上,把更多的心思用在對學(xué)生的價值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹立上,這應(yīng)該體現(xiàn)了一種不易素心和教育初心。

  停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會4

  2020年的冠狀病毒疫情,可能也將會在中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。全國所有中小學(xué)校都在推行“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式,通過線上教育平臺或者各大官方教育平臺進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

  開學(xué)延遲了,但教與學(xué)并未延遲。為保障學(xué)生在家學(xué)習,教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓“停課不停學(xué)、不停教”落在實處。在這個特殊時期,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其突破時空的特性,成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué),實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的首要途徑。

  在全國上下一心、眾志成城抗擊新型冠狀病毒感染的特殊時期,教育部提出“停課不停學(xué)”,其出發(fā)點是好的,但實際卻引來了一片亂象。各教育主管部門和各學(xué)校像打了雞血般地宣傳停課不停學(xué);各大在線教育公司高舉“免費”的旗號大肆宣傳;教師、家長、學(xué)生折騰在各種各樣的教和學(xué)。很多地方將這種網(wǎng)課變成了全民網(wǎng)課,幼兒園、小初高全面開課、課程比在學(xué)校安排的還要詳細、家長人人當全天候助教、網(wǎng)絡(luò)擁堵、網(wǎng)課效率低效果差,導(dǎo)致新的形式主義等等......

  話說回來,疫情下教育部門的無奈之舉,也是一次重要嘗試,即使最后教學(xué)效果沒有想象中那么理想,也可能給學(xué)生們帶來一些新知識新理念。作為教育工作者,我們需要也是有幾個問題值得去思考的?

  一、停課不停學(xué),全民網(wǎng)課的短板是什么?

  1、教師師資不齊

  網(wǎng)上教學(xué)首先要考慮的是師資問題,城與鄉(xiāng)之間,學(xué)校與學(xué)校之間,教師師資存在著較大的差異。

  對于網(wǎng)課,需要熟練使用網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)軟件,這對年輕老師來說,學(xué)習起來暫且不難,但他們中的大部分往往教學(xué)能力不強,教學(xué)還比較稚嫩,而對于經(jīng)驗豐富、年長一點的老師來說,他們中的很多老師從來沒接觸這些網(wǎng)絡(luò)直播或者網(wǎng)絡(luò)平臺授課的技巧,難以掌握網(wǎng)上教學(xué)的各種操作。導(dǎo)致課程沒法順利開展,課程實施效果很差,學(xué)生學(xué)習效果差,最終會對本門課失去學(xué)習信心。這個矛盾不可能在短時間內(nèi)解決。

  其次,準備一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課,哪怕是骨干教師,從備課、撰寫教學(xué)設(shè)計、制作課件、錄制微課、或者能夠直播授課至少需要一個星期左右。疫情形勢下,不少教師接到上級行政部門或?qū)W校任務(wù)后,倉促上陣,于手忙腳亂中完成教學(xué)任務(wù),很難有高質(zhì)量的課堂出現(xiàn)。

  2、家長監(jiān)管不力

  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于責任感較強的家長來說,可能沒有什么。班主任在家長群發(fā)布好線上授課安排,家長及時做好各項準備工作,盡自己最大努力讓自己孩子準時高效去學(xué)習。他們就是覺得這是他孩子成長變優(yōu)秀很好的機會,所以格外珍惜學(xué)習機會,全程陪同孩子在線學(xué)習,積極配合教師的各項教學(xué)安排。但是對于一些沒有責任感的家長,這種授課方式,家長的管教能力和輔導(dǎo)能力是否能滿足課堂“助教”的角色需要呢?

  同時,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開手機和電腦等電子產(chǎn)品的支持。我們作為有一定自制力的成年人,面對電子產(chǎn)品都有停不下來的時候,大家可以想象,讓缺乏自制力的孩子用手機學(xué)習,究竟有多高的效率?網(wǎng)絡(luò)課堂質(zhì)量需要家長和學(xué)校的大力監(jiān)管才能落實。在家需要家長監(jiān)督孩子及時上課,不分散注意力;學(xué)校需要教師對當天的課堂效果、作業(yè)進行及時的反饋、總結(jié)。這兩點,在實際實施過程中,很難做到,因此我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂效果對中小學(xué)來說可想而知。

  3、學(xué)生學(xué)習有別

  學(xué)生對于這種授課方式其實是不陌生的,因為他們課后興趣課或者學(xué)科的補習課程可能就是通過這種方式進行的。但是對于學(xué)校所有科目都是通過這種線上授課方式進行,可能是第一次遇見。所以他們剛開始會是很期待,覺得有意思。因為在學(xué)校看手機玩電腦是嚴令禁止的,學(xué)生們都是躲躲藏藏的,而現(xiàn)在終于可以公開去看了。但是接下來學(xué)習態(tài)度,學(xué)習效率問題,真不敢去保證了。一天,學(xué)生可能會很努力去跟上老師去學(xué);往后一周或者更長時間,新鮮度過去了,學(xué)生們能不能保持學(xué)習專注度,能不能按時按質(zhì)完成學(xué)習任務(wù),配合教師去完成教學(xué)互動,不知道結(jié)果了。

  4、硬件設(shè)施沒保障

  對于很多中小學(xué)校教師家庭,教師人手一臺具備攝像頭的電腦和完美帶寬的網(wǎng)絡(luò)配置還沒有全面達到,這就造成了教師網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量較差。很多學(xué)生家庭為了不影響學(xué)生學(xué)習,甚至早就斷網(wǎng)了?!巴Un不停學(xué)”的倡議發(fā)出后,學(xué)校教師和家長學(xué)生都是倉促迎接這一授課方式,硬件設(shè)施影響了全員參與和全員教學(xué)的保障。

  其次,網(wǎng)上教學(xué)需要教學(xué)材料,不少平臺提供免費電子教材,但好多與現(xiàn)行版本不相符;授課教師提前為學(xué)生準備相關(guān)電子資料,但這些資料在使用時需要打印,而擁有打印機的家庭少之又少,特殊時期外出無疑會增加很多風險,因此資料很難保證到位。

  再次,網(wǎng)絡(luò)授課平臺缺少保障。至從教育部提出“停課不停學(xué)”的要求后,各大在線教育公司高舉“免費”的旗號大肆宣傳。一時間,“空中學(xué)校”“在線教育”“云在線教學(xué)”“電視課堂”“線上互動教學(xué)”“師生實時互動課堂“”名師空中課堂“等紛紛粉墨登場,打著免費的旗幟為教育互聯(lián)網(wǎng)商家布局謀利。湖北省教育廳也官方推出了學(xué)堂在線、智慧樹、超星爾雅等網(wǎng)絡(luò)授課,從微信群到QQ群、釘釘,再到雨課堂、云課堂以及各個地市的教育平臺……家長和學(xué)生在各種教育軟件中折騰,煩不勝煩。這些平臺的順利進行都需要網(wǎng)絡(luò)支持,在實際授課中,網(wǎng)絡(luò)延遲、掉線,聲音時斷時續(xù),課堂互動無法上傳等情況時有發(fā)生,都在不斷消耗學(xué)生的學(xué)習時間。

  網(wǎng)絡(luò)課堂需要下載安裝App,家長意見大,這也是教育整治的內(nèi)容。更何況學(xué)生成天抱著手機,對視力影響也大。醫(yī)護人員等隔離在抗疫一線的同志,其子女誰來督促?農(nóng)村學(xué)校受家長、學(xué)生素質(zhì)和設(shè)備等因素影響,效果也不一定如意。弄得不好,開學(xué)后還得更加艱難的重新來一遍。

  5、學(xué)教措施太雜亂

  雖然2020年1月30日湖北省教育廳對疫情防控期間的教學(xué)工作發(fā)出指導(dǎo)意見,細化、明確了教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)資源等核心內(nèi)容。雖然各地各校將在線課堂的具體實施方案進一步明細化、具體化,從學(xué)習動員、學(xué)習準備到學(xué)習開展、學(xué)習反饋,做到全方位的組織落實。

  但是,倉促上陣的網(wǎng)絡(luò)課程在實際實施過程中,課程形式單一。各行政部門、中小學(xué)校推出的基本是微課,直播間的課程很少。微課缺少師生、生生互動,加上青少年的心理特征,注意力無法長時間專注,因此,教學(xué)效果低下,長此以往,還會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。

  我看了下,目前黃石市各校所推出的網(wǎng)課,缺少科學(xué)考證、沒有主題、不成體系,基本上是東一榔頭西一棒子,這種碎片式的學(xué)習對構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)化思維極其不利。有的學(xué)校把課程表排得滿滿的,從早晨8點到下午5點,每一個時間段都像在學(xué)校安排的一樣無比充實,所有科目參與,每天安排了六節(jié)課,還要老師出試卷,要求學(xué)生打卡、打印或者抄寫試卷。不少學(xué)生基本上一整天都耗在電腦和手機上,這對孩子視力、身體健康的影響是很大的。

  二、正式開學(xué)還不知道何時開始,抗疫路程還很漫長。為了更好地開展“停課不停學(xué)”,作為一個有社會良知的教育工作者,我建議延期開學(xué)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要關(guān)注以下幾個問題:

  1、關(guān)注社會,上好關(guān)愛生命的人生大課

  社會是最好的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)關(guān)注疫情,讓每一個孩子看到:有的人,面對疫情悲觀沮喪;有的人,做勇敢的逆行者;有的人,奮起吶喊;有的人,竭力抗擊……讓孩子們感受到:什么是正直、堅強、無畏;什么是恐懼、沮喪、焦慮;什么是眾志成城,什么是精致利己;什么是最美逆行,什么是玩忽職守;什么是責任擔當,什么是見利忘義……引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?,去體察,去分辨,去認識這個社會,去感悟做人的道理,讓他們心存敬畏、心存感恩、珍愛生命。

  可安排一些疫情防護知識、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習內(nèi)容,確保學(xué)生度過疫期。并且,提醒廣大家長,在防控疫情嚴峻形勢下,把孩子身心健康放在第一位,珍惜寶貴假期,不過度施加壓力,科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習、生活和鍛煉。教師可以布置與此相關(guān)的學(xué)習任務(wù),比如:給最美逆行者寫一封信、制作新型冠狀病毒的防護手冊、了解野生動物保護知識、查閱歷史上重大的衛(wèi)生公共事情等等。

  特殊時期,更需要特別的關(guān)愛教育。關(guān)愛孩子的生活成長,關(guān)注他們的心理發(fā)展變化,在這個特殊的階段尤為重要。身教重于言傳。在教育教學(xué)工作中,我們以身作則,做到及時與家長、孩子溝通交流,時刻關(guān)注孩子的心理動態(tài),在云端,在潛移默化中,傳遞關(guān)愛,傳遞美好。相信我們的孩子在直面生命的同時,也將更加懂得如何愛自己、愛他人。

  2、關(guān)注課堂,做好在線課堂規(guī)劃設(shè)計。

  首先,應(yīng)做好教學(xué)內(nèi)容評估。按照教學(xué)計劃,確定通過在線課堂實施教學(xué)的內(nèi)容。對于無法采用在線方式教學(xué)或采用在線方式教學(xué)效果不好的課程,不能強行搬到在線課堂授課,可適當延后,待疫情結(jié)束后再在學(xué)校中實施。

  其次,應(yīng)做好在線教學(xué)設(shè)計?,F(xiàn)有的教育信息化資源和平臺,大多是在以學(xué)校教育為主體的前提下搭建的,對于疫情防控期間的以線上完全替代線下的教學(xué)模式未必適應(yīng)。因此,要做好在線教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性設(shè)計。線上有許多優(yōu)質(zhì)的教育資源可以利用,有的學(xué)校把線上教學(xué)理解為每個教師都要錄課,每個班都要視頻上課,完全沒有必要。這既增加了教師的負擔,也是形式主義。

  再其次,應(yīng)遵循教育規(guī)律,根據(jù)學(xué)習者特點,分年級分學(xué)段地設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習組織方式。比如初、高中學(xué)生學(xué)習能力較強,可在課程中多引導(dǎo)、少講授,充分發(fā)揮微課或者教育部“一師一優(yōu)課”等教學(xué)資源優(yōu)勢,而小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習能力較弱,則要為其提供更多系統(tǒng)性的在線課程。

  建議學(xué)校基礎(chǔ)類學(xué)科課程以學(xué)校統(tǒng)一組織為準,選擇教育部或本地教育主管部門、學(xué)校提供的課程和資源,而將提升類、興趣類、拓展類課程的選擇權(quán)交給家長。

  3、關(guān)注效果,做好在線課堂組織落實。

  疫情防控期間的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與平常教學(xué)中的信息技術(shù)與課程融合相比,最大的不同在于組織性的落實載體。不論是教育行政部門或者學(xué)校對教學(xué)的管理,還是教師對課堂教學(xué)的設(shè)計,乃至課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織實施,日常的課堂教學(xué)本身具有非常強的組織性。在疫情防控期間,脫離了面對面課堂教學(xué)中的組織性,就需要把組織性體現(xiàn)在在線教學(xué)的準備和實施過程中。

  對大部分教師和學(xué)生來說,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并不陌生,但由在線學(xué)習完全替代線下學(xué)習的經(jīng)驗卻并不多。因此,有必要對教師、學(xué)生和家長提供必要的科學(xué)引導(dǎo)。

  學(xué)校要依據(jù)本校生源實際情況制定本校工作方案,學(xué)校要依據(jù)國家課程標準劃分虛擬班級,制定課程表、師生教學(xué)時間表、任課教師安排表和學(xué)習任務(wù)日志,組織學(xué)生在家長監(jiān)護下在家開展線上集中學(xué)習。學(xué)校要將教師開展線上教學(xué)輔導(dǎo)的情況進行實時監(jiān)控,對教學(xué)輔導(dǎo)不認真、應(yīng)付了事的行為,進行通報批評。授課教師要對學(xué)生每天的出勤、作業(yè)完成情況進行監(jiān)控,對出勤率低、作業(yè)完成不好的學(xué)生,要及時通知其家長。

  這也就是說,學(xué)校不但有計劃,對教師還要有求,還要考核評價,所以,讓孩子跟著學(xué)校老師學(xué),才能保證孩子學(xué)習的計劃性、系統(tǒng)性,學(xué)習效率和效果才會最有保證。

  我校首先為教師提供了在線課堂的教學(xué)策略、組織策略培訓(xùn)或指引。召集在線教學(xué)經(jīng)驗的教師實施了緊急網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對教師在線教學(xué)能力進行突擊提升。在實施過程中,我校采取主講教師分AB班兩個學(xué)習層次視頻講解、班級學(xué)科教師遠程輔導(dǎo)的雙師課堂教學(xué)模式,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢。

  為更好的落實網(wǎng)上課堂,我校還注重為學(xué)生提供科學(xué)規(guī)范的學(xué)習規(guī)劃和指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力,為學(xué)生提供步驟明確的操作指引。同時也為家長提供了網(wǎng)絡(luò)課程篩選的建議和指南。

  目前的“停課不停學(xué)”只是在疫情的特殊環(huán)境下的無奈之舉,它是一個探索,它彌補不了線下教育,它的效果也無法保證。學(xué)習任務(wù)還是需要在復(fù)課時通過調(diào)課補課或者縮短暑期來予以保證,敬請各教育行政部門認真思考,不要讓“停課不停學(xué)”成為一種折騰教師、學(xué)生學(xué)習低效的鬧劇。

  期待春暖花開之時,我們迎著陽光向前奔跑。

  停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會5

  這個寒假時間差不多趕上暑假了,本來孩子上高中住校以后,我們可以省心不少。他已經(jīng)初步習慣了在學(xué)校自己照顧自己的日子,反正眼不見心不煩,生活習慣上的一些問題被掩蓋了。這次假期回家又都暴露出來了。

  在學(xué)校有各種規(guī)章制度,有老師的督導(dǎo),估計該起床,該學(xué)習,該休息這些都還能按作息時間進行吧!這一回家,原型畢露了,早上睡到8點都不起床,每天都要叫,還得給他準備早中晚餐。雖然我們這段時間也是在家辦公,但也忙的不厭其煩啊!

  當然還得不斷的督促他該干嘛干嘛,按正常的假期時間每天老師每天都有作業(yè)安排,還能去按計劃完成,這假期時間一延長,除了每天上午下午的四節(jié)網(wǎng)課之外,感覺他又無所適從了,不知道余下的時間該干點什么。

  16歲的孩子了,一點自律都沒有,頭痛啊!學(xué)習成績本來就不好,這假期利用得好,不正是查漏補缺的機會嗎?數(shù)學(xué)差選讀文科,但地理也不好,還是短板太多。數(shù)學(xué)可以找老師補課,但沒聽說地理也有開輔導(dǎo)班的吧!

  初三時掌門一對一一直補物理,中考最后也只是考了個B,高中以后改成補數(shù)學(xué),然而效果也不好,數(shù)學(xué)一直維持在30分左右,不知道是老師教得不好還是他自己沒學(xué)進去。想換線下的輔導(dǎo)又由于這疫情特殊時期,這些本地老師都不敢開課了,只得繼續(xù)在掌門一對一死馬當成活馬醫(yī)了。

  這"停課不停教,停課不停學(xué)!”,感覺也是瞎折騰,首先不是每家都軟硬件俱全的,電腦,ipad,電視雖然都可以播放,但實際操作起來沒那么簡單。

  剛開始我讓兒子在書房用手提電腦學(xué),這樣不受妹妹影響效果能好不少,但實際上行不通,廣西廣電網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁的空中課堂根本就上不去,一下涌進這么多流量這個小網(wǎng)站哪里吃得消。只能在客廳電視觀看了,外帶一個兩歲的娃要搶著看動畫片,又哭又鬧的,他能靜下來學(xué)習?

  再說了,這網(wǎng)課只有老師在那自編自演,孩子是否聽懂,是否領(lǐng)會,沒人知道。沒有同學(xué)之間的思維的相互激發(fā),沒有老師與孩子之間眼神的對視,這種缺乏沒有互動的教學(xué)方式效果能好到哪里去。

  更何況我家這種孩子,感覺他無非是迫于壓力而坐在屏幕前面罷了,聽了就聽了,聽課效果怎么樣不知道,問他課后有沒有布置作業(yè),他說有啊,但又不見他做,聽課時手里也不拿著書本,這種上課的效果如何也沒有辦法檢查!假期越長,估計被別人家孩子拉開的距離越大,越讓做家長的我們不蛋定了。

  學(xué)校除了每天都在家長群統(tǒng)計學(xué)生的身體狀況外,似乎沒有了新的指示,這估計和文理分班有關(guān),他們所在的班大部分都選了讀理科,估計會分到其他班級,而他選的文科又由于總分成績不好,能否留下還不清楚,所以老師就只能布置讓學(xué)生自己觀看網(wǎng)課了。

  對于不自律的孩子,我們家長還能做什么呢?再多報一些網(wǎng)課,強迫他學(xué)習,估計效果也不好。除非是他真正喜歡的科目,比如英語,在51talk上與外教倒是聊得很Hi。

  我老婆一直讓我和孩子好好溝通,讓他明白不好好學(xué)習以后找不到好的工作,他自己過不好還拖累我們,但是除了吃飯時間能聊幾句之外,其他時間他上完網(wǎng)課后都把自己關(guān)書房了,溝通的時間也有限,孩子大了有了自己的想法,不是那么容易改變的。

  躲在書房是做作業(yè)還是在干其他也不讓我們知道,只能提醒他做完作業(yè)多看點書,對語文成績提升有好處,但一個假期下來也不懂他是否看完了語文老師要求看的那本《紅樓夢》。

  這長假對孩子是自律程度是一種考驗,對家長更是一種折磨。哎!疫情還是早點過去吧!讓孩子們早點回到學(xué)校,讓我們省省心吧!


相關(guān)文章:

1.停學(xué)不停課線上授課心得總結(jié)5篇

2.最新2020學(xué)校停課不停學(xué)工作總結(jié)

3.關(guān)于停課不停學(xué)線上教學(xué)總結(jié)反思5篇

4.2020停課不停學(xué)線上學(xué)習心得5篇大全

5.2020老師直播上課教學(xué)總結(jié)心得5篇

356982