高三級語文高考模擬測試答案分享2020

時間：2020-05-22 10:45:44 邱妹0由分享

考場不是戰(zhàn)場，讓心持續(xù)平常。自信不好怯場，記得冷靜登場。千萬不好緊張，放手一搏何妨。別管結果如何，至少無悔衷腸。下面就是小編給大家?guī)淼母呷壵Z文高考模擬測試答案，希望大家喜歡!

語文高考模擬測試答案

1.B(A“宗教信仰”有誤，“青春教”只是表達一種文學創(chuàng)作上追求。C梁啟超不屬于“五四”新文學作家。D“五四”文學的審美心理特征不具有深厚的歷史基礎。)

2.B(引用徐志摩的詩句并沒有點明本文的中心論點，而只是引出了一個話題。)

3.B(“中國封建時代的作家群以年長的士大夫為主體”無從推斷，同時這也不是“李大釗認為中國以前之歷史為白首之歷史”的原因，強加因果。)

4.A(“一些不法分子擾亂市場秩序，囤積居奇、串通漲價”屬于政府要防范和杜絕的現(xiàn)象，可能導致豬肉價格上漲，但并不是導致“緊平衡”的因素。)

5.D(“因此只遵循正常的養(yǎng)殖周期和市場規(guī)律即可”不符合材料意思)

6.作為現(xiàn)代化牧業(yè)集團，應該要做到(1)決避免囤積居奇、串通漲價等不法行為，維護市場秩序。(守法經(jīng)商)(2)利用國家優(yōu)惠政策，適當擴大生豬存欄規(guī)模。(利用社會資源)(3)配合相關部門幫扶小規(guī)模養(yǎng)殖戶，發(fā)展規(guī)?；B(yǎng)殖。(合作共贏)(4)抓好疫情防控，減少病害對生產(chǎn)的影響。(醫(yī)藥保障)

(6分。每點2分，寫對其中任意三點即可得滿分。)

7.B(A二者的含義是不同的。C“用細膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態(tài)”錯。D文中只是說《微物之神》那印度式的、細致綿長的筆調將一個位于印度南部的家族故事寫得淚斑斑血淋淋，并未說“情節(jié)曲折”，而且“不忍卒讀”常用于形容內容悲慘動人，不忍心讀完，而不是“舍不得讀完”。)

8.(1)因為它們樹形過于高大偉岸，容易讓人感到自己的渺小。(2)因為這些樹與宗教有關，具有佛教意義，充滿了神秘感，讓人敬畏。(3)因為它們遠離故土，遷徙到非洲，都能在異鄉(xiāng)的土地上生機勃勃地生長，令人心生敬意。(6分。每點2分。)

9.內容上，通過描寫還魂草為了生存，在惡劣環(huán)境中不懈抗爭，最終找到適合自己生存的環(huán)境的過程來寫印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史。(2分)表達了作者對其遭遇的深切同情以及對其頑強抗爭的敬佩。(2分)

結構上，承上啟下，由植物的自我遷徙過渡到人類族群的遷徙。(2分)藝術上，豐富了文章內容，讓讀者對遷徙的理解更深入了，增強了文章的可讀性。(1分)(6分。如有其他答案可酌情給分。)

10.B

11.C(檄，是中國古代官府往來文書中一種下行文書的名稱)

12.B(傅祗沒有中傷詆毀)

13.(1)恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。(“下車”“右”各1分。大意3分。參考評分點：“會”“素”、補主語“李含地位”。)

(2)當時皇甫商又被司馬乂相知并任用(任用賞識)，皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商(疾恨皇甫商更加厲害)，又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾。(“任遇”“構隙”各1分。大意分3分，參考評分點：“時”“疾”“滋甚”。)

【參考譯文】

李含字世容是隴西郡狄道縣人。寄居在始平郡。年少時有才干，兩郡同時舉薦他為孝廉。安定人皇甫商是本地的少年，仗恃自己是豪族子弟，皇甫商想要和他結交，李含拒絕而不接受，皇甫商對李含懷恨在心。于是勸說州里用一封短書召李含去做門亭長。恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。司徒選拔李含兼任始平郡中正。秦王司馬柬去世，李含依照臺省制定的儀規(guī)，等葬事完畢就脫去了喪服。尚書趙浚受到朝廷的寵愛，嫉恨李含不侍奉自己，就上奏說李含不應過早脫下喪服。本州大中正傅祗以名譽和道義貶了李含的官職。中丞傅咸上表為李含申辯說：秦王去世，悲慟感人，百官共同吊喪，實為有目共睹。而現(xiàn)在因李含遷就王制，說他居于尊榮之位而輕忘悲哀，奪去他中正的職位?；食缬袉适拢岙叾幻撊史?可藩國有了喪事，葬畢便脫去喪服。藩國如果也想同樣不脫喪服，就應當指責他們引用尊者的制度作為卑者的準則，是不應宣揚的。現(xiàn)今朝廷告于上，想讓藩國施行于下，這是抬高了藩國的規(guī)格，而降低了皇朝的禮儀。又有一種說法說對各位王公都要服滿喪期，按理服喪要顯示出他們的地位，我們強調喪制應該隆重，是力求敦厚凝重。惠帝沒有聽從，李含于是被貶，削退到五品。后來李含擔任始平令。到了趙王司馬倫篡位時，有人對孫秀說：“李含文武雙全，不要讓他幫助了別人?！睂O秀任命他為東武陽令。河間王司馬颙上表請求任李含為征西司馬，李含很受信任。不久，轉任長史。司馬颙殺夏侯奭，把齊王司馬冏的使者送到趙王司馬倫處，派張方率眾士兵投赴司馬倫，都是李含的謀略。后來司馬颙聽說齊王、成都王兵力強盛，便加封李含為龍驤將軍。當初，梁州刺史皇甫商被趙王司馬倫任用，司馬倫失敗后，皇甫商離職到了司馬颙身邊，司馬颙厚重地安慰撫慰他。李含勸諫司馬颙說：“皇甫商是司馬倫的寵幸之臣，因害怕治罪才投奔這里，不應頻繁地與他相見?！被矢ι搪犝f后便憎恨李含。當初，李含本來打算同時除掉司馬乂、司馬冏，使權力歸于司馬颙，李含也可以藉此實現(xiàn)自己長久以來的愿望。長沙王打敗齊王后，司馬颙、司馬穎仍然各自守護著藩國，李含的愿望并未實現(xiàn)。司馬颙上表請求任李含為河南尹。當時皇甫商又被司馬乂相知并任用，皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商，又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾?；矢ι虅袼抉R乂說：“先前河間王的奏本，都是李含編造虛構的。如果不早些想辦法，禍患即將臨頭了。況且河間王日前的舉動，都出自李含的計謀?！彼抉R乂便殺了李含。

14.B(“充滿生機”不對，“荒園蕭瑟”說明景物并無生機;詩人也沒有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。)

15.(1)虛寫(想象)。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖，表達了思歸之情。(2)用典。借用陶淵明“采菊東籬下”的典故，寫歸隱之情，含蓄蘊藉，言近旨遠。(3)以景結情(借景抒情)。借暮春田園美景抒發(fā)了詩人的思歸之情，委婉含蓄，耐人尋味。(4)對比，結尾想象的美景與前文荒園的現(xiàn)實蕭瑟之景形成對比，表達了詩人無奈選擇歸隱的心境。(6分。每點2分。答對任意三點即可得滿分。)

16.(1)聞道有先后術業(yè)有專攻(2)輕攏慢捻抹復挑曲終收撥當心畫(3)聞說雞鳴見日升不畏浮云遮望眼

17.D(A“改革、革命、建設”語序不當，不合歷史邏輯。B“改革、革命、建設”語序不當，不合歷史邏輯;暗換主語，“全國各族人民”后無謂語。C“全國各族人民”后無謂語。)

18.C(“鞠躬盡瘁”指小心謹慎，貢獻出全部精力?！皣I心瀝血”形容費盡心思和精力。這里宜用“鞠躬盡瘁”。“翹楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物?！翱住敝甘最I，多用在同輩中才華居第一的人，這里宜用“翹楚”?！澳瑹o聞”指做了好事不聲張，不圖名利?！爱斎什蛔尅痹敢匀蕿槿?，無所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓，這里宜用“默默無聞”?！耙娰t思齊”見到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R?！皳裆贫鴱摹敝高x擇好的學，按照好的做，這里宜用“見賢思齊”。)

19.A(其一，內容上，先解說其榮譽級別，然后評價贊美，最后說作用。其二，結構上，“是……是……是……”是直接判斷評價。)

20.“就是”改為“視為”;“真是”改為“確實”;“時不時”改為“不定時”;“要是”改為“如果”;“丟了”改為“丟失”。(5分。每處找出并正確修改得1分。)

21.但許多人對熬夜的危害不以為意造成人體免疫系統(tǒng)的紊亂補覺絕不可能救治熬夜后的損傷(6分。每空2分。大意對即可。)

22.參考2019年全國高考作文評分標準。

本次仍然考查復合型材料的任務驅動作文，同學們要理解三則材料，并從中找出有機關聯(lián)，結合引導提示語，從任務出發(fā)，按相應的文體格式要求完成寫作。

解析：

我們從后往前看。

1.看主題：“當代青年應該如何實現(xiàn)自己的生命價值”主題座談會。座談會的主題就是你的發(fā)言稿的主題。發(fā)言稿必須圍繞這個主題寫，否則發(fā)言稿跑題。注意“如何”，“如何”就是“怎么樣”，那么你寫“是什么”、“為什么”，是跑題的。

2.看導語：一生許國的科學家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻著。一一這句是對三則材料的總結、概括。

如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！币灰贿@句話是對“努力著、奉獻著”的具體闡述。

導語，回答了“當代青年如何實現(xiàn)自己的生命價值”：努力、奉獻，有一份熱發(fā)一份光。

3.看材料：一科學家、工程師、大國工匠們努力創(chuàng)造。二英雄們?yōu)樽鎳瞰I了自己的生命。三像母親一樣的勞動人民創(chuàng)造中國歷史。核心詞是：創(chuàng)造。創(chuàng)造一個的特點就是有意識地對世界進行探索性勞動。