作文學(xué)習(xí)心得：“摘”得作文高分的桃子
學(xué)習(xí)啦：作文想要得到高分，必須要有大量的閱讀，通過(guò)大量的閱讀逐步累積對(duì)于語(yǔ)言和文字的技巧，下面我們一起看看這篇《“摘”得作文高分的桃子》。
讀寫互動(dòng)，彼此相得益彰。不過(guò)讀寫之間路漫漫，要留下多少腳印才能縮短距離啊?？s短之法甚多，而“摘”無(wú)疑是妙法之一。
拉成雙音詞，摘而錄之，是謂摘錄;摘而抄之，是謂摘抄;摘而記之，是謂摘記。錄、抄、記，實(shí)屬同一行為，而此行為本身并不重要，重要的是——摘。
摘，不是批注。批注是在作品的行間或空白處留言，只表示你“到此一游”;而摘，是把書(shū)海邊的貝殼帶回家，用來(lái)點(diǎn)綴你的記憶百寶箱。
摘，亦非剪貼。剪貼相當(dāng)于復(fù)印，而當(dāng)下越來(lái)越多的人干脆就把剪貼搞成復(fù)印，然后化為原封不動(dòng)的藏品;而摘，類似于淘寶，你多少次尋覓，多少次凝眸，多少次揚(yáng)棄，只為長(zhǎng)篇中的一小頁(yè)、長(zhǎng)文中的一小節(jié)、長(zhǎng)段中的一小行，不到會(huì)心時(shí)絕不下手。
摘，源自你對(duì)經(jīng)典性語(yǔ)句的無(wú)比驚嘆，源自你對(duì)作者創(chuàng)造密碼的重大發(fā)現(xiàn)，源自你對(duì)清辭麗句模仿的神奇沖動(dòng)。
就這樣，你摘了半張紙，摘成好幾頁(yè)，摘得好厚好厚，摘出一大本。好記憶不如爛筆頭，你將記憶的寶物早盤點(diǎn)晚盤點(diǎn)，漸漸地把別人的語(yǔ)言盤點(diǎn)成自己的語(yǔ)言。
摘是向大師看齊，摘是向名家借鑒，摘是向平輩學(xué)習(xí)。
當(dāng)你摘時(shí)，其實(shí)已開(kāi)啟一次次寫作之旅。你昨日摘，今日還摘，明日依舊摘。摘得你寫作沖動(dòng)的微光頻頻閃現(xiàn)——你的大腦有時(shí)蹦出幾個(gè)關(guān)鍵詞，有時(shí)涌現(xiàn)出一系列句子，有時(shí)生成一篇完整的文章。
讀與寫的季節(jié)，摘是瑞雪，可兆寫作的豐年。
讀與寫的旅程，摘是云梯，可登寫作的高峰。
摘有境界之分。不再滿足于低幼年代的優(yōu)美詞語(yǔ)、簡(jiǎn)單素材、尋常事件，方為高境界。
高境界的摘，意味著擴(kuò)大范圍：從故事情節(jié)到文章細(xì)節(jié)，從一般素材到個(gè)中觀點(diǎn)，從優(yōu)美詞語(yǔ)到個(gè)性表達(dá)。
高境界的摘，就是要重構(gòu)類型：
所摘主題素材，力求人文化。為了吸引閱卷老師的眼球，議論文的論據(jù)可以這樣安排——要成為強(qiáng)者，必先有一顆強(qiáng)者之心;要俯瞰平庸的眾生，必先有一股“登臨意”。對(duì)，登臨，是辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”的登臨，是杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的登臨。
所摘熟悉事件，力求陌生化。沒(méi)有風(fēng)景的地方其實(shí)就有風(fēng)景，所以拾金不昧的故事無(wú)妨這樣包裝——他微微笑著，笨拙卻自然，靦腆而羞澀。但他的笑，忽然隨笛聲凝固在空氣中。隨之而來(lái)的是他喘著粗氣，飛一般地狂奔，他盡力趕上了那對(duì)年輕情侶，我詫異著。只見(jiàn)他喘著氣、微張著嘴，臉上細(xì)密的汗珠，反射出溫和的光澤。原來(lái)，他正將男女落在船上的包返還給原主人。
所摘深刻哲理，力求詩(shī)意化。為了新人耳目，生態(tài)平衡的理念可以這樣表達(dá)——一聲深沉的、驕傲的嗥叫，從一個(gè)山崖回響到另一個(gè)山崖，蕩漾在山谷中，漸漸地消失在漆黑的夜色里。這是一種不馴服的、對(duì)抗性的悲哀，和對(duì)世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)。
所摘細(xì)節(jié)描寫，力求場(chǎng)面化。展示你的才情才氣，你可以把細(xì)節(jié)放在特定的時(shí)空里描繪——月亮終于在午夜時(shí)分，露出了她美麗的身影;皎潔而又明亮的銀輝，透過(guò)工棚的頂部裂痕，灑在了他的床前。他又翻了個(gè)身，輕輕地從枕下摸出一張照片，恰好對(duì)著一束月光。那是一個(gè)時(shí)尚的女孩……
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這里的筆墨，不僅僅是批注，更是不可或缺的摘。
摘吧，你可以“摘”得作文高分的桃子!
公眾號(hào)：咱們的語(yǔ)文課
本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦