關于減負的教育隨筆1000字

　　學習啦：求學不是求分數(shù)，不要把100分看做是孩子學習生涯里的唯一評判標準，下面我們一起看看這篇《減負》。

　　今年“兩會”召開以來，有關中小學生減負的話題又一次成為媒體的聚焦點。就連政府工作報告中也專門寫進了“著力解決中小學生課外負擔重問題。”但在網(wǎng)絡上也傳出來各種不同的聲音，有稱“教育部，請不要給我的孩子減負”，更有人還認為“‘減負’是富人騙窮人的陰謀”。那么，為什么著眼于學生健康發(fā)展的“減負”問題長期得不到解決，甚至連思想認識都無法統(tǒng)一起來?竊以為，這與人們對教育規(guī)律的認知態(tài)度有著密切的關系。如若大多數(shù)人并未認同“減負”可能的實際效用，那么，再強硬的措施到最后也會變得軟弱無力。因此，向民眾道明一些教育的理趣，或許是實現(xiàn)“減負”所必需的一項“啟蒙”工作。

　　這讓我自然想起從浙江嘉興走出去的大數(shù)學家陳省身。他生前曾經(jīng)給中科大少年班題詞：“不要考100分”。顯然，陳省身的題詞與當下那么多希望孩子門門功課考100分的家長的想法是多么的不搭調(diào)，但是，這恰恰是需要更多的人去切實領悟的一個教育本質(zhì)問題。在陳省身看來，學生根本不必為了追求高分而在學業(yè)的細枝末節(jié)上花太多的力氣，這樣的“投入”是不值得的，因為其學習“成本”很高，而價值并不見得大，甚至還有把學生引向死讀書、讀死書的境地的可能性。中國科技大學前任校長、中國科學院院士朱清時理解陳先生這句話的含義是，原生態(tài)的學生一般考試能得七八十分，要想得100分要下好幾倍的努力，訓練得非常熟練才能不出小錯。要爭這100分，就需要浪費很多時間和資源，相當于土地要施10遍化肥，最后學生的創(chuàng)造力都被磨滅了。如若大多數(shù)人能自覺認同陳省身先生的“不要考100分”，那么就完全可能避免發(fā)生應試教育下學生課業(yè)負擔日趨加重的跟風現(xiàn)象和“劇場效應”。

　　前些年，在“中國最強大腦”節(jié)目中，誤以為比賽輸?shù)舳敱姳ь^痛哭的某位“天才少年”實在是一個很好的例證。其父親為了讓兒子成為“天才”，幾乎剝奪了兒子全部的閑暇時光，讓兒子完全失去了快樂的童年，最后獲得的是一個輸不起的“最強大腦”。這種例子并不是個案。不少少年天才最終“泯然眾人矣”，甚至連生活狀況都很糟糕，這樣的例子實在是不勝枚舉。一個人在兒童少年時期就猶如一個運動員萬米長跑剛剛跑出100米，根本沒有必要用盡全部力氣去用沖刺的速度搶第一。如果為了考試成績的拔尖而把孩子的學習興趣和創(chuàng)新的趣味扼殺掉了，將會對孩子一生的發(fā)展帶來很大的負面影響。陳省身還曾笑言：“成為數(shù)學大國很重要，但成為數(shù)學強國也沒什么用嘛!”言下之意，不要為數(shù)學而數(shù)學，讓國人熱愛數(shù)學比出現(xiàn)多少個數(shù)學家重要的多。我們真的需要好好地去體悟陳省身意味深長的這番話。

　　人民教育家陶行知先生著名的“六大解放”思想是他生活教育理論的重要組成部分。陶行知在談到其中的“解放孩子的時間”時就專門談到：“解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望學的學問，干一點他自己高興干的事情。”這樣的告誡在當下不知有多少人能聽得進去并付諸實施?回過頭來再看看陳省身，著名數(shù)學大師丘成桐、吳文俊都是他的弟子。有人以為這是嚴師出高徒。陳省身道出他的育人之道是：“不管學生，讓他們自由發(fā)展。”真可謂英雄所見略同!

　　當然，在應試教育如火如荼的當下，要給學生減負談何容易。但是，只要能通過大眾媒體多傳遞一些科學的教育理念，讓更多的民眾懂得一些好的教育理趣，我以為，這其實也不是件難事。我們需要讓更多的人以對孩子的終身發(fā)展負責的態(tài)度去理解教育，這樣才會自覺地發(fā)自內(nèi)心地去解放孩子，不把孩子束縛在繁重的作業(yè)堆里，不讓考分把孩子壓得喘不過氣來，而是要努力創(chuàng)造條件，讓孩子擁有自由自在的童年和充滿活力的青少年!

　　“不要考100分。”解放孩子，這是一種教育大智慧!

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