關(guān)于教育一些想法：孩子的另一面
學(xué)習(xí)啦：孩子不在老師的面前的時(shí)候會(huì)有著不同的一面，下面我們來看看這篇《孩子的另一面》。
坐車的時(shí)候很疑惑，涂老師怎么沒有在車子上?原來她又跑去家訪了，怪不得昨天和閔涵秋一起學(xué)習(xí)的孩子們沒有相片。據(jù)說去的人還挺多，有閔涵秋媽媽和她的弟弟。后來又加上殷正媛閔涵秋。李梓墨和鄭允浩卷子錯(cuò)的較多，留在家里更正，不然也會(huì)一起去的。
她告訴我遇見了許多令她吃驚的事，這或許也是現(xiàn)階段農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀吧!
話說星期二晚上，殷正媛睡覺時(shí)頭發(fā)梳成了兩只角，左右各一只，后面還會(huì)梳一個(gè)角狀的東西。第二天起來，有一只角扎的東西掉了，她讓媽媽找，估計(jì)沒有找到。她為此和媽媽大吵一架，互相決定互不干涉，自己做自己的。孩子很早披著頭發(fā)來到閔涵秋家晨讀，后來閔涵秋媽媽還是給孩子扎好了頭發(fā)，沒有殷正媛的媽媽扎的好，不緊有一些松。
涂老師對(duì)班上孩子坐在那里不是很熟悉，需要幾個(gè)向?qū)А２贿^，要去必須給父母打好招呼，不然是不行的。她很想去，告訴老師媽媽沒有在家。誰知鄭允浩的媽媽說，她剛才都看見的?，F(xiàn)實(shí)總是比想象殘酷，她必須回去請(qǐng)假。
正好她的媽媽正在栽包谷亦或是給農(nóng)作物施肥，“媽媽。”聲音不是很大。
小小年紀(jì)就敢和大人頂嘴，總會(huì)為自己找理由，沒有完全氣消的家長(zhǎng)，自然不會(huì)答應(yīng)一聲。
“媽媽!”隨著時(shí)間推移，她鼓足勇氣叫了出來，聲音要大一些了。這樣反復(fù)幾次，才有了互動(dòng)。
“做什么?”她媽媽也沒有辦法，回應(yīng)了她。
“涂老師要家訪，我想去，能不能讓我去?”
“倒是叫涂老師晚上到家里來吃飯，注意注意安全。”
她們一行人來到茍利紅家，了解到茍利紅在家是一把好手?？匆娛裁吹胤綌[放的不整齊，有什么東西亂放亂丟，她都會(huì)主動(dòng)把這些物品擺放在合適的位置。早上也是這樣，一刻也不閑著，家里整潔美觀大方，這都是她的功勞。原來我們?nèi)ミ^，只是沒有這次的好。
不過，一提到讀書，孩子就不是十分愿意讀書，做家務(wù)很愿意的。一叫讀書，會(huì)和大人起爭(zhēng)執(zhí)，大吵大鬧都是小事。精力沒有投入到學(xué)習(xí)中來，如果能夠用這樣的態(tài)度學(xué)習(xí)，一定很厲害!
涂老師發(fā)現(xiàn)廖曉松和茍利紅一起做作業(yè)，做完后，二人津津有味的看著鬼片。一檢查，錯(cuò)的有，都是各有各的對(duì)和錯(cuò)。涂老師覺得這樣不過是找了一個(gè)地方寫作業(yè)，性質(zhì)不變。還是要互相檢查，達(dá)到既定目標(biāo)，一同進(jìn)步。
晚上，殷正媛家準(zhǔn)備了豐盛的晚餐。大家其樂融融的吃完，收拾完后，殷正媛要自己洗碗。媽媽為她找來圍裙，她一個(gè)人到廚房洗碗筷去了。
天下的媽媽大多數(shù)都是“刀子嘴，豆腐心”，她媽媽進(jìn)來看孩子做得怎么樣?她看見殷正媛把筷子洗好后，放在桌子上，她隨手放進(jìn)了筷兜里。“你為什么要?jiǎng)游蚁春玫臇|西?是我在洗碗?……”
這一刻，她忘記了老師也在家里，大吵大鬧對(duì)自己不好?，F(xiàn)在的孩子以自我為中心，只關(guān)注自己的得失利弊，出了問題要么就是發(fā)脾氣、哭鬧、賭氣等進(jìn)行“反抗”。在學(xué)校表現(xiàn)就很好，一回來就無所顧忌，還是沒有注意孩子的心理活動(dòng)，造成他們與父母相處不和諧。在學(xué)校披著美麗的外衣，回家面對(duì)熟悉的父母，也沒有裝的必要，自然原生態(tài)。如何讓孩子的表現(xiàn)一致化，使我們可以嘗試的去解決的事情。
下輩子我也變成“女生”
昨天改完卷子，沒有講，準(zhǔn)備留著早自習(xí)講一講。星期四本來就是數(shù)學(xué)早自習(xí)，我還沒有進(jìn)教室，已經(jīng)被捷足先登了。
我還是把卷子拿進(jìn)去，沒有講什么，涂涂駕到。“誰叫你來的?我要聽寫。”
“今天不是我的早自習(xí)嗎?”我有些無辜。
“你的什么早自習(xí)，”她看了看表，“還沒有到上早自習(xí)的時(shí)間，這個(gè)就不存在占你早自習(xí)的問題。”
事情可以這樣嗎?“那你的意思該語文我只要不是在早自習(xí)之前都行咯?”我把手里的卷子放在講桌上，這個(gè)可要理論理論。
她速度還快，隨手撿起卷子放在手里，不給我。“你已經(jīng)可以出去了，這里沒有你什么事呢?”
“下輩子我也要變個(gè)女人!”孩子們就笑了起來，我就坐在講桌上看著。
“你卷子也沒有了，可以出去了。”
“我坐在這里看看都不行嗎?”
“你在這里影響他們作業(yè)。”
得，我只能會(huì)辦公室!
作業(yè)問題
計(jì)劃是昨天不來，有些孩子做了，就交了上來。學(xué)校事情有些忙，顧不上。
我改完兩本，沒有一個(gè)全對(duì)，多少都有問題。沒有做的就是王澤翔、茍裔，不認(rèn)真做的有梁佳佳。《名師測(cè)控》，張奇涵主動(dòng)交了上來，郭語寒、余菲、徐盼、何正洋、茍裔、歐陽孟成做了但沒有交上來。
昨天的作業(yè)本抄題，我清理了一下，只有徐盼沒有交，也沒有做完。好的是他自己主動(dòng)承認(rèn)的。
如果我們要營造主動(dòng)學(xué)習(xí)、不懂就問的氛圍，那么就要多檢查、多施加壓力。我開設(shè)了一天一練的課堂作業(yè)本，很有收獲。有部分孩子的格式錯(cuò)了，要求改正。這個(gè)作業(yè)要規(guī)定時(shí)間，也是和前面的一個(gè)延續(xù)，培養(yǎng)大家的各種能力。
王澤翔沒有做的原因，同步交了，收同步應(yīng)該是今天，昨天就交了。
沒有來拿。算是一個(gè)理由吧!但自己不主動(dòng)也是事實(shí)。
上課玩橡皮的陳恭喜
陳恭喜把鉛筆使勁把筆尖鉆進(jìn)橡皮檫里面去，一直玩著。
作者：徐廷孟
公眾號(hào)：小草長(zhǎng)在春天里
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