小提琴日記連載8：哭著學(xué)琴

　　2005年7月16日下午4：30是小提琴課第8節(jié)課,這節(jié)課對我的觸動很大。

　　第一個畫面：鬧鬧的學(xué)琴過程。平時上小提琴課，肖老師讓固定一個家長跟課，鬧鬧的媽媽平時跟課。這節(jié)課，鬧鬧的爸爸也來了。

　　肖老師：鬧鬧，你的夾琴姿勢要這樣，琴頭抬點。

　　媽媽：老師說你呢，沒長耳朵，琴頭抬高點。

　　鬧鬧媽媽揪住鬧鬧的小耳朵，瞪著他大聲吵著，本來精致的眉眼一下子變了形。鬧鬧撅著嘴斜了一眼媽媽，不情愿地把琴頭抬高了點。肖老師翻了翻眼，斜了一下鬧鬧的媽媽，巡回看三個孩子的持琴姿勢，又來到鬧鬧跟前。

　　肖老師：鬧鬧，你的左臂要卷過來，琴頭稍微抬高點。

　　媽媽：你到底聽見老師的話沒有，怎么不停犯錯!

　　鬧鬧的媽媽狠狠敲了一下鬧鬧的腦袋，惡狠狠地盯住他，剛才還稍微優(yōu)雅的臉上馬上猙獰起來。鬧鬧左臂握著琴，弓子也不握了，騰出右手抹起了眼淚，這一哭不要緊，媽媽一腳踢到了鬧鬧的屁股上，高跟鞋差點掉了。爸爸趕緊上前哄著鬧鬧，不滿意地瞪了一眼媽媽，鬧鬧大哭，課堂亂了。

　　我們都尷尬地看著，不知怎樣勸說。肖老師的臉拉成了長白山，批評鬧鬧的媽媽，影響課堂秩序，讓他們到另一間屋子里平靜平靜再上課。

　　鬧鬧的媽媽振振有詞的說：“我這樣教育孩子，是為他好啊，棍棒之下出孝子，不嚴厲點，怎么能優(yōu)秀呢?”

　　上課內(nèi)容：拿琴，左手除了大拇指外，食指為1指，中指為2指，無名指為3指，小指為4指。1指與2指并在一起是一手形，2指與3指并在一起是3手形，琴弦由細到粗，依次為1弦 2弦 3弦 4弦。 這節(jié)課肖老師主要是讓練習(xí)左手拿琴，手指做按3弦時的2手形，大拇指的中內(nèi)側(cè)與1指的第一關(guān)節(jié)處為夾琴時的接觸點，拿琴時仍是以前講過的手形。要注意大拇指手形與手腕。

　　問題提醒：

　　一、孩子在學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了問題，老師已經(jīng)指出來，此時，他的內(nèi)心已經(jīng)充滿了惶恐不安，如果此時家長給予鼓勵的眼神，誠懇的點撥，孩子便會自發(fā)的熱愛父母，積極面對這個問題，努力做好。

　　二、父母這種粗暴對待孩子學(xué)習(xí)的方式，是教育過程中的大忌。很多孩子，都是在父母的嚴厲或者否定打罵中，只能聽從父母的指令，什么話都不能講，會讓孩子漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，當孩子出現(xiàn)了很嚴重的學(xué)習(xí)障礙，社會交往問題時，父母開始手足無措，尋求幫助，甚至心灰意冷。

　　家長要意識到：

　　1.成長過程是一個學(xué)習(xí)過程，在孩子的學(xué)習(xí)中，允許孩子犯錯，耐心引導(dǎo)。

　　2.應(yīng)該幫助孩子成長而不是替代孩子成長，不能揠苗助長，成長是緩慢的過程。

　　3.“愛”不可以作為籌碼，隨意打罵孩子是愛孩子，這是極大的短視和無知。

　　4.孩子的自發(fā)性和積極的態(tài)度、自律、自信和自尊，都需要從被人尊重和“自己做自己的事”中培養(yǎng)出來。

　　2017.6.1整理感悟：細微處，不覺寒戰(zhàn)，如今很多父母教育孩子，沿襲了太多老祖宗的圣訓(xùn)，這些古老的教育方法，哪些是該傳承的，哪些是該丟棄的。當下，孩子教育補習(xí)班如火如荼，而父母教育培訓(xùn)班則是鳳毛麟角。很多父母在教育孩子方面焦頭爛額，茫然無措，怎樣才能擔當起父母的重任，哪里可以找到系統(tǒng)學(xué)習(xí)養(yǎng)育孩子的地方?父母教育，是否該反思一下了?

　　【本文作者：孩子心家緣(來源于微信公眾號：孩子心家緣)】

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