家庭教育：道理都懂，但為何問題行為仍解決不了
大家好，我是曹老師，臉大的曹。
問題行為幾多愁?恰似一江春水向東流。
問題行為是這個(gè)圈兒老生常談，卻也困擾家長(zhǎng)最多的問題。
“難，太難控制”很多家長(zhǎng)如此評(píng)價(jià)問題行為。甚至有的家長(zhǎng)已經(jīng)被孩子的問題行為整的處于精神崩潰的邊緣。
之前我也曾就問題行為給過大家一些方法，但是依然覺得這事兒沒聊透。
今天我們先著重聊一聊為什么問題行為這么難消退。
很多家長(zhǎng)想到問題行為就心塞，因?yàn)槭譄o策。打也打過，罵也罵過，有的家長(zhǎng)還會(huì)曉之以理動(dòng)之以情。但是孩子的行為不減反增，著實(shí)讓人頭痛。
為何問題行為這么難解決?
如果你不知道為什么，就來看一看以下的這些事情你有沒有經(jīng)歷過。
1、(河?xùn)|獅子吼)張三!你別xxx!
很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子問題行為的時(shí)候，常常會(huì)立刻制止此行為，而制止的方式也多是采取高分貝的語(yǔ)言提醒。
那么問題來了，孩子有可能根本聽不懂“不”的意思。在他的耳中聽到的有可能是你不斷的描述他正在做的動(dòng)作。
比如孩子正在打小朋友，媽媽上去制止“別打小朋友!”到孩子耳中有可能聽到的是“打小朋友”
其次，孩子原本問題行為可能沒什么特別的行為動(dòng)機(jī)，也許是無意之舉，比如孩子無意間把杯子摔碎了。
此時(shí)家長(zhǎng)馬上針對(duì)孩子摔碎杯子這件事不斷地在道德和人道主義層面上進(jìn)行譴責(zé)。也許對(duì)我有用，但是對(duì)我們的孩子幾乎沒用。
最可怕的是，你的這些舉動(dòng)在孩子看起來更像是對(duì)他的關(guān)注和關(guān)心。那么為了再次得到你的“關(guān)心”，他下次就會(huì)故意去打碎杯子。
此時(shí)一個(gè)無目的的行為因?yàn)槟愕?ldquo;譴責(zé)”變成了一個(gè)以引起關(guān)注為目的的問題行為。
2、你管他慣
很多家長(zhǎng)或多或少的都聽過一些培訓(xùn)，所以對(duì)于問題行為總歸有一些解決的辦法。但是家里的老人可能對(duì)此并不熟悉，秉承著五千年的光榮傳統(tǒng)“小樹要穿，小孩要慣”的原則，導(dǎo)致我們孩子的問題行為變得極其難以消退。
很多時(shí)候是夫妻之間好不容易達(dá)成共識(shí)，將要統(tǒng)一態(tài)度面對(duì)孩子的問題行為，但是一到老人面前就完蛋。
所以各位如果想要解決孩子的問題行為，一定要注意召開一次家庭會(huì)議。嚴(yán)肅認(rèn)真的將問題的嚴(yán)重性和家里老人講清楚，并努力爭(zhēng)取老人們的配合。
3、今兒管明兒慣
處理孩子的問題行為其實(shí)跟減肥是一個(gè)道理，倆字兒：堅(jiān)持。
很多家長(zhǎng)看到孩子行為問題看得心煩，決定進(jìn)行干預(yù)。過兩天覺得太麻煩，放棄了。這樣帶來的結(jié)果就是孩子的問題行為將會(huì)越來越難進(jìn)行干預(yù)。
因?yàn)楹⒆訒?huì)慢慢拿住你的性子：反正過兩天媽媽也不堅(jiān)持，我只要熬過這兩天就好了。
4、喪失理智，不分析行為動(dòng)機(jī)
看到孩子問題行為出現(xiàn)后，百分之七十的父母第一反應(yīng)就是氣涌丹田，不能忍。上去輕則叱罵，重則單打混合打。
但是大家都忽略了一個(gè)至關(guān)重要的問題：行為動(dòng)機(jī)。世間萬物萬事都皆有原因。
你我如此，孩子也是一樣。所以在搞清楚孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題之前，我們都應(yīng)該保持冷靜，認(rèn)真觀察，做好行為記錄。
克制不住情緒怎么辦，記得秋大王有個(gè)名言：自己生的自己生的自己生的。
5、斬草不除根
有時(shí)候我們經(jīng)過一段時(shí)間的干預(yù)，以為孩子的問題行為消失了。但是實(shí)際并沒有，可能只是在特定環(huán)境中，面對(duì)特定的人，孩子的行為問題減少或者消失了。但是換個(gè)人，換個(gè)環(huán)境問題行為有可能復(fù)發(fā)。
所以在問題行為的處理上，我們也要去做“泛化”，泛化不同的人和環(huán)境。
6、懲罰的濫用
關(guān)于減少行為的技術(shù)主要有兩個(gè)，一個(gè)是消退，另一個(gè)是懲罰。很多家長(zhǎng)自詡對(duì)懲罰運(yùn)用的得心應(yīng)手。但是事實(shí)真的如此么?
很多家長(zhǎng)針對(duì)孩子的問題行為多采取懲罰的措施，并且當(dāng)時(shí)也會(huì)有效果。
但是，所謂的效果只是暫時(shí)的。幾個(gè)小時(shí)之后，幾天之后這個(gè)行為可能還會(huì)出現(xiàn)。
是否能稱之為“懲罰”取決于結(jié)果：從結(jié)果上來看，行為一定是減少的。
我們所談的結(jié)果，指的是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，行為到底是增加還是減少。
大部分采取懲罰的家長(zhǎng)，孩子的問題行為基本沒有的到根本的解決。為什么?
因?yàn)椴粡母旧险仪宄栴}行為的動(dòng)機(jī)，而單純就行為采取懲罰的話，是不能治根的。
長(zhǎng)期懲罰的結(jié)果就是孩子對(duì)于懲罰會(huì)產(chǎn)生抗性，你不得不一次次的提高升級(jí)自己的懲罰力度才有用。
各位想一想，這是一條不歸路，因?yàn)闆]有窮盡。
家長(zhǎng)們切忌貪圖一時(shí)的安穩(wěn)，而慢慢的成為一個(gè)暴力青年。
7、只堵不疏
我們每天的在提醒和告訴孩子，你不能做什么。在處理問題行為的時(shí)候尤其如此：你不能，你不可以，你不應(yīng)該。
但是各位有沒有想過他們孩做什么。與其說不要再扔?xùn)|西，不如叫孩子把東西撿起來。
與其說不要玩手，不如說過來和媽媽握握手。與其說不要開關(guān)燈，不如說把垃圾扔在垃圾桶里。
我們?nèi)绻皇且晃兜尼槍?duì)問題行為采取簡(jiǎn)單的制止，或者只是告訴孩子不該做什么。那么孩子的問題行為不一定會(huì)減少，但是正向行為一定不會(huì)增多。
反之，我們不光告訴孩子不該做什么，而且還告訴孩子應(yīng)該做什么。那么我們不光可以消退孩子的問題行為，還能增加孩子積極正向的行為。
何樂不為呢?
【本文作者：曹老師(微信公眾號(hào)：星兒之家)】
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