幼兒期語言的發(fā)展過程_幼兒期什么時(shí)候會(huì)說話
幼兒期語言的發(fā)展，大體上可以劃分為兩個(gè)階段，我們?cè)谟變菏裁磿r(shí)候就能夠教他們說話了呢?幼兒期語言的發(fā)展過程這個(gè)問題由學(xué)習(xí)啦小編來為您解答!
幼兒期語言的發(fā)展
幼兒期語言的發(fā)展，大體上可以劃分為兩個(gè)階段：
第一階段(一歲～一歲半)這個(gè)時(shí)期寶寶對(duì)成人語言的理解發(fā)展比較快，但本身主動(dòng)說話的能力發(fā)展得較慢。
第二階段(約從一歲半～三歲)寶寶主動(dòng)的語言發(fā)展迅速，句子的結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜。
一歲半以前，寶寶主要說的是一兩個(gè)詞，比如寶寶可能會(huì)用“帽帽”來表示“我要戴帽子”。這些詞不能很好地表達(dá)寶寶的意思，而且發(fā)音也常不清楚，理解起來比較困難;一歲半以后，寶寶的詞匯量明顯增加，詞類范圍明顯擴(kuò)大，可以說多個(gè)詞組成的句子。雖然這些句子開始時(shí)很簡(jiǎn)單，也談不上什么句法規(guī)則，但畢竟寶寶開始用句子來表達(dá)自己的意思了。之后，句子的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，字?jǐn)?shù)也越來越多，表達(dá)的內(nèi)容也越來越豐富。
到兩歲時(shí)，寶寶逐漸能表達(dá)一些特殊的意義。1、時(shí)間。比如，他會(huì)說“我剛剛洗過手”，“今天是星期天，不去幼兒園了”。當(dāng)然他所表述的時(shí)間可能與實(shí)際不相符(比如“我只睡了一分鐘”，事實(shí)上他睡三個(gè)小時(shí));2、人際關(guān)系。比如，寶寶對(duì)他的姑姑說：“你悄悄帶我去上街，別告訴你哥和你嫂子”;3、年齡。兩歲以前的寶寶能說出自己幾歲只是因?yàn)楦改冈磸?fù)教他，而兩歲以后，他已經(jīng)初步理解年齡的含義。比如，寶寶把飯撒在地上，媽媽批評(píng)他時(shí)，他會(huì)說“我還小呢”。雖然他還搞不清楚究竟兩歲大還是三歲大，但已經(jīng)有了籠統(tǒng)的年齡大小的概念。4、開始表達(dá)美與丑的內(nèi)容。兩歲以后的寶寶開始注意美的東西和丑的東西。比如，每當(dāng)媽媽穿上好看衣服，他就會(huì)說“媽媽真漂亮”。
等到寶寶到兩歲半左右的時(shí)候，他們幾乎能夠表達(dá)日常生活中經(jīng)歷的所有事情。
語言的作用是非常巨大的，它為寶寶學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為形成道德品質(zhì)提供了基礎(chǔ)。因此，父母要積極鼓勵(lì)寶寶學(xué)習(xí)語言，多給寶寶說話的機(jī)會(huì)。比如，經(jīng)常和寶寶談話，說歌謠，講故事等;積極地回應(yīng)寶寶的話，不要置之不理;多教寶寶學(xué)習(xí)一些詞匯;當(dāng)寶寶的語言中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要加以取笑，不要故意重復(fù)他的錯(cuò)誤，而要給以正確的示范。
幼兒期應(yīng)如何教育寶寶
從1歲開始至滿3歲稱為幼兒期，這一時(shí)期是兒童智力的發(fā)展非常迅速的時(shí)期，是孩子的特殊才能開始表現(xiàn)的時(shí)期，也是個(gè)性、品質(zhì)開始形成的時(shí)期。幼兒期個(gè)性的形成是以后個(gè)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)孩子在德、智、體幾方面更順利、更健康地成長(zhǎng)，以配合“四化”的需要，多出人才和早出人才，家長(zhǎng)應(yīng)特別注意幼兒期的教育。
人的大腦蘊(yùn)藏著細(xì)胞總數(shù)大約為100億個(gè)左右，其中70~80%是3歲以前形成的。在這一時(shí)期主要形成言語、音感和記憶細(xì)胞，大腦的各種特征也日趨完善。近年來，許多兒童教育家把1~3歲看做是早期兒童智力開發(fā)的“關(guān)鍵年齡”，并引起社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍重視。所謂關(guān)鍵年齡是指人生學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段。在此期間所實(shí)施的教育，可收到事關(guān)功倍的效果。有人說“三歲之貌、百歲之才”，意思是說3歲之前形成的才華能決定他的一生。并有“三歲定八十，七歲看終身”的說法，這是說幼兒時(shí)期所受的教育和養(yǎng)成的習(xí)慣，年至80歲還保留著。
孩子在3歲以前的變化是一個(gè)復(fù)雜的過程。這個(gè)時(shí)期，孩子在生理和精神方面的發(fā)育都比較快，如語言的發(fā)育，從發(fā)單音發(fā)展為能說較長(zhǎng)的句子;從不會(huì)走路到獨(dú)立的行走。這些進(jìn)步，都是從日常生活的實(shí)踐中學(xué)習(xí)而來的。因?yàn)楹⒆幼钕矚g模仿學(xué)習(xí)別人的動(dòng)作，為此，如對(duì)孩子缺乏正確的思想教育和耐心的引導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)許多不良的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為只要孩子身體健康，不生病，就算完成了撫養(yǎng)的責(zé)任，而教育則是幼兒園，學(xué)校老師的責(zé)任。這種看法是不正確的。三字經(jīng)上說“養(yǎng)不教，父之過”，意思是說，對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)有絕對(duì)重要的責(zé)任，而在早期的品德教育問題上，父親比母親列重要。近年來一些學(xué)者積極倡導(dǎo)“零歲教育”，試想，象這樣艱巨的任務(wù)，除了父母親，誰還能承擔(dān)呢?所以，父母一定要掌握些教育孩子的知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的教育，使孩子樹立正確的思想、健康的意識(shí)，正常的心理素質(zhì)，逐步培養(yǎng)他們具備剛毅、正直、純樸、堅(jiān)定的精神，聰慧敏捷的思維能力，高尚的道德情操，使之從各方面均衡地發(fā)展，這樣長(zhǎng)大觀后才能成為“四化”建設(shè)的有用人才。
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