“浣花草堂”的閱讀答案
“浣花草堂”的閱讀答案
草堂是一個(gè)孩子記憶里的溫暖地方。小編在這里整理了“浣花草堂”的閱讀答案，希望能幫助到您。
浣花草堂
黃裳
到四川來(lái)以前，在行篋里放進(jìn)了幾冊(cè)舊書(shū)。其中吳江朱氏的《杜詩(shī)輯注》是分量最大的一部，雖然覺(jué)得有些累贅，可是終于還是放進(jìn)去了。半月以來(lái)，枕上燈前，有時(shí)間就拿來(lái)翻翻，真也給旅途平添了無(wú)限趣味。盡管已經(jīng)是平日熟讀了的，可是在蜀道上重讀，就會(huì)給你帶來(lái)更為新鮮的感受。詩(shī)人的寫景抒情、用字遣詞，有時(shí)候也只有面對(duì)真實(shí)的山川風(fēng)物才體會(huì)得出那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華。
杜甫在成都住過(guò)一個(gè)不短的時(shí)間，在集子里留下了四五卷詩(shī)，約占他全部留下來(lái)的作品的六分之一。人們就從他的詩(shī)里追尋他當(dāng)日居住的草堂對(duì)的遺址，從宋代開(kāi)始就在成都的西郊建立了浣花草堂。
歷代經(jīng)過(guò)十次以上的大小的修繕，直到今天，更修整得煥然一新，成為游賞的登臨勝地。
走出西郊，經(jīng)過(guò)青羊?qū)m、百花潭，沿著公路走去，二三里后，更左折走上一條田間小徑，就可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)一叢濃綠，那就是草堂的所在了。
這里有好大的一座庭院，四面是連綿不斷的圍墻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)繞過(guò)去，才看得見(jiàn)那山門。走進(jìn)去又是照例的幾重佛殿，伽藍(lán)，天王，佛像，這些都給迫切想要看到工部祠的人們?cè)鎏砹私辜钡男那?。一直走到最后的一層大殿，才在一塊石碑上看到，這原來(lái)是草堂寺，還不是草堂。
從大殿里出來(lái)，向和尚問(wèn)了路，才又從右面的一道側(cè)門里穿出去，來(lái)到真正要來(lái)拜謁的地方。從側(cè)門出，迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來(lái)的“草堂”兩個(gè)大字，再轉(zhuǎn)過(guò)去，就是一條曲折的、為兩堵矮矮的紅墻圍起來(lái)的夾道。那暗紅色的夾墻，碎石的泥徑，墻外的翠竹幽篁，幽靜極了。古建筑里經(jīng)常使用的這種暗紅顏色，不知怎的，自然會(huì)產(chǎn)生那樣莊嚴(yán)安靜的氣韻。
從夾墻里穿出去，眼前展開(kāi)了了個(gè)新的天地。幾十棵參天的翠柏、香楠矗立在綠草如茵的庭院里。一套四座廳堂，由石徑小橋連接起來(lái)，這就是草堂的一系列主要建筑。
穿過(guò)花徑，我走到工部祠去。這是草堂幾組廳堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散布著幾株用石壇圍起來(lái)的大樹(shù)，潔凈無(wú)塵。這時(shí)候，云影微破，秋天金黃色的太陽(yáng)灑了下來(lái)，穿過(guò)翠柏的枝葉，留下了滿庭稀疏的日影。
走進(jìn)祠里去看，廳內(nèi)一排三龕，當(dāng)中塑著“唐左拾遺檢校工部員外郎”杜甫的像。雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒(méi)有怎樣的仙氣，不能不說(shuō)是難得的了。旁邊兩座龕里是陸游和黃庭堅(jiān)兩位宋代詩(shī)人的塑像。好像是怕他獨(dú)居寂寞，所以才陪了一起在這里排排坐的。黃、陸都有石刻像，都比泥塑高明得多。在這間廳堂背后的墻上，還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑。
草堂后身是一座小小的土山，一道溪水從草堂的右側(cè)繞了出去。前面有回廊曲檻，可以憑欄欣賞池里的圓荷。草堂簡(jiǎn)樸卻也不失規(guī)模。給人一種清疏而幽峭感覺(jué)，和杜甫當(dāng)年居處的風(fēng)格是近似的。這個(gè)新修繕的草堂，和幾百年前重修的原樣相去不遠(yuǎn)，在最外面一進(jìn)過(guò)廳墻上有一塊石刻舊圖，看那里勾勒出來(lái)的輪廓，和今天是十分相近的。像這種地方，不用說(shuō)，大紅大綠的建筑、大屋頂之類的鋪陳，都是完全不合適的。
這里還新修了一個(gè)文物陳列室，在外面的柱子上看到郭沫若先生所題的一副對(duì)聯(lián)：
世上瘡痍，詩(shī)中圣哲;
民間疾苦，筆底波瀾。
這是一副出色的對(duì)聯(lián)。這概括了詩(shī)人偉大成就的主要方面。人們一直非常喜歡杜甫，說(shuō)他的作品是“詩(shī)史”，在中國(guó)文學(xué)史上留給他一個(gè)最光輝的席位——詩(shī)圣。
坐在水檻上休息。默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩(shī)，會(huì)使你像一個(gè)夢(mèng)游者似的走入四時(shí)不同風(fēng)光各異的如許境界。仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹，呢喃的定巢燕子，冉冉發(fā)出幽香的紅蕖，往還追逐的蝴蝶，相并相親的白鷗，隨風(fēng)的柳絮，逐水的桃花，裊裊有如少女腰肢的垂柳，輕得只禁受得起兩三個(gè)人的野渡，柴門月色，江路梅香……
老杜是一個(gè)多么勤懇的詩(shī)人!他從不放過(guò)一切刻畫現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，他的詩(shī)里有豐富的人民生活的寫照，可是也不缺乏自然風(fēng)物的描寫。因?yàn)檫@一切都出現(xiàn)在祖國(guó)的土地上，也都是詩(shī)人所摯愛(ài)的。杜甫寫出了許多美好的自然景色，多么可愛(ài)的和平環(huán)境!可也有人提到杜甫描寫自然的草堂詩(shī)，總不免有些惴惴然，仿佛這些詩(shī)里的“人民性”總看不大清楚，這恰恰把詩(shī)人的偉大處縮小了。
一九五六年十月十五日，成都
(選自《黃裳散文選集》，有刪改)
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19、這篇游記為什么從杜詩(shī)寫起?(4分)
答案：(1)符合浣花草堂主人杜甫的詩(shī)人身份。(2)杜詩(shī)中的那些描寫山川景物的詩(shī)，引發(fā)了作者更為新鮮的感受，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。(3)引出浣花草堂
20、理解文中劃線句的含義(4分)
(1)雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒(méi)有怎樣的仙氣，不能不說(shuō)是難得的了。
答案：(1)塑像雖然藝術(shù)水平一般，但還是清疏的，沒(méi)有把杜甫仙化，(2)能夠表現(xiàn)詩(shī)人本色，這是值得肯定的。
(2)默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩(shī)，會(huì)使你像一個(gè)夢(mèng)游者似的走入四時(shí)不同風(fēng)光各異的如許境界。
答案：(1)作者將自己復(fù)誦草堂詩(shī)比喻成“夢(mèng)游”，寫出了作者沉迷于草堂詩(shī)意境中的情態(tài) (2)凸顯了杜詩(shī)中描寫自然風(fēng)物詩(shī)歌的意境之美，表現(xiàn)作者對(duì)杜詩(shī)的新感受。
21、文中作者對(duì)杜甫有哪些新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)加以概括。(4分)
答案：(1)杜甫有驚人的才華和嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。
(2)杜甫具有清疏、樸實(shí)的精神氣質(zhì)。
(3)杜甫是一個(gè)勤懇的詩(shī)人。
(4)杜甫熱愛(ài)美好的大自然與安寧的和平的生活。
(5)杜甫描寫自然風(fēng)物的詩(shī)歌同樣具有巨大成就。
(答出其中任意4點(diǎn)即可)
22、要全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)詩(shī)人，作者的做法給了我們哪些啟示?(6分)
答案：(1)反復(fù)研讀詩(shī)人的作品。
(2)深入了解詩(shī)人生活的環(huán)境和詩(shī)歌所描寫的對(duì)象。
(3)不盲從，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
(4)不片面理解詩(shī)人作品，不憑主觀隨意取舍。
(答出其中任意3點(diǎn)即可)
相關(guān)知識(shí)：閱讀題技巧
一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情?加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好?
例如：戳換成扎行嗎?
答：不行。(表明態(tài)度)戳有用力刺的意思，(解釋字的意思)該詞準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了老板娘 的狠毒。(在文中的作用和表達(dá)效果)而扎只表示刺，沒(méi)有用力的意思，所以不能換。
二、理解句子的含義
你怎么理解“……”這句話?劃線的句子用了什么修辭方法?表達(dá)了什么感情?表達(dá)方式?表達(dá)了作者什么思想感情?文中的環(huán)境描寫，有什么作用?
例如：比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
(小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。)
生動(dòng)形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。
排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
(燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。)
三、概括文章的主要內(nèi)容
概括段意(越來(lái)越少這么考)，概括文章的主要內(nèi)容。
1、要素綜合法(記敘的六要素)：(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)→誰(shuí)干什么怎么樣?
2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。
3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理;
四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)
1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。
方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。
2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》
方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等)來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。
3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人?你從他身上受到什么啟發(fā)?
方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……
4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
方法：表態(tài)+(從文章的中心考慮)+聯(lián)系生活實(shí)際
五、理解文章中心的方法
文章的中心是什么?(很少直接這么考)、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?、從中受到什么啟發(fā)?表達(dá)了作者什么感情?文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾?
方法：(理解文章中心+生活實(shí)際)
(1)寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫。(《一面》)
(2)寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。(《竊讀記》)
(3)寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。(《山中訪友》)
(4)寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
(5)詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。
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