孩子討厭語文到熱愛語文的過程，為什么如此熱愛語文
孩子討厭語文到熱愛語文的過程，為什么如此熱愛語文
其實(shí)想學(xué)好語文，不僅僅要在語文考試考察的方面下功夫，在平時生活中，也要廣泛涉獵，這樣才能提高素養(yǎng)，從而提高能力，提高成績。小編在此整理了語文學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
孩子討厭語文到熱愛語文的過程
我女兒現(xiàn)在上三年級，由于不便細(xì)述的原因，她所在的班級從小學(xué)一年級到三年級上學(xué)期，兩年半時間換了四位語文老師，一任老師一個理念、一個方法，甚至一個性格，語文學(xué)科一直在各種不連貫的教學(xué)理念和教學(xué)方法中搖擺，孩子們和家長們雖然都在焦慮中盡量配合語文老師的教學(xué)，但總有一些孩子不能適應(yīng)，我女兒就是幾位不能適應(yīng)的學(xué)生之一。她討厭學(xué)習(xí)語文，討厭看各種中文課外書，不喜歡語文老師，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察著，很不愿意接近。
作為家長我心里很著急，想了很多辦法，也主動找當(dāng)時的語文老師溝通，但都沒能改變局面。我很理解女兒因?yàn)椴唤邮苷Z文老師而厭惡語文學(xué)科的心情，硬逼著孩子接受老師，一味地批評她肯定是最差的解決辦法。所以我一直默默地關(guān)注她，等待一個新的契機(jī)出現(xiàn)。
2017年春節(jié)過后，女兒迎來了三年級下學(xué)期的新生活，更迎來了一位朝氣勃勃的新班主任帥老師。我一直記得帥老師第一天上任的時候，女兒放學(xué)看到我主動說的第一句話就是：“媽媽，班上來了一位新班主任，長得好像大哥哥!” 那時候她的小臉蛋紅撲撲的，眼睛里閃爍著喜悅。我心中一喜，難道期待的契機(jī)出現(xiàn)了?孩子覺得新班主任像個大哥哥，那說明女兒內(nèi)心很愿意接近新班主任，沒有感覺到壓力。
接下來，我很留意班主任帥老師在班級群發(fā)布的所有信息，關(guān)于班級事務(wù)的、關(guān)于孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)的，還有帥老師給家長們的答疑。在所有的內(nèi)容中我都沒有看到帥老師對孩子們的批評，更多的都是表揚(yáng)、鼓勵和理解。很快班風(fēng)得到了非常明顯的改善，孩子們終于能安心地上好課了。
女兒開始每天登記各科作業(yè)，回家的時候不再總是拖著語文作業(yè)不做了。她還會主動把得了“A”的語文作業(yè)展現(xiàn)給我看，小嘴巴激動地闡述自己的作業(yè)得到“A”的理由。我們母女聊天的時候，女兒會把老師給同學(xué)們講的各種道理復(fù)述給我聽，會把班級里其他同學(xué)得到表揚(yáng)的事情告訴我。偶爾我使一下壞，提示她：“帥老師兇不兇你們?打不打你們?”這時候孩子總是急切地維護(hù)心愛的老師說：“帥老師不打人的，也不兇小同學(xué)!”
班級家長群的氛圍也開始熱烈了起來。開始有家長轉(zhuǎn)發(fā)一些關(guān)于學(xué)習(xí)和育兒的優(yōu)秀文章了;有家長主動找老師反映孩子的各種問題了;更多的家長在群里面說起孩子身上發(fā)生的變化。而我，也同樣感受到了女兒內(nèi)心的巨大變化。
有一天放學(xué)的路上，女兒漫不經(jīng)心地說：“媽媽，我覺得我身上的語文細(xì)胞被老師激發(fā)出來了!”我追問：“是被哪個老師激發(fā)出來了?”“當(dāng)然是帥老師!還能有誰?”孩子不假思索地答道。我再問：“那你怎么知道自己的語文細(xì)胞被激發(fā)了?”孩子很篤定地說：“媽媽，你看看，我寫語文作業(yè)現(xiàn)在很快啊，我也喜歡看中文書了，再說我現(xiàn)在也不那么怕寫作文了!”
聽到孩子發(fā)自肺腑的聲音，我內(nèi)心狂喜，覺得應(yīng)該做點(diǎn)什么了。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)習(xí)絕對不光光是老師單方面的責(zé)任，家庭教育、校外教育也是尤為關(guān)鍵的。當(dāng)然只有家校雙方完美配合才能取得事半功倍的效果。所以我開始留意，在中文學(xué)習(xí)方面，我自己能為孩子做點(diǎn)什么!
無巧不成書，就在我絞盡腦汁，不知道怎么下手的時候，一位熱心家長在班級群里面分享了一篇“愛上朗讀”的文章，文章充分闡述了朗讀對培養(yǎng)中文語感、培養(yǎng)中文興趣的好處。我立刻意識到這是一個簡單易行的好方法。說干就干，我決定鼓勵女兒在業(yè)余時間開始大量的中文朗讀。為了給她找朗讀的同路人，在班級群我跟幾位熱心家長約定一起開始培養(yǎng)“朗讀者”。很快，女兒和其他幾位積極的同學(xué)就把朗誦處女作分享到了班級群里面，引起了家長們熱烈的掌聲和贊美聲。我及時地把這些信息告訴女兒，她也覺得很光榮!最意外的是，當(dāng)天晚上，班級群里面竟然出現(xiàn)了帥老師對孩子們每一段朗讀錄音的詳細(xì)評價。一石激起千層浪，家長們沸騰了，原來班主任這么熱心、這么仔細(xì)、這么主動地鼓勵孩子們。在接下來的幾天，加入朗讀的同學(xué)越來越多，家長們每次轉(zhuǎn)發(fā)孩子的錄音文件到群里面，都是充滿著自豪的。這下可忙壞了班主任帥老師，由于孩子們提交朗讀錄音太踴躍，帥老師已經(jīng)來不及逐一點(diǎn)評了。但是沒關(guān)系，我們家長們會相互點(diǎn)贊，也會相互做粉絲。堅(jiān)持才是最重要的!有沒有老師的評價孩子們都會堅(jiān)持，有沒有掌聲孩子們也愿意堅(jiān)持，當(dāng)朗讀成為了一種習(xí)慣，我們的孩子就真的走進(jìn)了一個繽紛多彩的中文世界。
隨著朗讀活動的持續(xù)發(fā)酵，孩子們朗讀的內(nèi)容從最開始的語文課本，拓展到課外小短文。這些課外朗讀資料有詩歌、有小故事、有名家名著、文章題材多種多樣。孩子們空閑的時候也會相互聽朗讀錄音，相互關(guān)注和鼓勵。班上朗讀氣氛熱烈了、參與的孩子越來越多，班級群里面經(jīng)常有新的朗讀錄音跳出來，孩子們你錄一段我也要錄一段，相互追趕著，相互欣賞著。
剛開始朗讀的那段時候，女兒的朗讀效果并不是很理想，流利度不夠，感情表達(dá)不到位。但是為了保護(hù)她的積極性，我并沒有過于苛責(zé)，總是想著能堅(jiān)持就好。很快，一個偶發(fā)的事件，讓女兒的朗讀有了一種新的體驗(yàn)。
一天下午，正在上著語文課，天空突然變得黑黢黢的，猶如夜晚，隨著雷鳴電閃，下起了暴雨。帥老師因勢利導(dǎo)，停下原有的教學(xué)內(nèi)容，臨時安排孩子們細(xì)心觀察整個天氣的變化過程，然后請孩子們寫一篇小短文“突如其來的暴雨”。女兒迅速地完成了這篇小短文，在做了必要的細(xì)節(jié)修改之后，很得意地向我朗讀她的“巨作”。等她讀完，我立刻意識到她這次朗讀的感覺完全不一樣，非常流利、很有感情、斷句換氣都很到位。然后我就跟她詳細(xì)討論這個朗讀的新現(xiàn)象。女兒說：“媽媽，因?yàn)檫@是我自己寫的文章?！敝?，我特意模仿她以前朗讀的那種腔調(diào)把這篇“巨作”讀了一遍，讓她充分體會沒有感情的朗讀和充滿感情的朗讀的區(qū)別。她若有所思地說：“媽媽，我想今天的朗讀錄音就選這篇文章”。
很快一段充滿了感情的朗讀錄音出爐啦!為了鼓勵她，我破天荒地把這段錄音分享到朋友圈，收獲了無數(shù)的好評，這下可把女兒樂壞了，她覺得自己很棒、干得很漂亮，收獲了很多親戚朋友的表揚(yáng)。這一下子她仿佛找到了朗讀的訣竅一樣，再朗讀其他新文章時都能搭配上合適的感情了。
我想前面提到的家長們積極推廣朗讀，帥老師從旁策應(yīng)是家校合作的典型案例。而這次我積極配合老師的教學(xué)內(nèi)容，讓女兒朗誦自己的習(xí)作也是一個很好的家校合作案例。帥老師在學(xué)校教授給同學(xué)們的知識，在家庭學(xué)習(xí)過程中能得到延伸和拓展。孩子學(xué)的過程會更有趣、會更多元化。我理解的家校合作是家庭和學(xué)校雙方相互配合、相互信任、及時溝通。家校合作絕不是老師請家長去訓(xùn)話，要求家長這樣做那樣做。也絕不是家長把孩子丟給老師然后說一句：“老師我信任您，這孩子就全部拜托給您了?！?/p>
家校合作還有一層意義往往容易被大家忘記，那就是家長們之間的相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享。每個孩子身上都有閃光點(diǎn)，每個班級都有一些牛爸牛媽，所以激發(fā)出班級群里面家長的熱情，大家熱烈討論好的學(xué)習(xí)方法，積極溝通一些成長的煩惱也是很有意義的事情。比如最近，借助女兒空前高漲的朗讀錄音熱情，我給她做了一些微調(diào)，在朗讀錄音的時候加入舒緩的古箏音樂背景，讓整個錄音變得更立體更生動更富有感情色彩。有興趣的家長回家也可以試一下這個方法，讓孩子們朗讀得更加帶勁!
在教育界有一種說法，一個班主任帶的是兩個班，一個是小同學(xué)組成的班級，另一個就是家長組成的班級。當(dāng)我們要求自己的孩子做到越來越優(yōu)秀的時候，我們也要這樣要求自己，配合好班主任的教學(xué)工作，充分理解班主任的治班理念，有問題及時坦誠的溝通。積極幫助孩子們愉快地學(xué)習(xí)，家庭教育和學(xué)校教育兩手都要抓好，做到了這些相信孩子們會更上一層樓!