高中生物教學(xué)轉(zhuǎn)變的策略
高中生物學(xué)是一門關(guān)于生命的學(xué)科，主要研究生命的產(chǎn)生、發(fā)展、變化及遺傳的一些規(guī)律。通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)生對于生命的了解，下面給大家分享一些關(guān)于高中生物教學(xué)轉(zhuǎn)變的策略，希望對大家有所幫助。
高中生物教學(xué)轉(zhuǎn)變的策略
(一)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變策略
教學(xué)理念直接影響到教學(xué)的方式。過去的教學(xué)理念是以教師為主體，整個教學(xué)過程都由教師掌控，學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)方式，教師講什么，學(xué)生就學(xué)生什么，知識的傳遞基本以“填鴨”的方式進行，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，被動接收知識，學(xué)習(xí)的效果并不理想。隨著新課改的深入，教學(xué)理念也發(fā)生了變化，教學(xué)方式有了改革和創(chuàng)新。在整個高中生物的教學(xué)過程中，角色、行為及方式都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，在課堂上以學(xué)生為主體，教學(xué)中心點是學(xué)生，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生自主進行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有獨立思考和獨立解決問題的能力，從而促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，并助其養(yǎng)成獨立的人格。
(二)教學(xué)技能提高的策略
不論哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是一方面要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，另一方面要求教師以正確的方式進行教學(xué)和引導(dǎo)。從教師自身來講，要不斷提高教學(xué)技能。教學(xué)技能是綜合的，它由反思、評價、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批閱、課堂講授及教學(xué)設(shè)計六個方面組成，因此，教學(xué)技能的提升是這六個方面綜合提升的過程，既有獨立性又有互聯(lián)性，每個方面都會直接影響教學(xué)效果，一個方面不足就會成為整體的短板，導(dǎo)致教學(xué)技能無法提升，從而影響教學(xué)的有效性。在新的教學(xué)理念下，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高教技能，教學(xué)互長，不斷反思、探索和提高，通過總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。
(三)理論聯(lián)系實際的策略
實踐出真知，特別是生物學(xué)這門學(xué)科，與生命直接相關(guān)，而且與人類社會的聯(lián)系十分緊密，如人口、環(huán)境、生態(tài)、醫(yī)療等等問題，都與生物學(xué)密切相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生扎實掌握理論知識，而且要將理論同生活實際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在理性方面及感性方面都有深刻的體會，加深理解，這對于學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)及潛能的開發(fā)都十分有益。比如在學(xué)習(xí)“生物進化論”時，教師可以舉一些生活中的例子及學(xué)生自身的一些生理現(xiàn)象。將生活實際與課本上的理論知識相結(jié)合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到生物學(xué)科的親切和實用，能夠充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，既加深了理論知識的理解，同時也增強了學(xué)生的感性認識，達到教學(xué)的事半功倍效果。
高一生物學(xué)習(xí)重點有什么
1、重視概念，重視對名詞的定義盡量背誦。閱讀課本時應(yīng)當(dāng)注意限定詞，這會對理解一個名詞及判斷從屬關(guān)系有非常大的幫助。
2、重視概念細節(jié)辨析：對付概念細節(jié)類題，需要做好概念之間的辨析。
3、重視實驗：課本中出現(xiàn)的實驗雖然不會在考試中直接出現(xiàn)，但是考試時出現(xiàn)的實驗原理與課本中的是一樣的。
生物并不是靠單純的刷題就可以提升分?jǐn)?shù)的，想要提升生物成績就要持之以恒的進行堅持，只有堅持才會有回報。
高一生物學(xué)習(xí)小技巧
1、 掌握規(guī)律：規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，可以較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
2、觀察比較：觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學(xué)是實驗科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。而高中生物的原理、規(guī)律都是在觀察實驗的基礎(chǔ)上得來的。
3、綜合歸納：教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學(xué)習(xí)時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。高中生物在進行綜合歸納是要做到“三抓”：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。
4、靈活運用：這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認識的目的全在于應(yīng)用。靈活運用知識才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，尤其是后者正是高中生薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視
5、學(xué)會記憶：記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
6、掌握良好的學(xué)習(xí)常規(guī)：建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，是學(xué)好生物學(xué)知識的重要保證，我們所說的學(xué)習(xí)常規(guī)，是指我們學(xué)習(xí)過程中必須注意的幾個步驟。
地理教學(xué)心得體會
在本次地理國培學(xué)習(xí)中，通過專家視頻講解，我有機會聆聽到各個專家闡述的觀點，及時更新了自己的教學(xué)模式，深感受益匪淺。下面，我談?wù)剠⒓訃鄬W(xué)習(xí)以后的幾點心得：
1、對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過對七、八年級地理課程的實施，讓學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
2、增長了專業(yè)知識。
通過在線視頻，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代地理理論基礎(chǔ)知識，對新課標(biāo)的理解，對新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求，對如何改變以前的應(yīng)試教育的模式，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如何使教學(xué)面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學(xué)習(xí)七大洲四大洋時，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，如果只講這些就太過于簡單膚淺，還應(yīng)該通過讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識，如跨經(jīng)度最多的大洲、大洋分別是什么?赤道穿過的大洲有哪些?太平洋周圍的大洲有哪些?印度洋周圍的大洲有哪些?等等，這樣才能提高學(xué)生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識。讓我感觸最深的是，通過學(xué)習(xí)，我認為在完成教育教材教學(xué)任務(wù)的同時，要密切聯(lián)系地理知識與學(xué)生生活實際，讓地理走進生活，讓生活融入地理;要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動機，提供最適合學(xué)生的的知識加工法則，激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。所有這些，為我以后的教學(xué)指明了方向。
3、教給學(xué)生有用的地理知識。
課本是知識框架，是理論基礎(chǔ)，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給學(xué)生有用的地理知識。這就意味著，一方面要教育學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)地理知識分析生活中的地理現(xiàn)象。比如，為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震?教師就應(yīng)該原因講給學(xué)生，主要因為地處地中?！柴R拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進而交給學(xué)生一些防震知識;另一方面，還要結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時，如何用所學(xué)地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學(xué)生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。
4、以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。
作為教師，我體會到只有終身學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的課堂，只有不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從本質(zhì)上說，教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀能動性相結(jié)合的有效途徑。實際上，作為基層教師，我們平時工作在教學(xué)第一線，都忙于應(yīng)付上課，更多考慮的是如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這次國培，是我有機會及時更新了自己固有的知識體系，對我觸動很大。通過國培學(xué)習(xí)，我深刻感受到，只有及時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路!今后，我要不斷學(xué)習(xí)，勇做一名與時俱進的地理教師。
借此機會，感謝上級部門給我們提供這樣一次有用的國培學(xué)習(xí)機會!
高一地理必背知識點
1我國位于東半球，北球;在亞歐大陸的東部，太平洋的西岸。
2我國陸地面積960萬平方千米，共20個鄰國，任列舉一鄰國名俄羅斯。(14個陸上鄰國，6個隔海相望的國家)
3我國的.行政區(qū)劃分省、縣、鄉(xiāng)三級。我國省級行政區(qū)劃中包括23省，5自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)。(共34個)
4我國人口特點：人口數(shù)量多、人口增長快。
5我國人口分布特點：不均，以黑河和騰沖一線為界，東多西少。
6我國民族分布特點：大雜居，小聚居;少數(shù)民族主要分布在西北、西南和東北地區(qū)。
7填出下列民俗所屬的主要民族：那達慕大會蒙古族，潑水節(jié)傣族(孔雀舞、竹筒飯、高腳樓)，長鼓舞朝鮮族，鍋莊舞藏族
8我國地勢特點西高東低，呈階梯狀分布;
9我國地形特點復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大;
10第一二級階梯界線：昆侖山——祁連山——橫斷山;
11我國氣候特點：復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著;
12我國冬季氣溫分布特點：冬季南北溫差大;
我國夏季氣溫分布特點：除青藏高原，夏季南北普遍高溫;
13我國降水地區(qū)分布規(guī)律從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
14我國溫度帶劃分熱帶、帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶及一個高原氣候區(qū)。
15我國干濕地區(qū)分濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
16我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線大興安嶺——陰山——賀蘭山，季風(fēng)氣候最典型的特點是雨熱同期，十分有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但災(zāi)害也較嚴(yán)重，如夏季風(fēng)異常帶來水旱災(zāi)害，冬季風(fēng)異常帶來寒潮和凍雨。
17我國南北方河流比較，南方河流流量大，汛期長，原因在于降水多，雨季長。
18自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產(chǎn)資源屬于非可再生資源。
19我國自然資源基本國情：總量豐富，人均不足。
20我國土地資源基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
21我國水資源分布特點：不均勻，地區(qū)分布：東多西少，南豐北缺;
時間分布：夏秋多，冬春少。
22解決我國水資源短缺的重要途徑：節(jié)約用水，保護水資源。
23解決我國水資源分布不均的途徑：修水利工程;
解決時間分布不均，修水庫，試舉一例：三峽;
解決空間分布不均，跨流域調(diào)水，試舉一例：南水北調(diào)。
24在我國經(jīng)濟發(fā)展中，交通運輸業(yè)是“先行官”，農(nóng)業(yè)是“基礎(chǔ)”工業(yè)是“主導(dǎo)”。
25我國交通運輸業(yè)以鐵路運輸為主，大連的主要鐵路線是哈大線。