部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元知識(shí)點(diǎn)

作為一名小學(xué)生,學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),知識(shí)點(diǎn)也是非常重要的。那么三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元知識(shí)點(diǎn)

一、多音字組詞

哈hā哈哈 hǎ哈達(dá) 啦lā 呼啦la 走啦

沖chōnɡ沖動(dòng) chònɡ沖床 勁jìn干勁兒 jìnɡ勁敵

二、 近義詞

坐-乘 銜-叼 使勁-用力 假裝-偽裝 觀察-查看

難道-莫非 時(shí)候-時(shí)間 靜悄悄-輕悄悄 告訴-告知

盛開-開放 玩耍-嬉戲 一本正經(jīng)-不茍言笑

三、反義詞

吞-吐 合攏-張開 告訴-隱瞞 靜悄悄-鬧哄哄 盛開-凋零 有趣-乏味 引人注目-默默無聞一本正經(jīng)-嬉皮笑臉

四、詞語積累

1. 含有“引”字的四字詞語

引人注目 旁征博引 引人入勝

引吭高歌 引咎自責(zé) 拋磚引玉

2.含有數(shù)字“一”的詞語

一本正經(jīng) 別具一格 一絲不茍 一馬當(dāng)先 一如既往

不屑一顧 一氣呵成 獨(dú)樹一幟 滄海一粟 表里如一

一應(yīng)俱全

3. 與人相關(guān)的詞語

人才輩出 人才濟(jì)濟(jì) 人財(cái)兩空 人困馬乏

人地生疏 人定勝天 人杰地靈

五、佳句積累

1. 原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

2. 天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

3. 它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

4. 從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元生字

15、搭船的鳥

搭(dā)搭配 搭車 搭臺(tái)

父(fù)父親 祖父 神父

艙(cāng) 船艙 機(jī)艙 貨艙

沙(shā)風(fēng)沙 沙灘 沙土

啦(lā)好啦 錯(cuò)啦

夫(fū)漁夫 農(nóng)夫 車夫 轎夫

翠(cuì) 翠綠 翠竹 翠鳥

漂(piāo)漂浮 漂泊 漂洗

嘴(zuǐ)嘴巴 張嘴 多嘴

悄(qiāo)悄然 靜悄悄 悄悄話

吞(tún)吞吐 吞咽 忍氣吞聲

16、金色的草地

蒲(pú)蒲草 蒲扇 蒲葦

英(yìng)英語 英國(guó) 英俊

盛(shèng)盛開 盛情 盛飯

耍(shuǎ)玩耍 戲耍 耍猴

哈(hā)哈腰 哈欠 哈氣

欠(qiàn)欠條 欠缺 欠佳

釣(diào)釣魚 釣竿 垂釣

察(chá)觀察 察覺 視察

趣(qù) 興趣 趣味 風(fēng)趣

喜(xǐ)喜歡 喜悅 欣喜

睡(shuì)睡夢(mèng) 沉睡 睡眠

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元試題

一、讀拼音，寫詞語。

liáo kuò 　　děnɡ hòu　　 xuè yè 　　chuànɡ zào

jiān ɡù 　　jī fū 　　zī rùn　　 nà mèn

二、給下面的字加偏旁，再組詞。

兆( ) ( )高( ) ( )

方( ) ( ) 扁( ) ( )

三、給紅色字選擇正確的讀音。

1、街上有掛著各種招牌的店鋪，作(zuō zuò)坊……

2、我一回家，就認(rèn)真地做作(zuō zuò)業(yè)。

3、小貓的爪(zhǎo zhuǎ)子很鋒利。

4、欄板上刻著兩條飛龍，前爪(zhǎo zhuǎ)互相抵著。

四、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

( )( )聞名 舍( )求( ) ( )口( )聲

( )( )相間 頭( )腳( ) ( )鄰( )舍

( )( )倒置 積( )成( ) ( )應(yīng)( )合

五、給句子中紅色的詞語換個(gè)說法。

1、人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。 ( )

2、孔子說：“您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！? )

3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上刻著精美的圖案。 ( )

4、這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里。 ( )

5、站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢…… ( )

六、判斷題。對(duì)的選“√”，錯(cuò)的選“×”

1、“風(fēng)塵撲撲 仆人 奴仆”這組詞語里沒有錯(cuò)別字。(√ ×)

2、“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！笔潜扔骶?。(√ ×)

3、趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的。(√ ×)

4、孔子是我國(guó)偉大的思想家和教育家。(√ ×)

5、“盤古”是神話中的英雄。(√ ×)

七、按要求改寫句子。

1、陽光灑滿山村。(擴(kuò)句)

2、長(zhǎng)城屹立在世界的東方。(改成比喻句)

3、他將教室收拾得干干凈凈。(改成“把”字句)

4、雨水淋濕了他的衣服。(改成“被”字句)

八、閱讀短文，完成練習(xí)。

一朵不結(jié)果的桃花

春天，桃花盛開了。

蜜蜂飛到花叢里，忙碌著采蜜授粉。

桃花們張著笑臉，歡迎蜜蜂的光臨，并且把自己好的花蜜送給蜜蜂，作為對(duì)他授粉的酬謝。

其中只有一朵桃花，舍不得給蜜蜂一點(diǎn)兒花粉。當(dāng)蜜蜂飛到他的花蕊里，他便大叫大罵：“去!去!去!你們這些討厭的家伙，別想從我這兒得到一點(diǎn)好處?！辈⑶移疵鼡u動(dòng)著樹枝，把蜜蜂趕跑了。

后來，所有的桃花都結(jié)出了碩大的桃子，只有這朵桃花可憐地凋謝了。

自私和吝嗇不僅失去了朋友，同時(shí)也毀掉了自己。

1、在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語。)

( )的桃子 ( )地凋謝 歡迎( )

( )的蜜蜂 ( )地跑走 搖動(dòng)( )

2、文中畫線的句子應(yīng)該讀出 的語氣。

3、小桃花不但失去了朋友，而且毀掉了自己，是因?yàn)?) 。

4、后一個(gè)自然段中的“朋友”指() 。

5、把文中喜歡的句子工整地抄下來。

九、習(xí)作。

題目：我喜歡

要求：

1、先把題目補(bǔ)充完整。

2、可以寫自己喜歡的玩具，也可以介紹自己熟悉的傳統(tǒng)文化。

3、語句通順,不寫錯(cuò)別字。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)在默讀中思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3.表揚(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

4.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

觀察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5.指導(dǎo)寫字。

a.讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

d.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

e.鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

3.師點(diǎn)評(píng)。

4.解詞體會(huì)。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

(2)不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小組之間比賽，認(rèn)讀生字(要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮)。

2.上一課大家學(xué)了《自信》(板書課題)，讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。)

(1)思考：

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(1)出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！?/p>

a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)

a.指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰能勝過他?

b.個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)

c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀，齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。

討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)

4.談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。