怎么提高歷史大題的分?jǐn)?shù)與答題模板
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歷史一般在文綜卷中有兩道大題(這里僅僅指全國卷)，一般第一道題會是材料題，第二道題一般會有創(chuàng)新(比如小論文題等)，這個(gè)時(shí)候我們就要再次放出歷史考綱的《考核目標(biāo)與要求》，這個(gè)要求也就是我們解決大題最重要的能力和方法論，大題的設(shè)問也多從這幾個(gè)方面來。小編在這里整理了怎么提高歷史大題的分?jǐn)?shù)的相關(guān)資料，希望能幫助到您。
怎么提高歷史大題的分?jǐn)?shù)
材料題做題步驟
材料大題的做題步驟，筆者首推先看題目再看材料。原因一是材料一般過于長了，先看完材料，再看題目，再看材料非常非常浪費(fèi)時(shí)間，在做文綜試卷時(shí)，每分每秒都是很寶貴的，最好是不要在這些地方浪費(fèi)時(shí)間，要不然做不完試卷就真的很難過了;二是先看題目再看材料就能夠根據(jù)題目的要求對材料進(jìn)行解讀，過濾掉許多無效信息，做題更為高效。
先看題目設(shè)問。題目設(shè)問看什么、怎么看?分層看，找范圍和要求。[e.g：2018 I T 41(1) 根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(信息來源范圍)/概括/宋代到明清時(shí)期(時(shí)空范圍)/鄉(xiāng)約制度的變化(問題一)/并說明鄉(xiāng)約制度的積極作用(問題二)] 千萬不要小看題設(shè)，一方面，它提供了你的答案的方向和范圍，另一方面，它可能就是答案信息本身，有些答案就隱藏在題設(shè)和所學(xué)知識的綜合當(dāng)中。
再看所給材料。那么材料怎么看、看什么呢?同樣是分層看，將材料與題設(shè)所給的要求精確比對，再將材料語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化和加工，變成我們的答案語言。材料的分層，可以按邏輯分、時(shí)間分、(甚至可以用標(biāo)點(diǎn)符號劃分，一般來說，材料給你的正經(jīng)的句子都會有用，所以，句句解讀是個(gè)較為謹(jǐn)慎的方法。)
所以，分層看題設(shè)明確要求和范圍，分層看材料找與要求符合的信息，最后，分點(diǎn)分行有邏輯地寫出你的答案，歷史材料題的解答大致就是如此啦。
(以下例題~)
例題分析
2018 I 41.閱讀材料，完成下列要求。(25分)
中國基層社會治理歷史悠久。改革開放以后，村民自治成為中國億萬農(nóng)民的偉大創(chuàng)造。
材料一
宋代一些地方實(shí)行鄉(xiāng)約制度，其功能主要是揚(yáng)善懲惡，制定規(guī)約進(jìn)行道德教化，并建立民間組織和相關(guān)的賞罰制度。明清時(shí)期，宣講“圣諭”成為鄉(xiāng)約最重要的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)，由地方官吏廣泛推行鄉(xiāng)約制度，設(shè)立鄉(xiāng)約組織，每月召集百姓宣講、教化?？滴蹙拍觐C布了鄉(xiāng)約組織必須宣講的《上諭十六條》，內(nèi)容包含“重農(nóng)桑以足衣食”“訓(xùn)子弟以禁非為”等。
——據(jù)楊開道《中國鄉(xiāng)約制度》等
材料二
清末，時(shí)人認(rèn)為“地方自治者，為今世界立國之基礎(chǔ)……于救亡之事，至為切要”。1909年，清政府頒布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》，地方自治大致按行政區(qū)劃分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)兩級，設(shè)立議事會為議決機(jī)關(guān)，議員由選民互選充任。
——據(jù)張海鵬主編《中國近代通史》
材料三
20世紀(jì)80年代后，村民自治迅速發(fā)展，到1997年底，全國共有91萬個(gè)村民委員會的村干部由村民直接選舉產(chǎn)生，大部分農(nóng)村有90%以上的選民參加了選舉。1998年頒布了《中華人民共和國村民委員會組織法》，村民委員會是我國農(nóng)村基層社會的群眾自治組織。
——據(jù)郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括宋代到明清時(shí)期鄉(xiāng)約制度的變化，并說明鄉(xiāng)約制度的積極作用。(12分)
分析：
題設(shè)：根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(信息來源范圍)/，概括/宋代到明清時(shí)期(時(shí)空范圍)/鄉(xiāng)約制度的變化(問題一)/并說明鄉(xiāng)約制度的積極作用(問題二)
材料：宋代一些地方實(shí)行鄉(xiāng)約制度，其功能主要是揚(yáng)善懲惡，制定規(guī)約進(jìn)行道德教化，/并建立民間組織和相關(guān)的賞罰制度。//明清時(shí)期，宣講“圣諭”成為鄉(xiāng)約最重要的內(nèi)容。/當(dāng)時(shí)，由地方官吏廣泛推行鄉(xiāng)約制度，設(shè)立鄉(xiāng)約組織，每月召集百姓宣講、教化。//康熙九年頒布了鄉(xiāng)約組織必須宣講的《上諭十六條》，內(nèi)容包含“重農(nóng)桑以足衣食”“訓(xùn)子弟以禁非為”等。
——據(jù)楊開道《中國鄉(xiāng)約制度》等
問題一：變化：(對比宋和明清)
1、內(nèi)容目的：功能主要是揚(yáng)善懲惡，制定規(guī)約進(jìn)行道德教化(宋)——宣講“圣諭”成為鄉(xiāng)約最重要的內(nèi)容(明清)
2、組織方：民間組織(宋)——由地方官吏廣泛推行鄉(xiāng)約制度(明清)
(發(fā)現(xiàn)了沒有，這個(gè)變化在句式上大體是一一對應(yīng)的)
問題二：積極作用：(作用可以從內(nèi)容呀、功能呀、目的呀這些方面入手)
1、功能主要是揚(yáng)善懲惡，制定規(guī)約進(jìn)行道德教化——道德教化、傳統(tǒng)文化道德
2、民間組織和相關(guān)的賞罰制度、訓(xùn)子弟以禁非為——社會秩序、基層社會治理
3、重農(nóng)桑以足衣食——促進(jìn)生產(chǎn)
部頒答案：
變化：宋以道德教化為主，明清增加了宣講“圣諭”的內(nèi)容;鄉(xiāng)約組織從民間自發(fā)建立到由地方官吏推動(dòng)設(shè)立。
積極作用：有利于維護(hù)社會秩序，加強(qiáng)基層社會治理;有利于發(fā)展生產(chǎn);促進(jìn)了儒家文化和傳統(tǒng)道德的傳播。(部頒答案是這么隨性，但是大家一定要分點(diǎn)分行呀!①②③標(biāo)起來!)
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡述清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景。(9分)
分析：
題設(shè):根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(范圍)，簡述清末(時(shí)期)/城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治(內(nèi)容)/的歷史背景(問題)。
材料：清末，時(shí)人認(rèn)為“地方自治者，為今世界立國之基礎(chǔ)……于救亡之事，至為切要”。//1909年，清政府頒布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》，地方自治大致按行政區(qū)劃分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)兩級，設(shè)立議事會為議決機(jī)關(guān)，議員由選民互選充任。
——據(jù)張海鵬主編《中國近代通史》
背景：
1、清末+救亡→救亡圖存、內(nèi)憂外患
2、世界立國之基礎(chǔ)→西方民主思想、政治的影響
3、1909年，清政府頒布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》→(時(shí)空定位)清末新政、政治制度改革
部頒答案：內(nèi)憂外患;西方民主思想傳播;清末新政，改革政治制度
高考?xì)v史萬能答題公式模板
一、如何分析歷史背景，應(yīng)該從哪方面答題?
?、沤?jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+聯(lián)系材料+當(dāng)前形勢
?、普伪尘?政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+材料+當(dāng)前
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+材料+當(dāng)前
分析<鴉片戰(zhàn)爭>背景：
(一)國內(nèi)：1、經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)+資本主義萌芽+土地集中。2、政治①腐?。汗賵?軍隊(duì)+財(cái)政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。
(二)國際：1、經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命市場原料。2、政治：資本主義擴(kuò)張。
二、如何分析歷史條件和原因廣度?
歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素
如十月革命的歷史條件：
(一)國內(nèi)：①經(jīng)濟(jì)：資本主義發(fā)展到壟斷，相對落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無產(chǎn)階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等③思想：列寧主義指導(dǎo)。(二)國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)等。
原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)
主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素
客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：
(一)內(nèi)因：①經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一的市場等②政治：美利堅(jiān)民族形成、資產(chǎn)階級、種植園主階級形成等③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識覺醒等。(二)外因：①英國的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。
原因深度：直接/主要/根本原因
?、胖苯釉颍鹤钪苯右l(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等)
?、浦饕颍喊ㄒl(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶根本原因：歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求)+主觀需要等
三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透。
如五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;
主要原因涉及當(dāng)時(shí)國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;
根本原因則是主要原因中最深層的因素。
三、如何進(jìn)行深度的矛盾分析，增加得分率?
?
矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾
如尼德蘭革命爆發(fā)的原因：
?、儋Y本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與舊制度矛盾②資產(chǎn)階級與封建階級矛盾③尼德蘭人民與西班牙統(tǒng)治者的民族矛盾④加爾文教與天主教矛盾等等。
目的、動(dòng)機(jī)：直接主要根本
直接動(dòng)機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種.種危機(jī)或問題
主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等
根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級利益(根本利益)
目的、動(dòng)機(jī)屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動(dòng)者的主觀意愿。如王安石變法：直接動(dòng)機(jī)是解決面臨的社會危機(jī);主要目的是增加財(cái)政收，緩和階級矛盾，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵等;根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。
歷史內(nèi)容=經(jīng)濟(jì)+政治+文化+
歷史內(nèi)容即客觀歷史，是人類重大歷史活動(dòng)的客觀記載?；顒?dòng)的主體包括重要?dú)v史人物、群體、組織、機(jī)構(gòu)等。
活動(dòng)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約;文化方面的理論、技術(shù)、文物器具、工程建筑、書籍文獻(xiàn)等。一般歷史內(nèi)容，可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化諸方面分析。
經(jīng)濟(jì)內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+
?、殴糯?jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)制度+經(jīng)濟(jì)政策+(農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè))+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+
?、俳?jīng)濟(jì)政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+
?、谵r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)=人口+土地+工具+水利+作物+布局+
③手工業(yè)經(jīng)濟(jì)=(紡織+礦冶+陶瓷+)(技術(shù)+布局+)
?、苌唐方?jīng)濟(jì)=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+
?、萁?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟(jì)成份比例變化+經(jīng)濟(jì)重心變化+經(jīng)濟(jì)方式擴(kuò)展+
古代經(jīng)濟(jì)一般分析方法，是先分析各時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。
如唐朝經(jīng)濟(jì)：先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施，如均田制、租傭調(diào)制等;再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進(jìn)，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等;手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術(shù)及布局;城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿(mào)易的發(fā)展等。
從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟(jì)仍然微弱，南北經(jīng)濟(jì)趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆?dāng)U展等。
?、平F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素+經(jīng)濟(jì)成份+國際經(jīng)濟(jì)+
?、俳?jīng)濟(jì)發(fā)展要素=技術(shù)+資金+市場+原料+勞力+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)營方式+政策+
如19世紀(jì)后半期美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術(shù);西部開發(fā)提供市場、原料;廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營、壟斷模式等。
②經(jīng)濟(jì)成份=自然經(jīng)濟(jì)+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個(gè)體+
如新中國初期：地主經(jīng)濟(jì)被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟(jì)保存、農(nóng)民個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展;帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復(fù)發(fā)展;國營企業(yè)確立領(lǐng)導(dǎo)地位、集體協(xié)作經(jīng)濟(jì)興起等。
?、蹏H經(jīng)濟(jì)=總格局+(生產(chǎn)+管理+資本+技術(shù)+市場+關(guān)稅)(協(xié)作+競爭)
如當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、全球現(xiàn)代化趨勢;具體表現(xiàn)為各國、各集團(tuán)之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術(shù)、市場、關(guān)稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競爭等。
政治內(nèi)容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+
?、殴糯?政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財(cái)政+民族+對外+
如明清政治：包括統(tǒng)一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強(qiáng)化、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾、階級矛盾、民族關(guān)系、對外關(guān)系等。
⑵近現(xiàn)代政治=政局+制度+政體+體制+政權(quán)+政治力量+權(quán)力+權(quán)利+
如辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動(dòng)蕩、確立共和政體、三權(quán)分立的體制，袁世凱篡權(quán)、各派政治力量爭奪權(quán)力的斗爭、人民的基本權(quán)利問題等。
?、菄H政治=體系+格局+集團(tuán)+合作+戰(zhàn)爭+對抗+妥協(xié)+
如雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團(tuán)的對抗與妥協(xié)，集團(tuán)內(nèi)部的合作與矛盾，冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)等。
文化內(nèi)容=自然科學(xué)+社會科學(xué)+文化交流+
⑴自然科學(xué)=(科學(xué)理論+科技發(fā)明)(天文+地理+數(shù)學(xué)+物理+化學(xué)+生物+醫(yī)學(xué)+農(nóng)學(xué)+)
?、粕鐣茖W(xué)=思想、宗教+教育+史學(xué)+文學(xué)+藝術(shù)+
?、俏幕涣?(民族+對外)(傳播+吸收)+文化地位+
四、事件、事態(tài)過程：準(zhǔn)備開始發(fā)展或曲折成功或失敗
事件是指人們在短時(shí)段內(nèi)進(jìn)行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動(dòng)，如：西安事變、法國大革命、二戰(zhàn)等。
事態(tài)則是指人們在較長時(shí)段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動(dòng)，如：百家爭鳴、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、工業(yè)革命等。對事件、事態(tài)過程的分析要先按活動(dòng)發(fā)展順序、再分活動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行。
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附：高效的記憶方法!
很多同學(xué)在學(xué)歷史的時(shí)候，都是一課一課的背，這樣背了忘，忘了背，功夫沒少下，但效率確是很低，學(xué)習(xí)時(shí)不要把眼光只放在一節(jié)課的學(xué)習(xí)上，要把很多歷史事件串聯(lián)起來一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能系統(tǒng)得在大腦中形成完整的知識體系，讓記憶有根可尋，讓知識點(diǎn)不再是一盤散沙，才能減少遺忘機(jī)率。
當(dāng)然，學(xué)生能去背，去記，去學(xué)，這是好事，大家應(yīng)該大力支持，同時(shí)注意不要“死記硬背”，不要光把文字記住了，還要明白文字所代表的知識內(nèi)容的含義。問題找到了，我們就要努力克服和改善。
總結(jié)，介紹了很多學(xué)習(xí)歷史和記憶方法，同時(shí)也有很多方法沒有介紹，如分類法，列表法，互孝法，辯論法，有意法、理解法、聯(lián)想法、多通道法、精選法、諧音法、口訣法、位置法、筆記法、睡眠法、過電影法、角色扮演法等等太多了，不說了。
方法不在多，而在于是否用的精，一般選擇一兩種方法為主，幾種為輔，就可以完全應(yīng)對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)了，方法也要一個(gè)一個(gè)的嘗試應(yīng)用，看看哪個(gè)更適合自己，最適合的才是最好的。不適合的多好也沒用。
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