如何提高高中歷史答題成績(jī)與歷史大事年表

如何提高高中歷史答題成績(jī)與歷史大事年表

　　高中歷史考試想要取得好成績(jī)，除了平常所下的苦功外，掌握適當(dāng)?shù)目荚嚰记梢彩窍喈?dāng)重要的一環(huán)。小編在這里整理了提高高中歷史成績(jī)相關(guān)資料，希望能幫助到您。

　　如何提高高中歷史答題成績(jī)

　　一、選擇題

　　無論是一般類型的單項(xiàng)選擇題，還是專題式選擇題，首先要做的都是要審清2個(gè)要素，即：條件限制和題目的主題內(nèi)容。

　　1、審清條件限制：

　　條件限制一般有時(shí)間限制、地點(diǎn)(或國(guó)別)限制、領(lǐng)域(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想代化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。

　　就時(shí)間限制而言，通常有四種情況：

　　一是有明確的時(shí)間限定，如20世紀(jì)四、五十年代，1861年等等;

　　二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權(quán)制的發(fā)展;

　　三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國(guó)對(duì)外關(guān)系的突出特征;

　　四是上下限皆不明確，如資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期、辛亥革命時(shí)期等。

　　解答時(shí)間限制的題目時(shí)首先必須根據(jù)歷史知識(shí)準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制。近年高考試卷中出現(xiàn)的專題式選擇題，除了總序中對(duì)時(shí)間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時(shí)間限制，又要弄清楚每個(gè)小題的時(shí)間要求。

　　2、審清答題主題：

　　答題主題就是指思維對(duì)象，也就是命題人要求你所答的內(nèi)容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。

　　專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、影響等。

　　例如：實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)是近代國(guó)人的夢(mèng)想和追求。完成16—17題。

　　16、下列體現(xiàn)洋務(wù)派“求富”主張的實(shí)踐活動(dòng)是

　　A、創(chuàng)辦江南制造總局

　　B、創(chuàng)辦輪船招商局

　　C、成立天津機(jī)器制造局

　　D、設(shè)立農(nóng)工商總局

　　在這個(gè)專題式選擇中，“近代”是時(shí)間限制，“實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)”是主題;在小題中“洋務(wù)派”是條件限制中的“人物”限制，“求富”是主題限制。審清了這些限制和主題就不難做答。

　　二、主觀題(包括材料解析題和問答題)：

　　做好主觀題，要從以下三個(gè)方面著手

　　(一)審題必須把握的“一、二、三”原則

　　“一”是指“一個(gè)前提”，即“讀懂讀透材料(尤其是圖表與數(shù)據(jù))”，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說明問題的。

　　“二”是指“兩個(gè)原則”，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯(lián)系課本”。

　　首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設(shè)問相關(guān)的內(nèi)容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發(fā)現(xiàn)，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。

　　其次是“立足材料，聯(lián)系課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析。

　　“三”是指構(gòu)思答題的“三個(gè)步驟”。

　　即“一看”，看有幾個(gè)設(shè)問;

　　“二找”，找出設(shè)問中的求答主題(或項(xiàng)目)和限制條件;

　　“三答”，根據(jù)設(shè)問組織答案。組織答案時(shí)，最好采用“序號(hào)化”，如：①②⑶。

　　(二)根據(jù)設(shè)問做答的“五字訣”──讀、找、接、轉(zhuǎn)、答

　　歷史主觀題解題過程中，應(yīng)把握好五個(gè)環(huán)節(jié)：讀(審題)、找(相關(guān)信息)、接(嫁接)、轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)換)、答(組答案)

　　1、讀(審題)：審題是解題的前提或解題的基礎(chǔ)，審題一旦出錯(cuò)，則整個(gè)解題都毫無意義。審題分兩步：

　　第一步是讀材料，建議帶著問題去讀。

　　讀材料包括“引言、正文、出處”(引言包括題頭、屬于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等哪一類;正文包括表格的標(biāo)頭、圖片內(nèi)的清晰字跡;括號(hào)內(nèi)的注解;明確材料涉及的五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、關(guān)鍵詞等限定詞，同時(shí)最好對(duì)材料能分出段落大意;出處包括文章的出處;出現(xiàn)的年代時(shí)間;涉及的事件人物)

　　第二步是審問題，審問題要注意三個(gè)方面：

　　首先要審中心詞，即答什么(要將試題設(shè)置的比較復(fù)雜的設(shè)問，轉(zhuǎn)化為自己能夠理解的簡(jiǎn)潔明了的而且符合試題要求的設(shè)問;是答原因還是影響意義等將試題“對(duì)號(hào)入座”);

　　其次要審限定詞，主要指根據(jù)材料、依據(jù)所學(xué)知識(shí)還有時(shí)空等限定詞;問題內(nèi)部的關(guān)系：并列、遞進(jìn)、因果，后一問是前一問的答題依據(jù)。

　　再次要審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值寫要點(diǎn)。文綜歷史科一般一個(gè)要點(diǎn)2--4分。

　　“根據(jù)材料回答”：概括歸納材料; 

　　“根據(jù)所學(xué)知識(shí)”:教材，這種設(shè)問大多表明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識(shí)。先根據(jù)設(shè)問的指向，聯(lián)系相應(yīng)模塊、單元或?qū)ｎ}的歷史知識(shí)，根據(jù)設(shè)問要求(特別是內(nèi)容詞和限制詞)，選擇相應(yīng)層次的歷史知識(shí)。 

　　“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”：

　　材料+教材;“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”：由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進(jìn));

　　“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識(shí)或啟示”：根據(jù)材料，逐一分析，史論結(jié)合，生成新結(jié)論，談評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切記不能沒有根據(jù)的隨意空談;

　　“材料說明了什么問題”：不能從材料中概括，而需要依據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)。

　　2、找(相關(guān)信息)：找相關(guān)信息是解題的關(guān)鍵。

　　①找材料間的聯(lián)系。主要是指有兩則材料以上，問依據(jù)材料一、二作答的

　　②找出材料與教材的相似點(diǎn)。主要是指依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)

　　③找出材料與設(shè)問的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，體會(huì)命題者的意圖。針對(duì)不同問題要區(qū)別對(duì)待，

　　如：解答“根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答……”問題時(shí)，有時(shí)要找出材料的中心思想、出處、人物、言論等;

　　解答“對(duì)比兩則(或兩則以上)材料說明、指出異同點(diǎn)(或各自特點(diǎn))……”問題時(shí)，要找出不同材料的異同點(diǎn)或變化。

　　3、接(嫁接)：嫁接是解題過程中不可缺少環(huán)節(jié)。

　　嫁接主要指根據(jù)問題把材料中涉及的歷史知識(shí)和課本的相關(guān)歷史知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，或者把材料中涉及的歷史知識(shí)還原或定位到課本中去。

　　4、轉(zhuǎn)(思維轉(zhuǎn)換)：思維轉(zhuǎn)換也是解題過程中的重要環(huán)節(jié)。

　　文綜解題過程中所涉及的思維轉(zhuǎn)換主要有 兩種情況：一是政史地不同學(xué)科之間的思維轉(zhuǎn)換;二是同一學(xué)科中縱向和橫向知識(shí)的思維轉(zhuǎn)換。在解答歷史材料解釋題中的比較說明題時(shí)，縱向和橫向知識(shí)的思維轉(zhuǎn)換顯得非常重要。

　　5、答(組答案)：組答案是解題的歸宿或落腳點(diǎn)。 

　　(1)答案要做到“兩化”：要點(diǎn)化、系統(tǒng)化

　　①要點(diǎn)化：文綜歷史非選擇題高考閱卷一般都是按答案要點(diǎn)給分，因此，在組答案時(shí)，首先要量分確定答案要點(diǎn)，文綜歷史科一般一個(gè)要點(diǎn)2--4分。

　　②系統(tǒng)化：組答案時(shí)，在注意要點(diǎn)化的同時(shí)，還要從多個(gè)角度和多個(gè)層次來考慮問題，盡量做到答案的系統(tǒng)化。從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活等方面組織答案，這樣往往可以避免答案的重復(fù)和遺漏現(xiàn)象。此外，有關(guān)評(píng)價(jià)題常常要一分為二;問及作用和影響時(shí)要從正反兩方面考慮

　　(2)語(yǔ)言要做到“兩化”：簡(jiǎn)單化、專業(yè)化

　?、俸?jiǎn)單化：組答案時(shí)，要盡量做到高度概括、語(yǔ)言精煉，以便于閱卷老師快速閱卷定分。有的考生在答題時(shí)因?yàn)榕逻z漏要點(diǎn)，總是答得太多。然而，高考閱卷的速度很快，閱卷老師大多反對(duì)答得太多的做法。更何況，言多便失，答得太多會(huì)沖淡答案要點(diǎn)，往往造成不必要的失分。

　?、趯I(yè)化：組答案時(shí)，語(yǔ)言除了要做到簡(jiǎn)單化外，還要盡可能地用歷史學(xué)科語(yǔ)言組答。這樣做可以起到言簡(jiǎn)意賅、一語(yǔ)中的的作用。

　　根據(jù)題目的“答項(xiàng)語(yǔ)”形成答題思路：

　　原因(背景)：主觀一客觀;必要性—可能性;政治—經(jīng)濟(jì)—文化等角度;

　　影響(評(píng)價(jià))：分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。 全面分析：一分為二，積極(推動(dòng)了)+消極(局限性)(阻礙了)，但要要分清主次。

　　時(shí)空影響：對(duì)本國(guó)+別國(guó)影響，對(duì)當(dāng)時(shí)+后世影響。 作用：由近及遠(yuǎn)，直接—間接—深遠(yuǎn)等。 變化：由……到……; 趨勢(shì)：越來越……等。 答題基本思路： 先材料后所學(xué)知識(shí);

　　先材料表層信息后概括性語(yǔ)言; 先史實(shí)后結(jié)論，史論結(jié)合等。

　　切記答案除明確要求之外，一般不要照抄原文(可瘦身、可增肥、可變臉)。 如果出現(xiàn)材料和課本不一致的情況，還是要以材料為準(zhǔn)。

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