九年級(jí)上冊(cè)道德與法治電子課本
預(yù)習(xí)課本能夠幫助大家更好的理清課本的知識(shí)脈絡(luò),那么關(guān)于統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)道德與法治怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些九年級(jí)上冊(cè)道德與法治電子課本，僅供參考。
九年級(jí)上冊(cè)道德與法治電子課本
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九年級(jí)政治復(fù)習(xí)題
一、單項(xiàng)選擇題。(每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)把正確的答案的字母填入答題卷相應(yīng)表格內(nèi)，
每小題2分，共56分)
1、“對(duì)人來(lái)說(shuō)，最重要的東西是尊嚴(yán)”，下列名言與其含義不相符的是( )。
A、不可逆轉(zhuǎn)的是時(shí)間，不可侮辱的是人格 B、天生我材必有用
C、人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨
D、別抱怨別人不尊重你，要先問(wèn)問(wèn)自己的否尊重別人
2、小敏在小學(xué)時(shí)成績(jī)總是名列前茅，升上中學(xué)后常對(duì)同學(xué)說(shuō)自己以前成績(jī)很優(yōu)秀。小敏的表現(xiàn)反映出的是一種( )
A、虛榮心理 B、自尊心理 C、自強(qiáng)心理 D、自信心理
3、自尊的人最看重的是( )
A、自己的外在形象 B、他人對(duì)自己的評(píng)價(jià) C、自己的人格 D、自己的優(yōu)點(diǎn)
4、音樂(lè)會(huì)上，一位女士姍姍來(lái)遲，鞋跟刺耳的聲音攪亂了聽(tīng)眾的興致。鋼琴家靈機(jī)一動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)為女士量創(chuàng)作，響起的音樂(lè)隨著她的步伐時(shí)快時(shí)慢，時(shí)輕時(shí)重……全場(chǎng)觀眾都被女士的“舞步”逗得哈哈大笑，女士則面紅耳赤。這位女士的行為教育我們( )
①要學(xué)會(huì)自尊自愛(ài) ②自尊的人無(wú)需尊重他人
③尊重他人，才能嬴得他人的尊重 ④要學(xué)會(huì)積極展現(xiàn)自我風(fēng)采
A、①② B、③④ C、①③ D、①④
5、要判斷一個(gè)行為是善的還是惡的，一件事情是正確的還是錯(cuò)誤的，要確定自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，每個(gè)人心中都要有( )
A、一把良知的標(biāo)尺 B、正確的表達(dá)能力 C、良好的心理素質(zhì) D、堅(jiān)強(qiáng)的意志力
6、近幾年來(lái)，很多人經(jīng)常莫名其妙地收到“中大獎(jiǎng)”的手機(jī)短信，有許多人上當(dāng)受騙。下列理解正確的是( )
A、應(yīng)該停止手機(jī)短信業(yè)務(wù) B、我們不要相信任何手機(jī)短信
C、我們要學(xué)會(huì)辨別是非善，不要輕易上當(dāng) D、社會(huì)太復(fù)雜，讓人防不勝防
7、喜歡明星是一件很正常的事情，但也要學(xué)會(huì)科學(xué)“追星”，拒絕盲目“追星”。下列行為屬于科學(xué)追星的是 ( )
A、七年級(jí)學(xué)生甲非常喜歡周杰倫，穿著打扮全部模仿自己的偶像
B、小明特別欣賞劉翔，并學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)拼搏、充滿自信的精神
C、小媛喜歡某個(gè)歌星，只要有她偶像的演唱會(huì)，她一定要去現(xiàn)場(chǎng)觀看
D、七年級(jí)學(xué)生乙看到不少明星都有緋聞，于是也到處制造同學(xué)的緋聞
8、“千里之堤，潰于蟻穴”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，這些古語(yǔ)告訴我們的道理是( )
A、小錯(cuò)和大錯(cuò)的本質(zhì)是相同的，沒(méi)什么區(qū)別B、犯大錯(cuò)往往從犯小錯(cuò)開(kāi)始，要防微杜漸C、只要有了小錯(cuò)，就一定會(huì)釀成大錯(cuò)D、有小錯(cuò)不要緊，只要不是大錯(cuò)就沒(méi)關(guān)系
9、201x年5月8日，青年女教師張麗莉在車禍瞬間勇救學(xué)生，自己雙腿卻遭碾壓而高位截肢?！白蠲琅處煛睆堺惱? )
①讓我們感受到人性的光芒和高尚、無(wú)私的愛(ài)
②真心關(guān)愛(ài)他人的生命，卻漠視了自己的生命
③為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，影響著學(xué)生的人格
④詮釋了人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②
10、作為一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，不應(yīng)該( )
A、遇到困難，逃之夭夭 B、嚴(yán)格要求自己，對(duì)他人、社會(huì)不利的行為堅(jiān)決不做
C、對(duì)自己的行為可能產(chǎn)生的后果作出正確的判斷
D、做錯(cuò)事勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)后果
初三政治的學(xué)習(xí)方法
一、政治知識(shí)點(diǎn)的遷移、拓展教學(xué)法
眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。
政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。
例如，在講“正常情緒”一課時(shí)，教師可以發(fā)出這樣的提問(wèn)：“情緒的影響因素有哪些?”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化?”等一系列的問(wèn)題，這樣，通過(guò)政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐性的學(xué)習(xí)把政治觀點(diǎn)的遷移與拓展到其他學(xué)科中，為促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、“突破”教學(xué)思考
1.素質(zhì)教育的障礙
近幾年來(lái)，許多學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的嘗試中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，還有前改后返的體會(huì)，但總的來(lái)說(shuō)進(jìn)度不快。
究其原因關(guān)鍵的一條就是設(shè)有一個(gè)政府部門制定出以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)的對(duì)教學(xué)管理的評(píng)價(jià)模式，這一點(diǎn)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。
實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，初中政治課應(yīng)從深化課堂教學(xué)改革入手。
2.開(kāi)卷考試的弊端
評(píng)閱中考試卷必須選拔政教專業(yè)的、多年上畢業(yè)班的、經(jīng)驗(yàn)豐富的、責(zé)任心強(qiáng)的政治教師參加閱卷。
可見(jiàn)，作為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，開(kāi)卷考試不是素質(zhì)教育的終結(jié)，而是素質(zhì)教育的開(kāi)端。
3.新課程的缺陷
新課程的缺陷主要體現(xiàn)在新教材中的活動(dòng)課。
新教材的一大貢獻(xiàn)是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，適時(shí)安排活動(dòng)課驗(yàn)證和鞏固教學(xué)內(nèi)容。
但是，如何將教材中大量空洞枯燥的政治理論，通過(guò)生動(dòng)活潑的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮實(shí)踐和活動(dòng)在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及增強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)中的重大作用還顯得薄弱。
要提高初中政治課的教育教學(xué)質(zhì)量，最終讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟，就必須處理好“灌輸”與探究的關(guān)系。
如對(duì)課程探究既可從宏觀上把握課程的基本結(jié)構(gòu)，也可以從微觀上大膽取舍、合理重組教材。
而“灌輸”是教師把現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
就人的發(fā)展而言，“灌輸”與探究都是必要的，之所以要倡導(dǎo)探究，是因?yàn)檫^(guò)去過(guò)多的倚重于“灌輸”，把“灌輸”置于中心地位;從學(xué)生獲得知識(shí)的角度來(lái)看，通過(guò)“灌輸”獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，而通過(guò)探究獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。
因而初中政治課教學(xué)應(yīng)以“灌輸”為主，但應(yīng)把探究放在重要的位置上。
九年級(jí)政治教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來(lái)源;懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源;能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé);
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、責(zé)任的概念;
2、責(zé)任的來(lái)源;
教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;
授課過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容
提問(wèn)：中學(xué)生要承擔(dān)什么責(zé)任?
學(xué)生閱讀：第一課引言的內(nèi)容
提問(wèn)：1、小方面臨的問(wèn)題是什么?
2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?為什么?
3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定?
教師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛(ài)好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
板書：
第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
一、我的角色我的責(zé)任
二、講授新課
(一)第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析
1、學(xué)生先閱讀材料，然后以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境
2、提問(wèn)：
(1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?
(少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé))
(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?
(是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。)
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做?
(討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)
(二)回顧自己的成長(zhǎng)歷程
提出問(wèn)題，學(xué)生思考：
1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?
2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
教師歸納過(guò)渡：的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢?
(三)第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，分兩組：女生說(shuō)應(yīng)該做的，男生說(shuō)不應(yīng)該做的。
注意：教師可以先舉例
3、板書：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
4、強(qiáng)調(diào)：責(zé)任有兩層含義。
(四)第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物(上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學(xué)生)。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
4、過(guò)渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同?
(五)第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題
1、學(xué)生獨(dú)立思考并回答P6活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。
2、學(xué)生帶問(wèn)題閱讀P6第一自然段。
3、教師強(qiáng)調(diào)責(zé)任的幾種來(lái)源：
(對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等)。
4、過(guò)渡：在生活中，每個(gè)人扮演不同的角色。我們認(rèn)識(shí)一下中學(xué)生的角色。
(六)第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色(子女、學(xué)生、同學(xué)、朋友和普通公民)
2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并填寫表格，然后交流。
角色責(zé)任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)自己。
總結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。
鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè)：
1、什么是責(zé)任?責(zé)任來(lái)自于哪些方面?
2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色?該承擔(dān)哪些責(zé)任?
板書：
一、我的角色我的責(zé)任
1、責(zé)任的含義
2、責(zé)任的來(lái)源
3、我扮演的角色，要承擔(dān)的責(zé)任
第二課時(shí)
課題：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)(二)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果;
能力目標(biāo)：能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé);
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);
重點(diǎn)和難點(diǎn)：我對(duì)他人負(fù)責(zé)他人也對(duì)我負(fù)責(zé)
教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;
授課過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn)：1、什么是責(zé)任?
2、責(zé)任來(lái)自于哪些方面?
3、為什么不同的人會(huì)負(fù)有不同的責(zé)任?
通過(guò)對(duì)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)人在社會(huì)生活中，扮演著不同的角色，要對(duì)他人負(fù)責(zé)、承擔(dān)責(zé)任。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)。
板書：二、誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
二、講授新課
(一)第一個(gè)活動(dòng)：誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：小含忘帶作業(yè)本
小含忘帶作業(yè)本后，組長(zhǎng)、老師、父母有何表現(xiàn)?
2、結(jié)合小含的事例填表
誰(shuí)負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)負(fù)責(zé)責(zé)任的來(lái)源是什么如果你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做?為什么?
3、提問(wèn)學(xué)生回答
①如果你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做?為什么?
②誰(shuí)應(yīng)對(duì)小含負(fù)責(zé)?
教師總結(jié)：小含自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，他人也對(duì)小含負(fù)責(zé)
(二)第二個(gè)活動(dòng)：自己對(duì)自己負(fù)責(zé)
學(xué)生思考回答：
1、有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的?
(分家中、學(xué)校、社會(huì))
2、為什么要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)?
只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
3、有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了?
4、如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果?
(三)第三個(gè)活動(dòng)：別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任
學(xué)生舉例：列舉他人對(duì)你承擔(dān)的責(zé)任(按P11要求分兩方面)
教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：
環(huán)衛(wèi)工人代替我們：
結(jié)論：在社會(huì)生活中，人們扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)。
(三)第三個(gè)活動(dòng)：幾種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
1、學(xué)生看圖：①"臨時(shí)有事"
②草草掃地
③逃票
④女主角罷演
⑤乘客不愿抓賊
2、制作一幅表格，按照對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來(lái)，并從道德和法律兩方面進(jìn)行評(píng)析。
類別后果
對(duì)自己影響的
對(duì)他人影響的
對(duì)社會(huì)影響的
鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè)：
1、你認(rèn)為你要對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任?
2、你認(rèn)為誰(shuí)要對(duì)你負(fù)了責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任?
板書：
(二)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
1、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)
①意義
②表現(xiàn)
2、他人也對(duì)我們負(fù)責(zé)
課后記：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)，不能逃辟責(zé)任、
第三課時(shí)
課題：什么代價(jià)什么回報(bào)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);
能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇;
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)
教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;
授課過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn)：1、什么是責(zé)任?責(zé)任來(lái)自于哪些方面?
2、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)有什么意義?有何表現(xiàn)?
總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。而承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、
板書：承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、
二、講授新課
(一)第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。
了解班委改選的情況、
了解小柯參加班委改選，周圍人的意見(jiàn)、
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，回答材料后4個(gè)問(wèn)題。
①小柯參加班委改選有什么付出?
(時(shí)間、精力等)
②小柯參加班委改選有什么回報(bào)?
(鍛煉能力、增加自信等)
3、教師總結(jié)導(dǎo)入：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。
板書：不言代價(jià)與回報(bào)
1、什么代價(jià)什么回報(bào)
學(xué)生閱讀P14第一自然段。
板書：
回報(bào)更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。
代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。
(二)第二個(gè)活動(dòng)：第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估
3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見(jiàn)，教師易善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。
(二)第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”
1、教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
注意：在本單元結(jié)束后，教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的`情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。
鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè)：承擔(dān)責(zé)任有什么付出和回報(bào)?
板書：
三、承擔(dān)責(zé)任的付出和回報(bào)
①付出
九年級(jí)上學(xué)期政治教學(xué)工作計(jì)劃
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
目標(biāo)明確，行動(dòng)才更有效
1、了解人生選擇的策略
2、增強(qiáng)全面客觀的看待生活中的壓力
3、培養(yǎng)依據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇的能力
學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)
1、選擇正確的人生道路
2、從容面對(duì)壓力
學(xué)習(xí)方法：
合作探究 小組討論
課前熱身：
(試一試，你能行)
1、要實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，就需要有一個(gè)合理的。
2、人生的規(guī)劃要 ，不能模糊不清。還要 ，要把人生的規(guī)劃按時(shí)間的.先后和重要程度劃分為若干個(gè)階段性的目標(biāo)。
3、無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，我們都不可避免的面對(duì)各種壓力。要學(xué)會(huì)適 當(dāng)?shù)?為自己增添動(dòng)力。同時(shí)要學(xué)會(huì)進(jìn)行 ，緩解壓力，不讓過(guò)度壓力成為自己的心理。
4、要實(shí)現(xiàn)我們的人生理想，就要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地完成自己的 ;就要不斷提高我們的 ，按照社會(huì)的發(fā)展需要，不斷充實(shí)自己。
課堂探究：
1、如何腳踏實(shí)地，擁抱明天?
2、如何正確設(shè)計(jì)自己的人生規(guī)劃?
3、規(guī)劃我們自己的人生需要考慮哪些因素?
4、我們應(yīng)該如何正確的面對(duì)學(xué)習(xí)中的壓力?
合作探究：
(比一比，看哪個(gè)小組完的又快又好)
展示講解：
(抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采)
課堂小結(jié)