初三學(xué)生語文復(fù)習(xí)常見套路

時(shí)間：2023-03-11 04:06:40 慧良1230由分享

　　語文試卷，說難也不難，說簡單也不簡單，因?yàn)樵诮?jīng)過初三系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握試卷的板塊，每一個(gè)板塊的題型和考項(xiàng)都了然于心。但是，語文也要講究方法，答題也有技巧。接下來小編為大家整理了初三語文學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!

　　初三學(xué)生語文復(fù)習(xí)常見套路

　　古文如何復(fù)習(xí)?

　　建議第一輪復(fù)習(xí)，先把文言文原文打印下來，不要帶課本，整篇文章翻譯，用筆把自己認(rèn)為的重點(diǎn)詞匯和句式劃出來標(biāo)記、翻譯，再拿出資料核對。注意某些詞匯在句中的意思和獨(dú)自解釋的意思是有差異的。

　　第一輪，七年級的很快，文章短小，重點(diǎn)不多，唯一可能性就是時(shí)間久遠(yuǎn)，容易忘記。需要仔細(xì)核對參考書。

　　八年級慢一些，上下兩冊，一共四個(gè)單元，難度和長度都起來了。不過，也值得認(rèn)真分析，高考大綱里面《三峽》這些課文還是重點(diǎn)呢。九年級更好說了，剛剛學(xué)過的，你懂的，熱乎著呢~

　　第二輪復(fù)習(xí)時(shí)候，就可以使用一些常見的分課歸納清單，只拎重點(diǎn)，適當(dāng)做一些習(xí)題，測試一下效果。

　　古詩需要背背，文言文是不需要背誦太多的，重復(fù)就是記憶。文言文考試的要求就是翻譯和理解問題，課外文言文的詞匯考察也是扣著課內(nèi)的來的。所以，背誦再多沒有多大用處，真正需要的是會辨析詞匯在語句中的使用方法和常見意義。

　　買了知識清單，是否要帶著看?買了五三，古文還是沒把握!

　　每年的這個(gè)時(shí)候鋪天蓋地的宣傳都會說：初三很關(guān)鍵，初三很緊張。那么初三為什么這么緊張?有的同學(xué)能夠念好合適自己的一套學(xué)習(xí)經(jīng)，而有的同學(xué)則苦尋而不得其法。接下來為大家深入解讀初三的緊迫性!

　　古文復(fù)習(xí)是整篇都要翻譯嗎

　　建議都翻譯一下，過一遍下來不花多少時(shí)間，而且比清單式復(fù)習(xí)更具體。

　　怎么能讓孩子喜歡閱讀呢?新課標(biāo)必讀書目一本不看

　　最好不要讀那些快餐文學(xué)，建議讀一些完整的書籍類的。我以前也遇到過一本書都不愿意碰的孩子，后來《饑餓游戲》上映，我給他推薦看原著，麻溜地跑書店買了，據(jù)說是連上廁所都不離手(他媽媽原話)。以前有家長問過我開書單，我建議是一個(gè)月左右?guī)Ш⒆尤ヒ淮未蟊姇只蛘呦蠕h書店，給孩子200元，自己選，只要不是黃賭毒，都沒什么問題。

　　孩子讀書倒是不少，但是作文一直提不上來

　　讀書多，寫不好作文的孩子原因很多，最普遍的情況是讀了不會運(yùn)用。很多孩子做摘抄，真正理解記憶，甚至是改變句式和內(nèi)容使用的想法都沒有，寫作文的時(shí)候幾乎用不上。

　　讀書的速度慢下來，發(fā)現(xiàn)一個(gè)好句子就和孩子討論，這個(gè)句子我可以用在哪一類文章中表達(dá)什么感情。從詞匯、句子做起，一點(diǎn)點(diǎn)積累，時(shí)間久了，還可以和孩子討論作者的寫法如何?有沒有哪一些文章是這個(gè)寫作思路，找一些同類的讀讀，堅(jiān)持一陣子效果就出來了。

　　語文真的是沒底，是補(bǔ)習(xí)還是靠自己悟

　　實(shí)話講，我覺得在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，悟性是個(gè)很重要的因素。這跟補(bǔ)習(xí)與否關(guān)系不大。試想，一個(gè)孩子五天在學(xué)校，老師也是盡心盡力揪，都不一定有效果，周末指望老師帶一兩個(gè)小時(shí)有個(gè)飛速的提升，這是不現(xiàn)實(shí)的。

　　對的老師：他需要不僅僅教孩子做會題，更要會做題。中學(xué)的文理科都一樣，題型是比較固定，知識點(diǎn)也不算復(fù)雜的。

　　對的學(xué)生：找老師，特別是找補(bǔ)習(xí)，不要只為了做題而做題，盡量把一個(gè)題弄懂了，至少舉一反一是必要的。把在學(xué)校沒有融會貫通的知識點(diǎn)真正理解，并掌握常考題型。

　　所以，有時(shí)候，補(bǔ)習(xí)這回事就對的孩子碰到對的老師。兩個(gè)人的氣場得合適。

　　語文補(bǔ)習(xí)得到的是答題和應(yīng)試技巧?

　　因?yàn)楹芏嗉议L都偏向于答題技巧呀。找到老師第一句就講老師，多給我家孩子講講技巧。很多定力不夠的老師，就會忽略孩子的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，忽略這個(gè)孩子是否靈活，反正在初中階段，題型不多，只要學(xué)會了那種套路，總有幾次考試會碰上的?？斓故呛芸欤墒情L期來看，學(xué)生對閱讀理解的文體知識理解深度不夠，知其然不知其所以然，套著老師講的公式就用。到了高中或者難度高一點(diǎn)選拔性考試這個(gè)問題就會顯露特別徹底。

　　閱讀有解題技巧嗎?

　　有，技巧，這個(gè)概念停留在術(shù)(方法)的層面。我給你們看個(gè)例題，大家一分鐘學(xué)會賞析修辭手法分析啊。

　　這是梅花，有紅梅、白梅、綠梅，還有朱砂梅，一樹一樹的，每一樹梅花都是一樹詩。(《茶花賦》)

　　這個(gè)學(xué)生賞析題目經(jīng)常遇到。老師給的格式就是：把什么比作什么，生動形象地寫出什么了，表達(dá)了作者.....的感情。學(xué)得特別快。但是，中考遇到就崩潰了。

　　愛好由來落筆難，一詩千改始心安。

　　阿婆還是初笄女，頭未梳成不許看。

　　這是一首論詩的絕句。請結(jié)合全詩，談?wù)勀銓Α鞍⑵胚€是初笄女”的理解。

　　這也是比喻這個(gè)修辭手法的考題，但是，幾乎套不上。即便是硬套，很多孩子也不理解，寫不全。把阿婆比作初笄女，對了，可是有什么聯(lián)系呢，跟作者有什么聯(lián)系呢，理解不了。準(zhǔn)確來說，作者把自己比作阿婆，阿婆對待發(fā)型的態(tài)度和作者對待詩作的態(tài)度相同，精益求精，但不是忐忑，是希望越來越好，以最完美的詩作呈現(xiàn)給讀者。

　　是的，所以問閱讀理解怎么提高，有無技巧的各位，真的要好好研究下中考題目，拐了3個(gè)彎繞繞的題目，初三的學(xué)生要應(yīng)對，只靠刷題是刷不出來的。

　　家長知道這些有用嗎?

　　當(dāng)然有用，家長可以不會，但是不能不懂，更不能被孩子說：你啥都不知道。這樣，基本上就剝奪了你在他學(xué)習(xí)層面的知情權(quán)，更別提通過分析考試的失利與否引導(dǎo)他的三觀。代溝，就是這回事。

　　初中語文閱讀不懂套路怎么拿高分?

　　記敘文考查的知識點(diǎn)

　　1.文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

　　2.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3.散文種類：(1)敘事散文; (2)抒情散文

　　4.散文特點(diǎn)：形散而神不散。

　　5.小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

　　6.小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 )。

　　7.表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。

　　6.線索有：⑴核心人物;⑵核心事物; ⑶核心事件;

　?、葧r(shí)間;⑸地點(diǎn);⑹作者的情感

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地串連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　答題套路

　　1.請分析這篇文章的語言特色

　　形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等。

　　答題套路：這篇文章語言(自然樸素或生動優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”，它“……(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言)”。

　　例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)

　　注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

　　樸實(shí)自然的語言賞析詞庫

　?、艠銓?shí)無華

　?、茖懙镁К摮纬海鳚櫉o疵，如詩如畫

　?、茄院喴赓W，清真雅潔，樸素自然

　　⑷語言簡潔，氣勢縱橫

　?、晌淖窒淳殻饩成铄?/p>

　?、收Z言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

　?、宋霓o暢達(dá)，沉靜雅潔

　　生動優(yōu)美的語言賞析詞庫

　?、盼墓P凝練，刻畫傳神

　?、萍?xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

　　⑶含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

　?、裙P意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

　?、蓻坝亢肋~的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

　?、恃庳S富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

　?、舜蠊P潑墨，盡情揮灑

　　⑻說理深刻，內(nèi)容厚重

　　⑼語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

　　⑽深婉隱約，耐人尋味

　?、险Z言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉

　?、行形钠鸱?，含義深邃雋永……

　　2.這篇文章主要運(yùn)用了什么寫作手法?有何作用?

　　對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……

　　例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

　　常用的寫作手法：

　?、艛M人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

　?、票扔魇址ǎ盒蜗笊鷦印⒑啙嵞毜孛鑼懯挛?、講解道理。

　?、强鋸埵址ǎ和怀鋈嘶蚴挛锏奶卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

　　⑷象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

　?、蓪Ρ仁址ǎ和ㄟ^比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

　?、?襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。

　　⑺諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　?、逃麚P(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　?、颓昂笳諔?yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

　　3.這段文字運(yùn)用了什么修辭方法?有何作用?

　　答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……(某一段話)”;運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)

　　注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。

　　常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用

　?、疟扔鳎盒蜗笊鷦?、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

　　⑵擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。

　　⑶ 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

　?、扰疟龋簵l理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

　　⑸對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

　?、史磸?fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

　　⑺設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

　　⑻反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

　　⑼引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

　　⑽反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

　　⑾對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

　　4.請概括文章中的事例

　?、疟仨毎瑑蓚€(gè)要素：人物+事情;

　?、破渌厝纾簳r(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

　　5.劃分段落、層次或概括段意、層意

　　(1)劃分段落、層次：

　　要注意理清文章的線索，可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時(shí)間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。

　　(2)概括段意、層意：

　　①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。

　?、谟酶爬ǚ?。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。

　?、郯褍蓚€(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。

　　6.文章使用第一/三人稱敘述有什么好處?

　　(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人;把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。

　　作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

　　(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

　　作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

　　(3)注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

　　作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

　　7.本文采用了什么樣的描寫手法?

　　記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

　　人物描寫又細(xì)分為： (1)肖像描寫;(2)外貌描寫;(3)神態(tài)描寫;(4)動作描寫; (5)語言(對話)描寫 ;(6)心理描寫。另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，則可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

　　人物描寫作用：塑造人物性格;推動情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。

　　環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

　　自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：

　?、疟憩F(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);⑵推動情節(jié)發(fā)展;

　?、卿秩練夥?⑷烘托人物形象(或人物心情、感情);⑸突出、深化主題。

　　社會環(huán)境描寫的主要作用：

　?、沤淮髌返臅r(shí)代背景。

　?、圃诨卮饡r(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。

　　8.請?zhí)釤掃@篇文章的主體或中心思想

　　A.此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事。即：誰?+怎么樣?

　　B.表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

　　C.抒發(fā)了作者的……的感情。多數(shù)情況下都概括為：內(nèi)容+感情。

　　9.記敘文中的議論有什么作用

　　記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置;“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的?！白h”宜短不宜長，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。

　　記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

　　作用：可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文; 引發(fā)讀者思考;點(diǎn)明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　9.記敘文中的過渡及照應(yīng)怎么寫?有何作用?

　　(1)過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

　　要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。過渡時(shí)一般用詞語、句子、段來過渡。

　　作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

　　(2)照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?照應(yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。

　　照應(yīng)可以分為：開頭(起段)與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng))、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。

　　10.第×段的“它”指的是什么?

　?、懦？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

　?、埔话闶峭罢?

　?、钦业街螅瑢⒄业降膬?nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　　11.文章采用什么樣的記敘順序?有何作用?

　　(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚

　　(2) 倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)

　　作用：造成懸念、吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動性。

　　(3) 插敘(敘事時(shí)插入相關(guān)的另一件事。)

　　作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

　　12.請給這篇文章劃分一下層次

　　劃分層次：

　?、虐磿r(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語)

　?、瓢吹攸c(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)

　?、前词虑榘l(fā)展過程(找各個(gè)事件)

　?、瓤偡挚?掐頭去尾)

　　以寫事為主的文章：

　?、侔词虑榘l(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析;

　?、诎词虑榘l(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析;

　?、郯词虑榘l(fā)展的階段分析。

　　以寫人為主的文章：

　　①按人物成長的階段分析;

　?、诎慈宋锼诘牟煌攸c(diǎn)分析;

　　③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;

　?、馨慈宋锔星榈淖兓治觥?/p>

　　以寫景狀物為主的文章：

　?、侔慈宋镉^察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析;

　　③ 按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

　　13.請為文章擬個(gè)標(biāo)題

　　從以下方面入手：⑴核心人物 ⑵核心事物 ⑶核心事件 ⑷作者情感

　　14.品味文章題目的含義

　　A.內(nèi)容上(雙關(guān)) B.主題上(概括文章的主要內(nèi)容) C.充當(dāng)線索 D.設(shè)置懸念 E、新穎別致、吸引讀者等方面進(jìn)行品味。

　　示例：(1)如象征性的文章題目，可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指… …實(shí)指… … ，突出主題。

　　(2)結(jié)合修辭：用了什么修辭手法，生動形象寫出了……，點(diǎn)明了本文的主要內(nèi)容。

　　15.請分析某一句在文章中的作用

　　(1)句子結(jié)構(gòu)上的作用要視其位置而定。

　?、匍_頭：開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文;設(shè)置懸念;奠定全文的感情基調(diào);引出下文;為下文做鋪墊。

　?、谥虚g：承上啟下(過渡)

　?、芙Y(jié)尾：總結(jié)上文; 照應(yīng)開頭;點(diǎn)明中心(或揭示中心、深化主題、升華主題);

　?、艹Y(jié)尾外都可能是為后文作鋪墊

　　(2)句子內(nèi)容的作用：首先要看句子的表達(dá)方式，表達(dá)方式不同的句子，作用也不盡相同。記敘文中常用的表達(dá)方式是記敘、描寫、議論、抒情。

　　這里主要談?wù)勛h論和抒情的作用：議論句、抒情句通常與文章的主旨由密切關(guān)系，主旨句通常以抒情句、議論句形式出現(xiàn)，它們通常位于文章的開頭或結(jié)尾，議論句、抒情句的作用主要從主旨方面答題就行，如表現(xiàn)(揭示)文章的主旨(突出文章的中心)，抒發(fā)某種感情，使文章具有強(qiáng)大的感染力等。

　　16.怎樣理解句子中看似矛盾的詞語?

　　方法：分別解釋兩個(gè)看似矛盾的詞語在文中的所指。

　　例子：“他是一個(gè)平凡而偉大的人”

　　答：不矛盾。平凡指的是他的身份和生活;偉大指的是他的精神。

　　17.請分析這篇文章中XX的人物形象。

　　從兩個(gè)方面入手：

　　一是通過分析典型事例來理解人物形象;

　　二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

　　18.開放性閱讀題

　　答題套路：

　　(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……?！毖院喴赓W地表明自己的觀點(diǎn)。

　　⑵再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。