新高一語文學(xué)習(xí)計劃，文言文自學(xué)能力培養(yǎng)秘笈
新高一語文學(xué)習(xí)計劃，文言文自學(xué)能力培養(yǎng)秘笈
“九層之臺，起于壘土”，所以要應(yīng)對高考語文就必須從高一開始，那么新高一怎么學(xué)習(xí)語文呢?接下來小編為大家整理了高一語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來看看吧!
新高一語文學(xué)習(xí)計劃
根據(jù)教育部公布的2017年普通高中語文課程標準，高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要分為以下幾個方面：
NO1
語言建構(gòu)與運用
NO2
思維發(fā)展與提升
NO3
審美鑒賞與創(chuàng)造
NO4
文化傳承與理解
語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面是一個整體。都是以語言的建構(gòu)與運用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體言語經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)的。同時，對核心素養(yǎng)的考查也會在高考中呈現(xiàn)。
我們再來看一下高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，其比重按學(xué)分計，安排如下。
普通高中語文課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分
必修（8學(xué)分） | 選擇性必修（6學(xué)分） | 選修（任選） | |
整本書閱讀與研討 （1學(xué)分） | （整本書閱讀與研討、當代文化參與、跨媒介閱讀與交流在選擇性必修和選修階段不設(shè)學(xué)分，穿插在其他學(xué)習(xí)任務(wù)群中） | ||
當代文化參與 （0.5學(xué)分） | |||
跨媒介閱讀與交流 （0,5學(xué)分） | |||
語言積累、梳理與探究（1學(xué)分） | 語言積累、梳理與探究（1學(xué)分） | 漢字漢語專題研討 （2學(xué)分） | |
文學(xué)閱讀與寫作 （2.5學(xué)分） | 中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)（2學(xué)分） | 中華傳統(tǒng)文化專題研討 （2學(xué)分） | |
中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)（0.5學(xué)分） | 中國革命傳統(tǒng)作品專題研討 （2學(xué)分） | ||
思辨性閱讀與表達 （1.5學(xué)分） | |||
中國現(xiàn)當代作家作品研習(xí)（0.5學(xué)分） | 中國現(xiàn)當代作家作品專題研討 （2學(xué)分） | ||
外國作家作品研習(xí) （1學(xué)分） | 跨文化專題研討 （2學(xué)分） | ||
實用類閱讀與交流 （1學(xué)分） | |||
科學(xué)與文化論著研習(xí) （1學(xué)分） | 學(xué)術(shù)論著專題研討 （2學(xué)分） | ||
了解語文學(xué)科核心素養(yǎng)和高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，是因為高中語文將會采用新教材，如何在高一迅速掌握語文學(xué)習(xí)方法?如何調(diào)動自己的語文積累?如何掌握閱讀規(guī)律?如何進行有效且高質(zhì)量的寫作?非常語文給全市千萬高一語文學(xué)子進行精選、科學(xué)、權(quán)威的學(xué)習(xí)規(guī)劃:
NO1
態(tài)度決定一切。不要認為語文隨便學(xué)學(xué)即可，反正分數(shù)都能考那么多;不要認為作為主科的語文重要性不如數(shù)學(xué)英語，語文的提升首先是態(tài)度的端正。
NO2
要明確高一語文上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法!高一語文更注重對傳統(tǒng)文化的傳承，對閱讀和寫作都有了更高的要求。閱讀方面，更注重整本書閱讀、跨媒介閱讀與思辨性、實用性閱讀，在現(xiàn)代文、詩詞鑒賞和文言文的難度上都有較大提升;寫作方面，更注重記敘文的提升訓(xùn)練和議論文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，如何寫更好的記敘文?怎樣寫好議論文?這是高一學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上面臨的問題。
NO3
掌握高中語文題目的做題方法。比如面對社科類文章，如何做好信息的處理;面對材料作文，如何審題立意等等。
NO4
暑期要做好銜接學(xué)習(xí)。初中語文和高中語文對學(xué)生的要求是不同的，如何快速適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)，提前了解高中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、題型種類等等，為開學(xué)正式學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，這將是成為語文學(xué)霸的關(guān)鍵!
文言文自學(xué)能力培養(yǎng)秘笈
首先，學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”
多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機會的話，還應(yīng)當盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等，盡可能的擴大自己的視野?！岸啾场笔侵阜彩且蟊痴b的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標點符號也不要弄錯!你千萬別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅持到底，那么，在潛移默化當中，你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了?！岸嗑殹笔翘岣呶难蚤喿x能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會聽課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當進行詳細的圈點勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應(yīng)當搜集相關(guān)的資料，以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動。上課時帶著問題專心聽講，認真做好筆記，并及時發(fā)表自己的觀點，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂!課后復(fù)習(xí)尤為重要，通過復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來，自己什么也得不到!
第三，學(xué)習(xí)文言文，要學(xué)會學(xué)習(xí)。
有的同學(xué)認為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時抱著參考書不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書是聽!殊不知，這些人誤把拐杖當雙腿，丟了拐杖則寸步難行!他們上課時一般不怎么愛聽老師的講解，更不會動腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心。哪知長此以往，對參考書形成的依賴就像一顆定時的炸彈，隨時都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命!──他們一翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然;但是，一旦關(guān)上參考書，他們就像一個失去拐杖而又不會走路的孩子，收獲的是一臉的茫然!因此，我們要科學(xué)的使用參考書，只有在萬不得已時才借用一下，因為，它至多是一根備用的拐杖，千萬別把它當成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機取巧都只能是徒勞和枉然!
第四，學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和積累。
一般說來，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等個方面來進行，每個單項都可以自行規(guī)定一種特殊的符號，以提高學(xué)習(xí)效益。如：用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語;用“#”表示使動用法;用“⊙”表示意動用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語典故;用“★”特殊句式……當然，無論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識點就成了無本之木和無源之水……
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