高一必修一歷史重點古代中國的政治制度
高一必修一歷史重點古代中國的政治制度
立志于學(xué)文科的高中生，從高一開始，應(yīng)該注重哪些知識儲備，應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的思維，應(yīng)該在考試中運用哪些技巧?小編在這整理了高一必修一歷史重點古代中國的政治制度相關(guān)資料，希望能幫助到您。
一、分封制
目的：鞏固國家政權(quán)。
內(nèi)容：①分封對象——王族、功臣、先代的貴族。②受封者義務(wù)——服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。③受封者權(quán)利——職位世襲、設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役。
作用：①加強了周天子對地方的管轄。②擴大了統(tǒng)治區(qū)域，開發(fā)了邊遠地區(qū);③形成對周王室眾星捧月一般的政治格局;④周成為一個延續(xù)數(shù)百年的強國。但諸侯國有相當大的獨立性，埋下分裂割據(jù)的隱患。
二、宗法制
定義：宗法制是依據(jù)父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、鞏固統(tǒng)治的一種社會制度。
特點：嫡長子繼承制。
宗法制與分封制的關(guān)系：分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里。
影響：宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)。
中國早期政治制度特點：以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。
三、秦的統(tǒng)一
公元前221年，秦滅六國，秦王嬴政建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的、封建專制主義中央集權(quán)的國家——秦朝。
四、秦朝專制主義中央集權(quán)政治制度的形成
內(nèi)容：①建立“皇帝”稱號，確立皇帝制度。全國的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)由皇帝總攬，從中央到地方的主要官吏由皇帝任免。②設(shè)置三公九卿中央官制：丞相——幫助皇帝處理全國政事;御史大夫——監(jiān)察百官;太尉——負責全國軍務(wù)。③在地方推行郡縣制：郡縣的長官均由皇帝直接任免。
影響：鞏固了國家的統(tǒng)一，促進了社會的安定和經(jīng)濟文化的發(fā)展，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，對中華民族的形成起了重要的作用。
消極作用：加強對人民的壓榨，容易導(dǎo)致暴政，造成階級矛盾的激化。
五、漢武帝加強中央集權(quán)
背景：漢初郡國并行，出現(xiàn)王國問題。
措施：漢景帝平定“七國之亂”;漢武帝實行推恩令。
作用：解決了王國問題，加強中央集權(quán)，鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)局面。
六、宋初中央集權(quán)的強化
背景：唐末至五代出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)混亂局面。
措施：①軍事上收精兵：杯酒釋兵權(quán)，解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵權(quán);加強禁軍、強干弱枝。②行政上削實權(quán)：派文臣任地方長官;設(shè)通判負責監(jiān)督。③經(jīng)濟上制錢谷：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由中央掌控。
影響：①加強了中央對地方的控制，消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象。②造成冗官、冗兵、冗費，埋下了“積貧積弱”的禍根。
七、唐實行三省六部制
唐朝中央設(shè)中書省、門下省和尚書省，分別負責決策、審議和執(zhí)行。三省的長官都是宰相，分散了相權(quán)，強化皇權(quán)。尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理體制。
八、元朝實行行省制度
背景：疆域空前擴大。
概況：中央設(shè)中書省;地方設(shè)十個行省和宣政院轄區(qū)。
意義：加強了對全國的管轄;加強了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。是中國行省制的開端。
九、明清君主專制的加強
明加強皇權(quán)：①太祖廢丞相，設(shè)六部;廢行省。②成祖內(nèi)閣的創(chuàng)立。實質(zhì)：是君主專制強化的產(chǎn)物。
清朝：雍正帝設(shè)軍機處(上傳下達)——君主專制制度發(fā)展到頂峰。
十、選官、用官制度的變化
西周——世卿世祿制
戰(zhàn)國-秦——軍功爵制
漢代——察舉制
魏晉南北朝——九品中正制
隋唐宋—清朝——科舉制
監(jiān)察制度的演變：
秦代——御史大夫監(jiān)察百官
漢代——出現(xiàn)刺史監(jiān)察地方
宋代——通判監(jiān)察地方
明清——廠衛(wèi)、六科給事中和按察使司
1.以皇權(quán)為核心，權(quán)利高度集中。
2.家國一體，家國同構(gòu)(宗法制度與政治制度的結(jié)合)。
3.貴族政治與官僚政治相結(jié)合，人治高于法治。
4.君主專制的剛性與官僚高度流動的柔性相結(jié)合，公天下于私天下相結(jié)合。
5.制度創(chuàng)新與繼承結(jié)合。
6.皇權(quán)不斷加大，相權(quán)不斷被削弱，有相對專制，到有限專制，最后到絕對專制。
7.外儒內(nèi)法，禮法并用。禮高法低，德主刑輔。
8.強調(diào)流程式分工。
中國古代政治制度的核心就是專制主義中央集權(quán)，專制主義中央集權(quán)的不斷發(fā)展和加強一直在推動著中國古代政治制度的發(fā)展，從歷史上可以看出，每一次專制主義中央集權(quán)，尤其是皇權(quán)的加強，都標志著中國古代政治制度的一次重要發(fā)展，最終以清朝軍機處的設(shè)立作為中國專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰的標志，而中國古代政治制度也發(fā)展到了自身的最高點。
閱讀材料，完成下列要求。
材料 某一項制度之逐漸創(chuàng)始而臻于成熟，在當時必有種種人事需要，逐漸在醞釀，又必有種種用意，來創(chuàng)設(shè)此制度。這些，在當時也未必盡為人所知，一到后世，則更少人知道。但任何一制度之創(chuàng)立，必然有其外在的需要，必然有其內(nèi)在的用意，則是斷無可疑的?？v然事過境遷,后代人都不了解了，即其在當時，也不能盡人了解得，但到底這不是一秘密。在當時，乃至在不遠的后代，仍然有人知道得該項制度之外在需要與內(nèi)在用意，有記載在歷史上，這是我們討論該項制度所必須注意的材料。
——錢穆《中國歷代政治得失》(1955年成稿)
結(jié)合材料與所學(xué)知識，圍繞中國古代政治制度的創(chuàng)立提煉出一個觀點，并加以論述。要求:寫出觀點，觀點合理、明確，史論結(jié)合。
【分析】
根據(jù)材料中“某一項制度之逐漸創(chuàng)始而臻于成熟，在當時必有種種人事需要，逐漸在醞釀，又必有種種用意，來創(chuàng)設(shè)此制度”可得出觀點：中國古代政治制度的創(chuàng)立有其內(nèi)在用意。
【答案示例】
示例：
觀點:中國古代政治制度的創(chuàng)立有其內(nèi)在用意。
論述:秦漢時期，秦朝通過三公九卿制組成中央政府;西漢漢武帝時期創(chuàng)立的刺史制度,意在加強專制主義中央集權(quán)制度，鞏固大一統(tǒng)政權(quán)。魏晉至隋唐時期，創(chuàng)立并實行三省六部制，通過“三省”實現(xiàn)相權(quán)相互牽制和監(jiān)督,意在削弱相權(quán)，加強皇權(quán)，加強專制主義中央集權(quán)。宋元時期，北宋創(chuàng)立通判制度、元代創(chuàng)立行省制度，意在完善專制主義中央集權(quán)。明清時期，內(nèi)閣、軍機處的創(chuàng)立，意在強化專制主義中央集權(quán)下皇帝至高無上的權(quán)威。
結(jié)論：秦漢到明清，歷朝歷代為加強專制主義中央集權(quán)、鞏固統(tǒng)治，不斷創(chuàng)立新的制度。
1、學(xué)習(xí)歷史有階段性
高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，等你上了高三你會發(fā)現(xiàn)，它是一個高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過程。這就要求你在高一高二有很扎實的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。
高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。
你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。
這些東西對你的影響可能不會馬上體現(xiàn)在分數(shù)上，但上了高三以后你會發(fā)現(xiàn)它們太重要了。
2、抓住課堂
要說實在的東西，課堂是很實在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個文科生如果不聽課，他什么成績都別想拿到。
聽課也有聽課的方法，我認為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來，充分去領(lǐng)會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;
然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。
3、充分利用老師
每一個歷史老師對歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經(jīng)歷過高考的。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點，從老師的回應(yīng)中吸取對你有益的東西。
4、史實問題和思維問題——兩大關(guān)鍵
你會發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來做去無非就是考察兩個問題：要么是史實，要么是思維。
史實問題通常就是要考你的記憶，比如：法國大革命什么時候爆發(fā)的?新文化運動的代表人物是哪些?十一屆三中全會的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實，你必須非常熟悉和了解，這需要平時的積累和記憶。
記憶史實其實并不是什么痛苦的過程，重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣。
同時，你還可以編一些順口溜來幫助記憶，比如，我就是用"工程隊"三個字來記憶中共一大的局限性的："工——關(guān)注工人階級，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)——把城市作為重心，不符合中國國情;隊(對)——斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的"。
思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說我們見到"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導(dǎo)火索"這樣的字眼，那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。
這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實也有一定的規(guī)律和方法。
一般來說，"根本原因"通常是經(jīng)濟基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳);
“根本原因”通?？雌饋砗驮摎v史事件的關(guān)系并不明顯;
"直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強;
"導(dǎo)火索"通常都是一個偶然性很大的事件，不是出于社會和歷史發(fā)展必然。比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會企圖征稅等;
"主要原因"是最難的，有時它是直接原因，有時是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實現(xiàn)，這一點也是積累的過程，上了高三老師也會經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會有提高。
5、掌握一套既定的分析處理問題的方法
歷史學(xué)習(xí)里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié)，比如：
了解一個事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)"來記憶;
分析問題我們總是有"政治，經(jīng)濟，文化"三個維度來思考;
分析背景時我們會分"國內(nèi)環(huán)境，國際環(huán)境"來進行;
評價意義時我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個方面。
你在答大題時會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來，或者建立一些學(xué)習(xí)歷史的思維和方法，都非常實在和具體!
6、宏觀地學(xué)習(xí)歷史，形成知識網(wǎng)絡(luò)
很多同學(xué)可能會覺得歷史很煩瑣，細節(jié)很多，有沒有什么主線可以把它們串起來?
當然有!你可以適當?shù)剡M行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制)，比如說把一整個時代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進行全面理解和思考，這樣一來你會發(fā)現(xiàn)你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問題，也可以隨便拿出一個部分進行微觀細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說"絕學(xué)無憂"了。
比如說在我腦海里，整個歷史是由中國史和外國史構(gòu)成的，中國史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，近代史分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期;
舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭，二次鴉片戰(zhàn)爭，甲午戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華)和三次中國人民的反抗(太平天國運動，義和團運動和辛亥革命)組成，期間經(jīng)濟方面的顯著特點是自然經(jīng)濟開始階梯，半殖民地半封建社會的經(jīng)濟形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;
思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級抵抗派，地主階級洋務(wù)派，資產(chǎn)階級維新派，資產(chǎn)階級革命派，激進的民主主義者)和實踐(洋務(wù)運動，維新變法，三民主義，新文化運動)，歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務(wù)派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與?；逝桑瑔栴}與主義)……
歷史的每一個階段都可以被我這樣拿出來進行全面的分析和理解，再細到每一個事件和人物都是如此，所以這應(yīng)該是你努力的目標和方向。