高一歷史學(xué)習(xí)方法技巧
知識(shí)是一座寶庫(kù),而實(shí)踐就是開啟寶庫(kù)的鑰匙。學(xué)習(xí)任何學(xué)科,不僅需要大量的記憶,還需要大量的練習(xí),從而達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。下面是小編給大家整理的一些高一歷史學(xué)習(xí)方法技巧,希望對(duì)大家有所幫助。
高一歷史學(xué)習(xí)方法及技巧
一、讀史可以明智。興趣是第一老師,真的不錯(cuò)。一定要設(shè)法培養(yǎng)自己的興趣。
二、縱橫比較,我覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)。比方說(shuō)孔子是生活在公元前551——479,那么誰(shuí)和他是同時(shí)代的人,他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域做了什么?翻開課本看一下。又比如說(shuō)華佗,他是醫(yī)學(xué)家,他生活在東漢末年,那么你再想想,在別的朝代,各有哪些醫(yī)學(xué)家,他們有什么成就。列一個(gè)表格,免的遺漏??傊褪且黄茪v史書上這一課、那一課的限制,要系統(tǒng)的分析,還要對(duì)每個(gè)朝代做個(gè)總結(jié)。
三、還有就是把學(xué)歷史當(dāng)成看故事,經(jīng)??匆恍v史方面的書或電視劇,在故事中就把歷史記住了,比方說(shuō),你看武則天的電視劇,里面有長(zhǎng)孫無(wú)忌、儲(chǔ)遂良,你就知道他們是同時(shí)代的人,再一看,儲(chǔ)遂良還是個(gè)書法家。
四、還有,就是每一科都通用的,腦子放電影。就是,每當(dāng)你閑下來(lái)的時(shí)候,比方說(shuō)睡覺(jué)前,想一想,看看能想起什么,什么東西你懂了么?沒(méi)記住的,沒(méi)懂的,第二天,趕緊看一下。到了第二天,再放電影,相信你記不住的,不懂的就會(huì)少很多。如果還有,那么起來(lái)之后,趕緊再看。
高一年級(jí)歷史復(fù)習(xí)方法
1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期初步形成
法家代表韓非提出建立君主專制中央集權(quán)制國(guó)家的主張。新興地主階級(jí)從加強(qiáng)專政和保護(hù)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,初步確立了君主集權(quán)的政治體制。
2.秦朝正式建立
秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,把專制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機(jī)地結(jié)合在一起,正式建立了專制主義中央集權(quán)的政治制度。
3.西漢鞏固
漢景帝、漢武帝解決了王國(guó)分權(quán)割據(jù)的問(wèn)題。漢武帝又實(shí)行了"罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的文化政策,找到了封建專制主義中央集權(quán)政治制度所需要的理論基礎(chǔ)。從此封建專制主義政治制度基本定型并得以鞏固。
4.隋唐完善
實(shí)行三省六部制,克服了君權(quán)與相權(quán)的矛盾;實(shí)行科舉制,提高了行政效率,擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ),使專制主義中央集權(quán)制度進(jìn)一步完善。
5.北宋加強(qiáng)
北宋初年,大力加強(qiáng)中央集權(quán),解決了藩鎮(zhèn)割據(jù)和武將爭(zhēng)權(quán)的問(wèn)題,中央集權(quán)制度進(jìn)一步加強(qiáng)。
6.元朝新發(fā)展
為了加強(qiáng)封建統(tǒng)治和對(duì)遼闊疆域的管轄,在中央設(shè)中書省,地方實(shí)行行省制度。這是加強(qiáng)中央集權(quán)的新舉措。
7.明清達(dá)到頂峰
明朝中央廢丞相,權(quán)分六部;地方廢行省,設(shè)三司;還設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu),實(shí)行八股取士。清朝沿用明制,增設(shè)軍機(jī)處,大興_X。明清時(shí)期專制主義中央集權(quán)制度達(dá)到了頂峰。
高中歷史學(xué)好的方法
一、觀念轉(zhuǎn)變,早作準(zhǔn)備
如今的高考形式,歷史作為高考科目是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。由于中考在去年才考?xì)v史,而且作為綜合科來(lái)考,初中課時(shí)安排少,許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師,歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后,對(duì)當(dāng)前高考改革形勢(shì)一無(wú)所知,在學(xué)習(xí)方法上,視機(jī)械背誦為法寶,不愿認(rèn)真聽講,缺乏積極的思維習(xí)慣,認(rèn)識(shí)不到訓(xùn)練的意義,不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。高一《中國(guó)近代現(xiàn)代史》屬新編教材,從觀點(diǎn)到史實(shí),從容量到質(zhì)量,從廣度到難度,都躍上一個(gè)新的臺(tái)階,這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然,也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來(lái)的結(jié)果。緣于此,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,特別是在課時(shí)少,進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下,如何更新觀念,適應(yīng)新形勢(shì),學(xué)好新教材,是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。
二、講究方法,注重理解
對(duì)高一新生來(lái)講,學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程,決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實(shí),形象而生動(dòng),而高中教材則注重理論概念,較為抽象。因此,高一新生接觸《中國(guó)近代現(xiàn)代史》時(shí)較為頭疼,只有注重學(xué)習(xí)方法,方能事半功倍,適應(yīng)高考形勢(shì)的要求。具體來(lái)講:①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有引言,它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前,要認(rèn)真閱讀一下引言,把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后,有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外,每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì),以幫助加深對(duì)教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的。總之,自己掌握了主動(dòng)權(quán),養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合,樹立整體知識(shí)觀。首先,高中歷史許多概念比較抽象,諸如革命、改革、改良等,必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類歷史試題中,理解性的題目占據(jù)了主要地位,如果對(duì)教材處理不好,做選擇題時(shí),就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤,做材料題和問(wèn)答題時(shí)則容易答非所問(wèn)。其次,注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平時(shí),在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較,找出其異同處,加深對(duì)史實(shí)的理解,培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用。高考實(shí)行大綜合的趨勢(shì),要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問(wèn)題,多角度去研究、分析所涉及的問(wèn)題,拓寬自己的視野,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、理清主線,建構(gòu)體系
系統(tǒng)的知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。知識(shí)的掌握離不開記憶,但記憶并不等于死記硬背,透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對(duì)高一新生來(lái)講,教材內(nèi)容看來(lái)是支離破碎的,只不過(guò)是按順序進(jìn)行了編排,這種錯(cuò)誤無(wú)疑是學(xué)習(xí)的障礙。因此,高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的目,務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出,這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次,給章節(jié)以準(zhǔn)確的定位,即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識(shí)體系中的位置,猶如電腦網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西。第三,牽出串在章節(jié)之間的綱,即教材的主線。如新編《中國(guó)近代現(xiàn)代史》(上)一至四章,展示了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成的四部曲:中國(guó)開始淪為半殖民地階段(18401864)中國(guó)半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)的形成(18601895)中國(guó)半殖民地地位的確立階段(18951901)中國(guó)半封建社會(huì)形成的階段(19011912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰,讓高一學(xué)生克服不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中的困惑,歷史的脈絡(luò)清晰可見,歷史的規(guī)律了然于胸。當(dāng)然,高一新生要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的,但至少為他們指明了一個(gè)努力的方向。
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