高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)教案大全
語(yǔ)文課件對(duì)大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了。接下來(lái)是小編為大家整理的高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)教案大全，希望大家喜歡!
高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)教案大全一
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
= 1 GB3 ① 了解演講稿寫(xiě)作的特點(diǎn)并能夠?qū)懽餮葜v稿。
= 2 GB3 ② 了解馬丁·路德·金生平。
2.能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)演講能力。
?、隗w會(huì)本文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo)：
?、袤w悟馬丁·路德·金的崇高獻(xiàn)身精神。
?、谧杂?、民主、平等是人類追求的永恒主題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而不斷奮斗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)。
2.感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫(xiě)作中去，提高表達(dá)能力。
三、教法學(xué)法
1.教法
= 1 GB3 ① 情景激趣法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
= 2 GB3 ② 討論法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開(kāi)展積極的討論。
2.學(xué)法
= 1 GB3 ① 誦讀法。在反復(fù)誦讀中，體會(huì)本文激情飛揚(yáng)、富有感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)。
= 2 GB3 ② “自主、合作、探究”法。課堂教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于質(zhì)疑”的精神。
四、課時(shí)安排：一 課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，總有一些面孔，總有一些聲音，當(dāng)時(shí)空過(guò)往的時(shí)候留下感動(dòng)的痕跡。
也許沒(méi)有偉岸的身影，卻能將自由與夢(mèng)想注入絕望者的心田;
也許沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻能用正義的聲音震撼我們的心靈。
“我有一個(gè)夢(mèng)想”是二十世紀(jì)最為驚心動(dòng)魄的聲音。今天就讓我們借助這堂課走進(jìn)馬丁.路德.金，走進(jìn)他的夢(mèng)想!
(二)作者簡(jiǎn)介
馬丁·路德·金(1929—1968年)，美國(guó)黑人律師，著名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。
1929年出生于美國(guó)黑人家庭，19歲大學(xué)畢業(yè)。26歲獲得博士學(xué)位。此后他積極參加和領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)黑人的民權(quán)運(yùn)動(dòng)。
1956年他組織黑人進(jìn)行抵制公共汽車歧視黑人的斗爭(zhēng)。全城5萬(wàn)黑人拒乘公共汽車385天，迫使最高法院宣布：公共汽車無(wú)權(quán)隔離黑人和白人。
1963年8月他率領(lǐng)25萬(wàn)人向華盛頓林肯紀(jì)念堂“自由進(jìn)軍”，并發(fā)表演說(shuō)《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
他一生三次被捕，三次遇刺。
1964年，獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。他將全部獎(jiǎng)金(54600美元)獻(xiàn)給了自由運(yùn)動(dòng)。
1968年，遇刺身亡，終年39歲。
美國(guó)政府確定從1986年起每年一月的第三個(gè)星期一(金的誕辰為1月15日)為全國(guó)紀(jì)念日。
(三)、題解
本文的題目是“我有一個(gè)夢(mèng)想”， 題眼是哪個(gè)詞?
“夢(mèng)想”!
(四)、鑒賞課文
(1)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文章中從哪一段開(kāi)始正面出現(xiàn)夢(mèng)想。
17段
把握文章結(jié)構(gòu)
第一部分1-16 現(xiàn)實(shí)
第二部分17-32 夢(mèng)想
(2)文章的標(biāo)題是“我有一個(gè)夢(mèng)想”，但文章在第17段才提出“夢(mèng)想”，那么，前16段能否刪去?為什么?前16段在文中的作用是什么?
不能
文章首先從黑人遭遇的悲慘現(xiàn)實(shí)談起，體現(xiàn)了演講的針對(duì)性。
也正是由于遭遇的悲慘，才產(chǎn)生了后文的夢(mèng)想，所以前一部分必不可少，不能刪去。 倘若刪去，會(huì)使夢(mèng)想缺乏基礎(chǔ)，感召力和說(shuō)服力大大下降。
在內(nèi)容上交代夢(mèng)想產(chǎn)生的原因、斗爭(zhēng)的方式和決心.在情感上為表達(dá)夢(mèng)想的做了必要而充分的鋪墊
(3)下面大家閱讀文章第一段，了解其中所表達(dá)的內(nèi)容，品味其中所蘊(yùn)含的情感。
一百年前，一位偉大的美國(guó)人簽署了《解放黑奴宣言》，今天我們就是站在他的雕像前集會(huì)。這一莊嚴(yán)宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬(wàn)在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來(lái)了希望。它之到來(lái)猶如歡樂(lè)的黎明，結(jié)束了束縛黑人的漫漫長(zhǎng)夜
一個(gè)偉大的美國(guó)人指的是誰(shuí)?
林肯
《解放黑奴宣言》的主要內(nèi)容是什么?
廢除奴隸制，讓黑人在法律上獲得了自由
“燈塔”“黎明”這兩個(gè)比喻，在表達(dá)上有何作用?
形象的點(diǎn)明了《解放黑奴宣言》的偉大意義。同時(shí)也暗示著今天黑人的反抗斗爭(zhēng)是合法的
(4)、那么《解放黑奴宣言》真的結(jié)束了黑人的漫漫長(zhǎng)夜嗎?黑人真的得到自由了嗎?下面我們通過(guò)一些圖片，看一下19世紀(jì)50年代， 在《解放黑奴宣言》過(guò)去100年后，黑人過(guò)著怎樣什么樣的生活?
從這些圖片我們不難看出：
19世紀(jì)50年代黑人仍然是下等公民，掙扎在社會(huì)的底層，生活貧困，受不到良好的教育，不能進(jìn)入各級(jí)各類高層機(jī)構(gòu)，不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享有人格自由。
在南方的許多州，黑人不能在白人開(kāi)的餐館就餐，許多公共場(chǎng)所掛著“僅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽車上黑人也只能坐在后車廂，車的中部雖然允許黑人坐，但有白人上車，黑人必須給白人讓座。正是在這種情況下，美國(guó)黑人發(fā)起了聲勢(shì)浩大的民權(quán)運(yùn)動(dòng)，馬丁·路德·金就是其中最杰出的領(lǐng)袖。
(5).那么在馬丁路德金的這篇演講詞中哪一段反映了黑人的悲慘命運(yùn)和苦難生活呢?
高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)教案大全二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)了解課文主要內(nèi)容。
(2)反復(fù)朗讀體會(huì)本文慷慨激昂的語(yǔ)言。
(3)品味本文運(yùn)用排比修辭手法的表達(dá)效果。
2.能力目標(biāo)：
(1)合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
(2)提高朗讀能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)概括能力。
3.情感目標(biāo)：
(1)體悟馬丁?路德?金的崇高獻(xiàn)身精神。
(2)自由、民主、平等是人類追求的永恒主題，教育學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起。
教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的思路，抓住演講辭的特點(diǎn)，體悟馬丁·路德·金崇高的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：朗誦的技巧，理解本文演講后產(chǎn)生的意義及其影響。
1、誦讀法 在反復(fù)誦讀中感悟體會(huì)，從而更好的理解全文。
2、討論法 積極倡導(dǎo)學(xué)生“疑義相與析”，培養(yǎng)合作協(xié)同的精神。
教學(xué)過(guò)程及步驟：
一、導(dǎo)入：
1、(直接板書(shū)：我有一個(gè)夢(mèng)想。)
無(wú)論精英還是草根，每當(dāng)要表達(dá)個(gè)人一種愿望的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)提到“我有一個(gè)夢(mèng)想”，甚至有人還很洋范的來(lái)一句“I have a dream”，那么同學(xué)們，能不能說(shuō)一說(shuō)你的夢(mèng)想是什么?
同學(xué)們都有著自己的夢(mèng)想，也都在為自己的夢(mèng)想而奮斗著。現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，偉大黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金的夢(mèng)想是什么。(投影)
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
理思路，體會(huì)邏輯性
誦文本，感受鼓動(dòng)性
明主旨，品味思想性
二、檢查預(yù)習(xí)：
積累詞語(yǔ)
駭人聽(tīng)聞 ：使人聽(tīng)了感到十分震驚。
義憤填膺：形容心中充滿了憤怒。
安之若素：安定鎮(zhèn)靜，跟平常一樣。
三、理思路：
大家跳讀課文，解決三個(gè)問(wèn)題：
1、他有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?
2、他為什么有這個(gè)夢(mèng)想?
3、他怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想?
請(qǐng)生依次回答該三個(gè)問(wèn)題，找到問(wèn)題所屬段落，并用簡(jiǎn)潔詞語(yǔ)概況各問(wèn)題答案，教師板書(shū)。
本篇演講辭的行為脈絡(luò)是：先陳述黑人生存現(xiàn)狀，然后說(shuō)到抗?fàn)幏绞剑詈箨愂鰤?mèng)想具體內(nèi)容。理清了思路，體會(huì)到演講辭的一個(gè)特點(diǎn)：邏輯性。(板書(shū))
高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)教案大全三
【設(shè)計(jì)意圖】
本課是八年級(jí)語(yǔ)文演講單元的其中一篇演講詞，單元目標(biāo)要求學(xué)生初步了解演講詞的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，所以本課也將緊扣這個(gè)目標(biāo)。這是一篇政治演講詞，本文從一百年前林肯簽署的解放黑奴宣言講起，聯(lián)系當(dāng)前黑人生活的現(xiàn)狀，要求美國(guó)政府兌現(xiàn)諾言，否則將動(dòng)搖國(guó)家的基礎(chǔ)，同時(shí)，也提醒黑人同胞，注意斗爭(zhēng)的策略和方式，號(hào)召黑人為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)斗爭(zhēng)到底，滿懷憧憬地表達(dá)了要求自由、民主、種族平等的強(qiáng)烈愿望。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿的激情通過(guò)形象化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，深深地感染著聽(tīng)眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)這篇文章要抓住演講詞的特點(diǎn)，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。
【學(xué)情分析】
西方的宗教生活，美國(guó)的社會(huì)制度和發(fā)展歷史，是學(xué)生不熟悉、不了解的，他們對(duì)美國(guó)的種族歧視、隔離政策全無(wú)感受，所以要理解作者反映的嚴(yán)酷事實(shí)是十分困難的，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，很難理解作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。因此，要想真正讀懂馬丁·路德·金演講的深遠(yuǎn)意義，了解背景就顯得尤為重要。
【教學(xué)策略】
指導(dǎo)思想：體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià);充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于教師掌握和應(yīng)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，掌握“安之若素”“義憤填膺”等詞語(yǔ)。
2、了解演講的背景及主要內(nèi)容。
3.在反復(fù)誦讀中體會(huì)演講詞的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，能圍繞一個(gè)中心表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：體悟馬丁·路德·金的那種生命不息、為民請(qǐng)命不止的崇高獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系時(shí)代背景，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段和詞語(yǔ)的深層含義及強(qiáng)烈的感情色彩。
2、理解演講詞的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、對(duì)本文背景的了解和認(rèn)識(shí)。
2、深層理解本文演講后產(chǎn)生的意義及其影響。
【教學(xué)方法】
學(xué)生討論，分組朗讀，自主性學(xué)習(xí)
1、問(wèn)答與拓展。在設(shè)疑的前提下，點(diǎn)撥、解答難題;同時(shí)提供有關(guān)的資料、文字拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)文章的理解。
2、以自學(xué)為主，課前讓學(xué)生利用參考書(shū)，了解相關(guān)的知識(shí)和背景。為了讓學(xué)生更好的接受所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性，將全班同學(xué)分成若干小組，采取小組“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生交流互動(dòng)、討論、朗讀，深入文本，品位語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
預(yù)習(xí)提綱
1、熟讀課文，積累字詞。
2、閱讀課后附文，結(jié)合所發(fā)材料(見(jiàn)附文)，整體把握文章。
3、初步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，嘗試完成練習(xí)一。列出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
格林兄弟的夢(mèng)想是讓人類也能飛上天空;袁隆平的夢(mèng)想是水稻長(zhǎng)得跟高粱一樣高;比爾·蓋茨的夢(mèng)想“讓每個(gè)人桌面上都有一臺(tái)電腦”……聽(tīng)了這么多偉人的夢(mèng)想，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們的夢(mèng)想又是什么?(學(xué)生回答的同時(shí)接著問(wèn)為什么有這個(gè)夢(mèng)想，打算怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，學(xué)生簡(jiǎn)要回答即可)。今天我們就來(lái)看看有著“黑人之音”的馬丁?路德?金又有什么夢(mèng)想?
二、學(xué)生瀏覽課文。找出相應(yīng)的段落并試著概括。
(一)找出相應(yīng)的段落并試著概括
1、馬丁?路德?金的夢(mèng)想是什么?(結(jié)合馬丁?路德?金的介紹)(第10-23段)(美國(guó)實(shí)現(xiàn)真正的平等)
2、馬丁?路德?金夢(mèng)想的原因是什么?(結(jié)合背景介紹)(第1-6段)(黑人仍然沒(méi)有平等、自由)
3、馬丁?路德?金想怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想?(第7-9段)(非暴力斗爭(zhēng))
(二)品味文本
問(wèn)：有一個(gè)問(wèn)題先問(wèn)一下大家：全文的題眼是哪個(gè)詞語(yǔ)?(夢(mèng)想)
問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)正面描寫(xiě)夢(mèng)想的段落在哪里?(17節(jié)到結(jié)束)
問(wèn)“正面描述夢(mèng)想部分只占全文的三分之一，1—16節(jié)的作用又何在?
(提示：1—16節(jié)沒(méi)有正面描寫(xiě)夢(mèng)想，它在這篇演講稿中起到了什么作用?本文的線索是什么?情感。演講稿最重要的是達(dá)到和聽(tīng)眾的共鳴，情感上的感染力。除了剛才有的同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容鋪墊、背景介紹，還有情感上的鋪墊，情感蓄勢(shì)。有了這段蓄勢(shì)，才使得后面的正面描寫(xiě)夢(mèng)想部分尤為感人，尤為產(chǎn)生共鳴，所以這節(jié)課我們單就演講稿的情感，以情感為切入點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味一下這篇文章。馬丁路德金飽含了一種什么樣的情感，我們又能激起一種什么樣的共鳴?請(qǐng)大家在1—6節(jié)推薦一段文字，來(lái)給大家評(píng)說(shuō)一下，朗讀一下，給大家品味一下這段文字當(dāng)中，你讀出了馬丁路德金的什么情感?)
(1—2節(jié)。表現(xiàn)出了馬丁路德金內(nèi)心的痛苦與憤怒。)
問(wèn)：你從哪幾句話特別能看出他的痛苦與憤怒?(讀“黑人生活在一……流亡者。”)
問(wèn)：這兩句話反映出黑人當(dāng)時(shí)的生活狀況是什么樣的?(受人歧視)(精神上受到歧視)(物質(zhì)上非常窮困。)
簡(jiǎn)述：一組黑人孩子的生活、白人饒有興味地觀看黑人被用私刑吊死、新奧爾良警察毆打黑人致死。
教師激情地：從18世紀(jì)到20世紀(jì)六七十年代，生長(zhǎng)在美國(guó)的黑人一直忍受著被輕易地剝奪生命權(quán);忍受著來(lái)自警察的隨意的惡意的暴力;自由和平等對(duì)他們而言似乎就只是奢望。但仍然有一些人在艱苦、堅(jiān)持、執(zhí)著地追求著，他們一方面默默地忍受著來(lái)自外界的，各種各樣的打擊、屈辱、痛苦，另一方面始終堅(jiān)守著自由、平等的爽朗的秋天終歸到來(lái)。
問(wèn)：上面兩節(jié)中除了修辭比喻以外，還有什么?(排比)
問(wèn)：排比的作用是什么?(增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì))
問(wèn)：作者為什么一直強(qiáng)調(diào)“100年后的”這個(gè)定語(yǔ)而不是今天?(歷史、情感)
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