《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)大全
學(xué)習(xí)完《沁園春長(zhǎng)沙》這首詞，我們需要掌握文章內(nèi)容以及習(xí)題鞏固.接下來(lái)是小編為大家整理的《沁園春 長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)大全，希望大家喜歡!
《沁園春 長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)大全一
沁園春·長(zhǎng)沙
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?
攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
一、文學(xué)常識(shí)
作者毛澤東，字潤(rùn)之。馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的主要締造者，偉大的革命領(lǐng)袖。
這首詞寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。該詞借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。
二、拼音
百舸(gě)爭(zhēng)流 揮斥方遒(qiú) 浪遏(è)飛舟
三、詞類活用
糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯 糞土：把??看作糞土(意動(dòng)用法)
四、重點(diǎn)詞語(yǔ)
1. 漫江 滿江。 漫：滿、遍 2. 百舸爭(zhēng)流 舸：大船 爭(zhēng)流：爭(zhēng)著行駛 3. 鷹擊長(zhǎng)空 擊：搏擊，這里指鷹飛得矯健有力
4. 魚(yú)翔淺底 翔：這里指魚(yú)在清澈的水中輕快地游動(dòng) 淺底：江水清澈，顯得很淺 5. 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由 萬(wàn)類：一切生物 秋天：深秋
6. 悵寥廓 悵：由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒 寥廓：高院空闊，指宇宙的廣闊 7. 誰(shuí)主沉浮 主：主宰 沉?。菏挛锏氖⑺?、消長(zhǎng) 8. 崢嶸歲月稠 崢嶸：不平常 稠：多 9. 恰同學(xué)少年 ?。赫?dāng)、剛好
10. 風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛
11.書(shū)生意氣 書(shū)生：青年學(xué)生 意氣：意志和概念 12. 揮斥方遒 揮斥：奔放 遒：強(qiáng)勁有力 13.激揚(yáng)文字 激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清 14. 糞土：把……看做糞土 15. 擊水：游泳 16. 浪遏飛舟 遏：阻止
五、課文理解
1.詞的上、下闕各寫(xiě)了什么內(nèi)容?
上闕：寫(xiě)橘子洲頭所見(jiàn)的湘江秋景。下闕：回憶往事，寄托胸襟和抱負(fù)。 2. 全詞共有幾幅畫(huà)面?各取一個(gè)小標(biāo)題。
4幅畫(huà)面，獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖
3. ①上闕寫(xiě)到了哪些景物(意象)?這些景物的特點(diǎn)是什么?(用詞中的一句話概括) 上闕中的景物(意象)：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)。特點(diǎn)：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。(絢麗多姿，生機(jī)勃勃)
?、谧髡呙鎸?duì)此情此景發(fā)出了怎樣的感慨? 問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?
4. “主沉浮”的深層含義是什么?在全詞中起什么作用?
深意：詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，“主沉浮”在這里是主宰國(guó)家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。抒寫(xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。
作用:上闕交代時(shí)間、地點(diǎn)，寫(xiě)絢麗多姿，生機(jī)勃勃的秋景，并生發(fā)感慨，設(shè)問(wèn);下闕回憶青年時(shí)代的革命活動(dòng)，抒發(fā)自己的壯志情懷——巧妙作答。因此這三句在全詞中起承上啟下的作用。
5.在全文中起過(guò)渡作用的是哪一句?
攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
6.中流擊水圖的情景中蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情?在全詞中有什么作用?
“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，表達(dá)了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，“主沉浮”的正是我輩同學(xué)少年。 7.《沁園春·長(zhǎng)沙》是如何借景抒情的?
本文的“景”，由“看”領(lǐng)出。詩(shī)人看到山上“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，水中“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，天上“鷹擊長(zhǎng)空”，水底“魚(yú)翔淺底”，最后一句“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”則從眼前的山、林、水、船、鷹、魚(yú)，一下擴(kuò)展到世間萬(wàn)物，面對(duì)如此壯麗的山河和生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”通過(guò)詢問(wèn)大自然盛衰榮枯應(yīng)該由誰(shuí)主宰的問(wèn)題，表現(xiàn)出詩(shī)人博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實(shí)現(xiàn)了由“景”到“情”的飛躍，達(dá)到借景抒情的目的。
8. 內(nèi)容概括
在長(zhǎng)沙逗留期間毛澤東重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)年的革命形勢(shì)，以“長(zhǎng)沙”為題寫(xiě)下了這首《沁園春》，抒寫(xiě)了對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信心，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。 9. 藝術(shù)手法
景中寓情，情景交融;用詞準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。
六、 拓展提升
1. 毛澤東的“獨(dú)立寒秋”的形象與柳宗元的《江雪》中“獨(dú)釣寒江”的形象有什么不同? 《江雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)所做，表現(xiàn)了詩(shī)人與惡勢(shì)力不妥協(xié)的心志，兩詩(shī)意境相似，然而士大夫與革命偉人的胸襟境界又不可相提并論。
《沁園春 長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)大全二
一誦讀提示
1.結(jié)合欣賞毛澤東手跡展開(kāi)誦讀
毛澤東手書(shū)的《沁園春·長(zhǎng)沙》有一種氣韻貫注的流動(dòng)美，風(fēng)格瀟灑豪放。可以將誦讀與欣賞結(jié)合起來(lái)。
2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦
要抓住“獨(dú)”“立”“洲”等點(diǎn)明人物、時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想和想像，加深對(duì)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦全篇。
二整體感知
1.寫(xiě)作背景
這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫(xiě)下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛澤東先生……去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)?，間道入粵?！?/p>
2.內(nèi)容大意
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。
看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。
一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà);近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。
悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?
面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬(wàn)端，不禁問(wèn)道：廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢?這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。
攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游賞，度過(guò)了一段不平凡而有意義的歲月。詩(shī)人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。
一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
“中流”，江水中間?！皳羲?，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！?見(jiàn)《毛澤東詩(shī)詞鑒賞辭典》)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂(lè)。這里以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。
下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。
三鑒賞要點(diǎn)
1.寫(xiě)壯景，抒豪情
這首詞寫(xiě)的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩(shī)人筆下的秋景是活潑、美好、壯麗的。原因在于越是寫(xiě)山河的壯麗，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩(shī)人正是從這種不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用
詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明。如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”是于明處對(duì)比，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對(duì)比。
3.極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言
本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鷹的矯健身姿;用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如、像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。
三鑒賞要點(diǎn)
這首詞為我們營(yíng)造了一個(gè)恢弘開(kāi)闊的藝術(shù)境界。詩(shī)人從大處著眼，從人生感悟落筆，擺脫了個(gè)人的榮辱得失，站在歷史的、宇宙的、人類的高度抒發(fā)一個(gè)革命者的壯志豪情。醞詞用字都非常大氣，比如，“寥廓江天萬(wàn)里霜”，一個(gè)“霜”字就包含了豐富多彩的畫(huà)景，它既指“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的霜葉，也指“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的霜天。這樣的秋景比起“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜樹(shù)生花，群鶯亂飛”來(lái)，實(shí)在是別有風(fēng)致。
解題指導(dǎo)
一這道題主要是提醒學(xué)生鑒賞詩(shī)詞一定要朗讀。詩(shī)詞的朗讀背誦可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路的方法，加強(qiáng)記憶。如《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“立、看、悵、問(wèn)、憶、記”這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線索的作用：通過(guò)“立”“看”等詞寫(xiě)出江山的壯麗和萬(wàn)物的自由自在，這些是明寫(xiě);通過(guò)“悵”“問(wèn)”等詞暗寫(xiě)出國(guó)內(nèi)外反動(dòng)派的飛揚(yáng)跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。再由此回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起了革命者的歷史責(zé)任感。抓住這些詞語(yǔ)后再背誦全詞就容易多了。這兩首詞都是通過(guò)描寫(xiě)秋天的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人改造舊世界的壯志豪情。
二這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住詩(shī)歌的主要意象來(lái)把握內(nèi)容大意。上片通過(guò)寒秋、霜天(氣候)，萬(wàn)山(層林盡染)，湘江(碧透、百舸爭(zhēng)流)，飛鷹、游魚(yú)(萬(wàn)類競(jìng)自由)等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。下片寫(xiě)了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學(xué)少年;表現(xiàn)了詩(shī)人和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。
三詩(shī)歌欣賞是一種個(gè)性化行為，讀者對(duì)詩(shī)歌的理解多有不同，喜愛(ài)它的原因也不同。這道題主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性化的生活體驗(yàn)，幫助他們欣賞詩(shī)歌。答案可以各不相同，但教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系古今中外的其他文學(xué)作品，在參照對(duì)比中提高鑒賞能力。答案參見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”。
四秋天，在許多古代文人筆下都出現(xiàn)過(guò)，而且大多是以凄清、蕭條、落寞的情態(tài)出現(xiàn)，“悲秋”是常見(jiàn)的感情基調(diào)。這道題主要意圖是，一方面讓學(xué)生搜集與秋天有關(guān)的古代文學(xué)作品，增加閱讀量，開(kāi)闊視野;另一方面讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，理解毛澤東詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生可以讀寫(xiě)結(jié)合，自由發(fā)揮。
教學(xué)建議
一本單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞、品味新詩(shī)，進(jìn)而能對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。這一課的教學(xué)也不例外。毛澤東的詩(shī)詞內(nèi)容是現(xiàn)代的，但形式卻是傳統(tǒng)的，這一特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)要注意。
二做好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，并把字面的意思讀懂，在課堂欣賞時(shí)應(yīng)該不再有文字障礙。
三介紹創(chuàng)作背景。通過(guò)創(chuàng)作背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解詞的主旨，體會(huì)作者的革命精神。但欣賞中不必搞字字對(duì)照，句句落實(shí)。如“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，在當(dāng)時(shí)有許多事件可以印證，如1915年袁世凱稱帝，毛澤東曾印發(fā)反袁小冊(cè)子，開(kāi)展斗爭(zhēng);1916年直接組織和領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐軍閥張敬堯出湖南的運(yùn)動(dòng)等。不必給學(xué)生一一比照，理解要寬泛些。
四詩(shī)歌教學(xué)要注重形象性，可以利用多媒體等手段展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生欣賞毛澤東手書(shū)的《沁園春·長(zhǎng)沙》《采桑子·重陽(yáng)》。要組織學(xué)生反復(fù)誦讀，把握住關(guān)鍵詞語(yǔ)，迅速熟讀成誦，在吟誦中體味詞的意境。
《沁園春 長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)大全三
1.文學(xué)體載的種類：
文學(xué)體載可分為小說(shuō)、散文、戲劇、詩(shī)歌四大類
2.詩(shī)歌的分類
?、侔搭}材可分：田園詩(shī)(代表人陶淵明)
山水詩(shī)(代表人王維)
邊塞詩(shī)(代表人岑參)
此外還有諷喻詩(shī)、打油詩(shī)等。
?、诎磧?nèi)容可分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、史詩(shī)、哲理詩(shī)等
?、郯葱纬煽煞郑焊衤稍?shī)、民歌體、自由詩(shī)、散文詩(shī)等
?、軓臅r(shí)間上可分：古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲、新詩(shī)
3.詩(shī)歌的四個(gè)特點(diǎn)：
概括性、形象性、抒情性、音樂(lè)性
4.詩(shī)歌按表現(xiàn)內(nèi)容的方法可分：
?、儋x：直接陳述鋪敘
?、诒龋杭创虮确?/p>
③興：即先借用別的事物來(lái)引發(fā)所詠之詞。
5.詞：
①名稱：隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌，句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。最初叫曲子、雜曲子、曲子詞，后來(lái)也稱過(guò)樂(lè)府(如《東坡樂(lè)府》)，也有叫詩(shī)余、琴趣的，一般叫長(zhǎng)短句。
?、谠~牌：原是詞的.音樂(lè)曲調(diào)的名稱，因它是可合樂(lè)演唱的詩(shī)體，故需標(biāo)明曲調(diào)。如沁園春、水調(diào)歌頭等
③詞題：即詞的標(biāo)題名稱。如長(zhǎng)沙、游泳等
?、茉~序：有些詞為了說(shuō)明寫(xiě)此詞的緣由，在詞題與正文間寫(xiě)有說(shuō)明。如毛_的《卜算子詠梅》
?、蓍牐涸~的一段叫一闋，是從音樂(lè)上的名稱而來(lái)的。
?、薹诸悾盒×?58字以內(nèi))，中調(diào)(59-90字)，
長(zhǎng)調(diào)(91字以上)，最長(zhǎng)不過(guò)240字。
?、咛钤~：詞有嚴(yán)格的規(guī)定，調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。寫(xiě)詞之人，須按詞牌規(guī)定的格式，韻律填寫(xiě)，稱為填詞。
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3.高一語(yǔ)文必修一《沁園春·長(zhǎng)沙》《雨巷》重難點(diǎn)
4.高一必修一《沁園春長(zhǎng)沙》教案教學(xué)設(shè)計(jì)