高中物理勻變速直線運動規(guī)律復(fù)習方法
高中物理勻變速直線運動規(guī)律復(fù)習方法
物理是一門嚴謹?shù)膶W科，因此學習物理要從最基礎(chǔ)的概念、理論著手，也就是勻變速直線運動開始，通常各人方法各異而效果也相距甚遠。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高中物理勻變速直線運動規(guī)律
一. 加速度與運動性質(zhì)：
(1)a=0時，其運動形式為勻速直線運動; (2)a為恒量時，其運動形式為勻加速直線運動，若a與v同向，為勻加速直線運動, a與v反向，為勻減速直線運動.。
二. 勻變速直線運動的公式：
1、 勻變速直線運動的速度公式：υt=υ0+a t
2、勻變速直線運動的位移公式：S=υ0 t+1/2a t^2
3、勻變速直線運動的速度位移公式：υt^2=υ0^2+2aS
三.速度時間圖像與位移時間圖像
1.勻速直線運動的速度時間圖像是一條與時間軸平行的直線。
勻速直線運動的位移時間圖像是一條與傾斜的直線。
2.勻變速直線運動的位移時間圖像是一條拋物線。
勻變速直線運動的速度時間圖像是一條傾斜的直線。
例題一：
用升降機從井底提升物體。升降機先由靜止開始作勻加速運動，經(jīng)過5s達到10m/s，然后勻速運動2s后作勻減速運動，又經(jīng)過5s恰好到達井口而停止, 試畫出該過程的速度圖象，并求出井的深度?
例題二：
電車由靜止開始作勻加速直線運動，加速度0.5m/s2，途徑相隔125米
的AB兩點，共用10秒鐘，那么，電車經(jīng)過B點的速度是多少?
高中物理復(fù)習方法
一、端正態(tài)度，保持良好的心態(tài)，是高三階段直至高考取得好成績的一個重要保證。
所謂良好的心態(tài)，即是不驕不躁，不悲觀消沉，有積極的進取心，以及時刻保持著對自己有一個清醒的、客觀的認識。
心理狀態(tài)好，就能在考場上充分發(fā)揮智力效應(yīng)，調(diào)動起思維能力、記憶能力、想象能力，把他們有效的組合，使本來可能困擾你的許多難題迎刃而解。心理狀態(tài)不好，則會使本來會做的題也做不出來，本來已經(jīng)掌握的知識也想不起來。有了良好的心態(tài)，能使學習的過程變得輕松、自然，而且具有高的效率和好的效果。因為良好的心態(tài)能有效地減除思想上的各種壓力和干擾，使自己在解決各種問題時能很好地集中注意力，從而使自己思考問題更加投入，思維過程會變得更加輕松流暢。若能時刻保持良好的心態(tài)，就會在學習上不斷進步，在考試中取得好的成績。
良好的心態(tài)來自哪里?良好的心態(tài)首先來自于知識掌握的熟練程度和較高的能力平臺，即來自于實力;其次來自于對自己的正確定位，以及平時良好心態(tài)的培養(yǎng)。
實力提升是個循序漸進的過程，一時半會兒是見不出成果的，急于求成只能自亂陣腳。付出了努力而不見成效時，唯一可做的事情就是繼續(xù)努力，并在努力的過程中等待，時間能說明一切問題。有時碰上點困難未必不是好事，雖然在困苦中，你不知道下一步會怎么樣，但你沒有選擇，只能硬著頭皮往前走。堅強的人在被逼無奈中選擇了探索而不是放任自流，于是下一步就在痛苦的礪煉中豁然開朗。當柳暗花明又一村時，當你真正超越了自我時，你會有一種豁然開朗的感覺，你會覺得自己是過來人了。
沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心!猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼，而行動就是治愈恐懼的良藥!為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的學習做得盡善盡美，這就是你能應(yīng)付未來的唯一方法!
焦躁的情緒除了降低你的智力水平外絕無是處。我堅信：沒有比人更高的山，沒有比腿更長的路。珍惜高中的每一次體驗，正確對待錯誤，從挫折中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，成功就會向你招手。
模擬考失利時，切忌一蹶不振，極度失落，繼續(xù)充滿斗志地復(fù)習才是最佳的選擇!模擬考本身不能定乾坤，以正確的態(tài)度對待模擬考試，才有可能趨利避害，定出乾坤。所以看重努力，看輕成敗，看淡每次考試的分數(shù)、排名，看重成績背后所折射出來的知識和能力方面的欠缺，冷靜的理性的進行分析和統(tǒng)計，有計劃、有措施地及時彌補這些缺陷，才是我們的正確心態(tài)。
二、立足課堂，循序漸進，加深對課本考點知識的理解
高考對能力的考核要求首項便是理解能力。確實，只有對所學基礎(chǔ)知識都能深刻理解，才談得上運用它們進行判斷、推理、分析綜合，去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對所學知識做到理解了?必須堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的復(fù)習安排，或以解題來代替知識的速成復(fù)習方法，都只能食而不化?？靹t快了，然而對所復(fù)習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的。“循序漸進”是按教材的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可按以下幾項來操作：①對每節(jié)教材堅持認真閱讀，及時消化，理出要點;②獨立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;③每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識線索;④每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會有相當?shù)氖找妗?/p>
三、重視訓練，規(guī)范答題
練習在總復(fù)習中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過練習達到鞏固知識、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個原則。具體說務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動能定理時習慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復(fù)習中一大障礙。物理學自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正、負，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運算便容易了。如果在平時練習中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力一定會上升到新的層次。②要將題做完整。有一些學生，做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運算……所有這些，無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力，都是要通過訓練來加以提高改進的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實，最后必定導致復(fù)習工作的低效率。
四、重視方法，積累總結(jié)，提高能力
在總復(fù)習中，除認真復(fù)習知識之外，務(wù)必重視對各種物理思想方法的進一步理解和掌握。表面看，這似乎與知識的復(fù)習不搭界，其實這才是一項更高層次、更高效率的復(fù)習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?至少有以下一些：例如解靜力學、動力學問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運動常用的運動合成法;追溯解題出發(fā)點的分析法;簡單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比，更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復(fù)習課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹。聽課和閱讀中除關(guān)心知識點之外，務(wù)請注意這些思維方法的實際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用，進一步熟悉它們。此外，解題時要弄清怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價值的東西。在閱讀相關(guān)書籍時，同樣請注意作者在這些方面所化的筆墨。之所以強調(diào)這一條，是因為實踐告訴我們，做為高三學生畢竟比高一、高二時有了更強的理解能力，有了更強的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。
五、正確處理好幾個關(guān)系
知識是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心。
(1)處理好課本與復(fù)習資料的關(guān)系，以課本為本，利用好復(fù)習資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺。
(2)處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效地加以應(yīng)用，提高應(yīng)變能力，不能專門做難題、怪題。
(3)培養(yǎng)良好的思維和學習習慣，要認真審題，區(qū)分背景材料，挖掘隱含條件;要明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規(guī)范。
(4)處理好理論與實驗的關(guān)系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學技術(shù)中開放性的實際應(yīng)用題。
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