中學(xué)的物理基本實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)
中學(xué)的物理基本實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)
物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)最容易拿分同時(shí)也是分?jǐn)?shù)很多的餓一部分內(nèi)容，所以掌握好這部分內(nèi)容才能拿到高高分。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
中學(xué)物理基本實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)
一、觀察法 (此法只是作為實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，不作為考試作答)
觀察法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律有目的有計(jì)劃的對(duì)自然發(fā)生條件下所顯現(xiàn)的有關(guān)事物進(jìn)行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡(jiǎn)單的講觀察法就是看仔細(xì)地看，但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)的組織的感知活動(dòng)，因此，亦稱(chēng)為科學(xué)觀察。
二、比較法(對(duì)比法) (此法只是作為實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，不作為考試作答)
比較法是確定研究對(duì)象之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的思維過(guò)程和方法，各種物理現(xiàn)象和過(guò)程都可以通過(guò)比較確定它們的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)。比較是抽象與概括的前提，通過(guò)比較可以建立物理概念總結(jié)物理規(guī)律。利用比較又可以進(jìn)行鑒別和測(cè)量。因此，比較法是物理現(xiàn)象研究中經(jīng)常運(yùn)用的最基本的方法。
比較法有三種類(lèi)型：
1、異中求同的比較，即比較兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象而找出其相同點(diǎn);
2、同中求異的比較、即指比較兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象而找出其相異點(diǎn);
3、同異綜合比較，即比較兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象的相同點(diǎn)相異點(diǎn)。如： 1、 相互作用力與二力平衡 2、 質(zhì)量與重力 3、壓力與重力等等
三、圖像法 (此法只是作為實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，不作為考試作答)
圖象是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，用來(lái)表示一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化關(guān)系，很直觀。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個(gè)物理量隨另一個(gè)物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用圖象來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究?jī)?nèi)在的物理規(guī)律，具有獨(dú)特之處。如：在探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實(shí)驗(yàn)中，就是運(yùn)用圖象法來(lái)處理數(shù)據(jù)的。它形象直觀地表示了物質(zhì)溫度的變化情況，學(xué)生在親歷實(shí)驗(yàn)自主得出數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)描點(diǎn)、連線(xiàn)繪出圖象就能準(zhǔn)確地把握住
晶體和非晶體的熔化特點(diǎn)、液體的沸騰特點(diǎn)了。
四、控制變量法
控制變量法是初中物理實(shí)驗(yàn)中最常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一。所謂控制變量法是指為了研究物理量同影響它的多個(gè)因素中的一個(gè)因素的關(guān)系，可將除了這個(gè)因素以外的其它因素人為地控制起來(lái)，使其保持不變這樣就只讓其中一個(gè)因素變化，從而轉(zhuǎn)化為單一因素影響某一物理量的問(wèn)題，再比較、研究該物理量與該因素之間的關(guān)系，得出結(jié)論，然后再綜合起來(lái)得出規(guī)律的方法。如：
1、研究導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓和導(dǎo)體電阻的關(guān)系;
2、研究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙度的關(guān)系;
3、研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系;
4、研究液體的壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系;
5、研究物體的動(dòng)能與速度和質(zhì)量的關(guān)系;
6、研究物體的勢(shì)能與質(zhì)量和高度的關(guān)系;
7、研究弦樂(lè)器的音調(diào)與弦的松緊、長(zhǎng)短和粗細(xì)的關(guān)系;
8、研究導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系;
9、研究電流產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體中電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系;
10、研究電磁鐵的磁性與線(xiàn)圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系;
11、研究蒸發(fā)快慢與液體溫度、液體表面積和液體上方空氣流動(dòng)快慢的關(guān)系。
五、轉(zhuǎn)換法
有的物理量不便于直接測(cè)量，或者是器材的限制不能測(cè)量，有的物理現(xiàn)象不便于直接觀察，通過(guò)轉(zhuǎn)換為容易測(cè)量、觀察的與之相關(guān)聯(lián)的物理現(xiàn)象，從而獲得結(jié)論的方法。
1、判斷有無(wú)電流，我們可看電路中燈泡是否發(fā)光來(lái)確定，即根據(jù)電流的效應(yīng)來(lái)判斷
2、分子運(yùn)動(dòng)看不見(jiàn)、摸不著，不好研究，但可以通過(guò)研究擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識(shí)它
3、磁體的磁性可以通過(guò)磁體的吸鐵性、磁極間的相互作用來(lái)認(rèn)識(shí)
4、電荷可以通過(guò)電荷對(duì)輕小物體的吸引、電荷間的相互作用來(lái)認(rèn)識(shí)
5、磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)看不見(jiàn)、摸不著，判斷磁場(chǎng)是否存在時(shí)，可以利用磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力作用，如：把小磁針?lè)旁谄渲?，看它是否轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)確定
6、判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱時(shí)，用電磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)確定
7、研究電熱與電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生的熱量無(wú)法直接觀測(cè)和比較，轉(zhuǎn)換為可看見(jiàn)的現(xiàn)象
8、在測(cè)量滑動(dòng)摩擦力時(shí)轉(zhuǎn)換成測(cè)拉力的大小
9、在研究物體的吸熱能力時(shí)把吸收的熱量轉(zhuǎn)換成吸熱時(shí)間
10、通過(guò)力的效果來(lái)認(rèn)識(shí)力
11、在儀器缺損的情況下，用一種儀器測(cè)出一種量通過(guò)計(jì)算轉(zhuǎn)換成另一種量
12、很多儀器的測(cè)量原理本身就運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法，如：溫度計(jì)、電流表、電壓表、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、秒表、彈簧測(cè)力計(jì)、氣壓計(jì)、微小壓強(qiáng)計(jì)、托盤(pán)天平、電能表、測(cè)電筆等等
13、觀察玻璃瓶、桌面的微小形變，把這種難于觀察到形變轉(zhuǎn)換更明顯的為水柱的升高、光斑的移動(dòng)
六、 等效替代法
等效替代法是指在研究某一個(gè)物理現(xiàn)象和規(guī)律中，因?qū)嶒?yàn)本身的特殊限制或因?qū)嶒?yàn)器材等限制，不可以或很難直接揭示物理本質(zhì)，在保證效果相同的前提下，用某一個(gè)量來(lái)替代另一個(gè)的量。這種方法若運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能順利得出結(jié)論，而且容易被學(xué)生接受和理解。跟轉(zhuǎn)換法不同的是：等效替代法在量的種類(lèi)上沒(méi)有發(fā)生改變，而轉(zhuǎn)換法在量的種類(lèi)上發(fā)生了改變。
1、在力的合成與分解中，合力與分力的作用效果相同;
2、在電路中，若干個(gè)電阻，可以等效為一個(gè)合適的電阻，如串、并聯(lián)電路的等效電阻;
3、研究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中，用兩根完全相同的蠟燭，其中一根等效另一根的像;
4、排水法測(cè)量形狀不規(guī)則固體的體積
七、類(lèi)比法
類(lèi)比法是為了把要表達(dá)的物理問(wèn)題說(shuō)清楚明白，往往用具體的、有形的、人們所熟知的事物來(lái)類(lèi)比要說(shuō)明的那些抽象的、無(wú)形的、陌生的事物，通過(guò)借助于一個(gè)比較熟悉的對(duì)象的某些特征，去理解和掌握另一個(gè)有相似性的對(duì)象的某些特征。
1、研究電流時(shí)用水流類(lèi)比電流;
2、用“水壓”類(lèi)比“電壓”;
3、用抽水機(jī)類(lèi)比電源;
4、用水波類(lèi)比聲波
5、用彈簧連接的小球類(lèi)比存在著相互作用力的分子。
6、安培定則
八、 建立模型法
通過(guò)模型來(lái)揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法稱(chēng)為模型法;模型法把比較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抓住事物的主要因素，忽略次要因素，使直觀的問(wèn)題抽象化。
1、利用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng);
2、利用“光線(xiàn)”來(lái)研究光的傳播。
3、原子的核式結(jié)構(gòu)
4、用力的示意圖表示物體受到的力 5、用杠桿的示意圖表示實(shí)際杠桿
九、科學(xué)推理法
不能直接用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，就要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)已知的現(xiàn)象和規(guī)律，通過(guò)科學(xué)的想象和推理對(duì)未知的現(xiàn)象作出判斷，從而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)
1、牛頓第一定律
2、真空不能傳聲
十、累積法
有的物理量過(guò)于微小而無(wú)法直接測(cè)量出來(lái)，我們可以把這些微小的量累積起來(lái)進(jìn)行測(cè)量，然后求平均值的方法，如：測(cè)量一頁(yè)紙的厚度、一粒米的質(zhì)量。
十一、伏安法
伏安法是一種電化學(xué)式分析方法，根據(jù)指示電極電位與通過(guò)電解池的電流之間的關(guān)系，而獲得分析結(jié)果。是一種較為普遍的測(cè)量電阻的方法。因?yàn)槭怯秒妷撼噪娏?，所以叫伏安法?/p>
如何學(xué)好物理
(一)三個(gè)基本。基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子。比如說(shuō)速率。它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時(shí)間的比值(如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中)，而速度是位移與時(shí)間的比值(指在勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中)。關(guān)于基本規(guī)律，比如說(shuō)平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況。再說(shuō)一下基本方法，比如說(shuō)研究中學(xué)問(wèn)題是常采用的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。最后再談一個(gè)問(wèn)題，屬于三個(gè)基本之外的問(wèn)題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，沿著電場(chǎng)線(xiàn)的方向電勢(shì)降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時(shí)速度最大;洛侖茲力不做功等等。
(二)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
(三)物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
(四)上課。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
(五)筆記本。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的好題本。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。
(六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
(七)時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。比方說(shuō)，可以利用回憶的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前、等車(chē)時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問(wèn)題的答案。
(八)向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。
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