高考?xì)v史：命題預(yù)測(cè)及名師指導(dǎo)，簡(jiǎn)釋題的題型特點(diǎn)與答題技巧
學(xué)習(xí)歷史時(shí)要面對(duì)的頭號(hào)難題，背了就忘的怪圈幾乎困擾著每一名文科生。有的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)背過(guò)好幾遍了，結(jié)果在剛結(jié)束的月考中遇到它時(shí)卻依舊感到陌生，這令同學(xué)們很是惱火。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的歷史學(xué)習(xí)方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!
高考復(fù)習(xí)：歷史簡(jiǎn)釋題的題型特點(diǎn)與答題技巧
一、題型特點(diǎn)
歷史簡(jiǎn)釋題開辟了考查求異思維的新天地，為歷史教學(xué)園地注入了一泓清水。它能引導(dǎo)中學(xué)師生擺脫思維定勢(shì)。同時(shí)，還能有效地考查學(xué)生的歷史思維能力，初步的研究性能力及創(chuàng)新能力。它具有如下特點(diǎn)：
1.材料的選擇--多樣性、生動(dòng)性、典型性
在這里，筆者簡(jiǎn)以歷年上海高考?xì)v史卷中的典型簡(jiǎn)釋題為例加以說(shuō)明。
(1)多樣性
試題既是能力訓(xùn)練的素材，又是獲得信息的載體，因此命題者非常注重材料類型的多樣性。不僅包括常見的文字材料，而且還包括對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、文物、錢幣、郵票、地圖、照片、插圖、漫畫、海報(bào)和兒童畫等，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、思想、外交等各個(gè)方面，既有正面材料、也有反面材料。既有來(lái)自過(guò)去的歷史材料，也有來(lái)自實(shí)際生活，充滿生活氣息的材料。
(2)生動(dòng)性
一是文字材料體現(xiàn)出形象化、文學(xué)化和生活化的特點(diǎn)。如2001年群蜂會(huì)議、2004年劉少奇與一位資本家的對(duì)話題等。二是重視各種統(tǒng)計(jì)圖表的應(yīng)用。如2003年第33題《中華人民共和國(guó)初期工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)表》、2004年第29題《1700-1860年美國(guó)人口種族構(gòu)成的變化》表題。圖表與文字材料相比具有形象、直觀、簡(jiǎn)捷、新穎等特點(diǎn)，且更適合青少年的認(rèn)知心理特征和體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。三是重視歷史地圖、各類歷史圖片的應(yīng)用。如2004年上海徐家匯掠影，2005年的兒童畫等。四是重視原始材料的選擇應(yīng)用。如2002年的秦磚、漢瓦、東漢畫像石、2003年的彩繪陶傭等。原始材料既包括歷史文件、檔案、名人手跡等文字資料，也包括新聞圖片、歷史照片、考古文物等各類實(shí)物資料，更具歷史學(xué)科特色，使簡(jiǎn)釋題充溢著歷史的味道。
(3)典型性
簡(jiǎn)釋題雖然以基礎(chǔ)性為顯著特點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)題目時(shí)，仍突出了對(duì)學(xué)生生理心理特征和生活經(jīng)歷的關(guān)注，重視材料內(nèi)容的典型性和時(shí)代性。
如1997年高考中的香港問(wèn)題題、2002年歐元題等，都體現(xiàn)的是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
2.問(wèn)題的設(shè)置--探究性
如2005年民國(guó)初期學(xué)生心目中的偉人一題就順應(yīng)了近些年來(lái)史學(xué)界開始眼光向下，關(guān)注社會(huì)民眾史的研究趨勢(shì)，情景性、開放性、探究性三者相互融合與滲透，令人感到面目一新。
二、高考真題解析
簡(jiǎn)釋題，題目小，形式多樣，考查功能多，所以掌握簡(jiǎn)釋題答題技巧是獲得高分的保證。綜觀歷年上海卷中的歷史簡(jiǎn)釋題，從材料的表現(xiàn)形式可分為文獻(xiàn)型、圖畫型、圖表型三類，下面就分類以典型例題加以分析。
1、文獻(xiàn)型
文獻(xiàn)型簡(jiǎn)釋題主要是考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，對(duì)歷史知識(shí)掌握的深度和廣度?？疾閮?nèi)容多為對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、反映重大歷史事件的文字等等。
真題示例：(06年上海歷史卷35.(1))閱讀材料，回答問(wèn)題
材料一：如果我們歐洲人不想在起了根本變化的世界上，走下坡路的話歐洲的聯(lián)合是絕對(duì)必要的。--聯(lián)邦德國(guó)總理阿登納
(1)為什么說(shuō)阿登納說(shuō)歐洲的聯(lián)合是絕對(duì)有必要的，結(jié)合二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)，談?wù)勀愕睦斫狻?2分)
解析：此小題是一道注釋文獻(xiàn)資料題，主要考查歷史背景知識(shí)，另外還涉及到設(shè)身處地的歷史意識(shí)，從而使難度有所提高。此題的關(guān)鍵處是把握時(shí)間(二戰(zhàn)后)、空間(歐洲)、人物(聯(lián)邦德國(guó)總理阿登納)三要素，聯(lián)系書本知識(shí)即可迎刃而解。
對(duì)策：考生要全面閱讀史料，找準(zhǔn)史料反映的時(shí)間、空間和人物三要素，然后聯(lián)系教材上的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地回答?；卮饡r(shí)請(qǐng)注意以下問(wèn)題：切忌只看前兩句，后面不看，以為全懂了，按習(xí)慣去做，結(jié)果文不對(duì)題;按要求回答，切忌不管幾問(wèn)，在第一問(wèn)中全寫完，二、三問(wèn)便無(wú)話可說(shuō);可以多寫幾句，但前后答案不能矛盾。原則上一句話一分
參考答案：(1)二戰(zhàn)后，歐洲國(guó)際地位下降或歐洲傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)地位的消失;兩極格局形成或美蘇冷戰(zhàn)局面出現(xiàn)。(2分)
2、圖畫型
圖畫型簡(jiǎn)釋題是以直觀的圖畫代替文字描述反映歷史現(xiàn)象，圖畫可以是人物、文物。
(1)人物類
在人類歷史的長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的歷史人物。我們看待歷史人物在歷史上所起的作用的時(shí)候一定要?dú)v史人物放在特定的時(shí)代中去分析，不能脫離時(shí)代背景，而且要一分為二辨證地去看待。
真題示例：(03年上海歷史卷30)美國(guó)某民意測(cè)驗(yàn)機(jī)構(gòu)在中學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，要求每個(gè)學(xué)生選一位在本國(guó)早期歷史上貢獻(xiàn)最大的總統(tǒng)。結(jié)果，下列總統(tǒng)得票相近。
問(wèn)題：(共5分)
(1)這三種選擇，你認(rèn)為哪一種更有道理?為什么?(2分)
(2)另外兩種選擇是否也有可理解之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(3分)
解析：此題以開放的姿態(tài)，鼓勵(lì)考生暢所欲言，體現(xiàn)了史實(shí)是惟一的特性。歷史結(jié)論和觀念不是惟一的思想，這就是命題者的獨(dú)具匠心。
對(duì)策：做題時(shí)，要把題目信息、人物圖片與教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)，尤其是對(duì)一些古代人物的繪畫圖，還要能從其服飾、發(fā)式、容貌等進(jìn)行全方位的判定和提取信息?？忌谧鲱}時(shí)要注意：要看大不看小，注重重大問(wèn)題，不要太注重細(xì)枝末節(jié)，不要因小失大;要跟學(xué)過(guò)的知識(shí)掛鉤，特別是考綱范圍內(nèi)的知識(shí)，不要考慮沒學(xué)過(guò)的內(nèi)容;要跟歷史知識(shí)掛鉤，不要考慮非歷史知識(shí)。
參考答案：本題三種選擇順序不固定，按下列要點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)給分，但總分不超過(guò)5分。
華盛頓：使美國(guó)擺脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，贏得獨(dú)立(2分)。杰斐遜：參與起草《獨(dú)立宣言》，它是第一個(gè)人權(quán)宣言(如答宣告北美13個(gè)殖民地，脫離英國(guó)而獨(dú)立也給分)(2分)。林肯：廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一(2分)。
(2)文物類
文物是遺存在社會(huì)上或埋藏在地下的歷史文化遺物，主要有藝術(shù)、遺跡、遺址、遺物、圖書刊物、生產(chǎn)工具、歷史圖片或照片、宣傳標(biāo)語(yǔ)、票據(jù)、證件等。
真題示例：(06年上海歷史卷33)時(shí)下有一種新的媒體形式手機(jī)報(bào)，就是通過(guò)手機(jī)閱讀新聞。左圖是一幅頗富創(chuàng)意的手機(jī)報(bào)廣告。觀察圖片，回答問(wèn)題。(7分)
(1)圖片A側(cè)的符號(hào)是什么文字，有什么特點(diǎn)?(1分)
(2)圖片A、B兩側(cè)分別象征什么時(shí)代?(2分)
(3)從最初創(chuàng)造的書寫符號(hào)，到現(xiàn)在使用的電子媒介，在漫長(zhǎng)的時(shí)代變遷中，信息傳播經(jīng)歷了巨大的變革。請(qǐng)以歷史上某重大發(fā)明為例，說(shuō)明他是如何推動(dòng)信息傳播的變革。(2分)
(4)廣告設(shè)計(jì)者把兩者聯(lián)系起來(lái)，你認(rèn)為傳遞了怎樣的歷史內(nèi)涵?(2分)
解析：此題的圖片雖然不是文物，但解題時(shí)仍可分兩個(gè)步驟進(jìn)行，第一步，觀察圖片，概括形象特征;第二步，提取有用信息，反映歷史情景?？偟膩?lái)說(shuō)，解答方式是觀察形象，反映現(xiàn)象。
對(duì)策：歷史文物是記錄歷史的重要載體，正確理解歷史文物，尋找有效信息，建立其與題目之間的聯(lián)系方式，是高考考查考生能力的一種主要方式。因此解答此類試題，一要明確題目的設(shè)問(wèn)要求;二要從設(shè)問(wèn)角度出發(fā)解讀圖片，并從中提取有效信息;三是要結(jié)合設(shè)問(wèn)要求對(duì)信息進(jìn)行判斷，正確解答。
參考答案：(1)甲骨文或象形文字;象形或刻在龜甲上。(1分)
(2)A：農(nóng)業(yè)時(shí)代或商代;B：信息時(shí)代或現(xiàn)代。(2分)
(3)例如，造紙術(shù)改變了信息的載體;印刷術(shù)加快了信息傳播，擴(kuò)大了傳播的范圍;電子媒介改變了人類信息存儲(chǔ)和加工的方式，使信息傳播加快，信息獲得更為便捷;或符合題意的其他列項(xiàng)。(2分)
(4)切合主題并有歷史內(nèi)涵的回答。(2分)
3、圖表型
圖表型簡(jiǎn)釋題的材料是以圖表形式出現(xiàn)的，主要考查處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，要求根據(jù)數(shù)據(jù)變化的軌跡看出事物的變化發(fā)展趨勢(shì)，看出影響數(shù)據(jù)變化的歷史背景。圖表的表現(xiàn)形式多種多樣，有曲線圖表、餅狀圖表、二維表格表、柱狀圖表等。
真題示例：(06年上海歷史卷35.(2))閱讀材料，回答問(wèn)題
材料二：戰(zhàn)后歐洲主要國(guó)家GDP增長(zhǎng)情況圖(單位：億美元)
(2)根據(jù)上圖，指出歐洲在走向聯(lián)合的過(guò)程中，相關(guān)國(guó)家經(jīng)濟(jì)變化的概況。(2分)
解析：第一步：對(duì)同一類數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，找到其發(fā)展變化的特點(diǎn)。對(duì)比就能發(fā)現(xiàn)歐洲主要國(guó)家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)并迅速發(fā)展。第二步：綜合各類數(shù)據(jù)，進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋l(fā)現(xiàn)差異。將法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)三國(guó)的GDP進(jìn)行橫向比較，就可以得出德國(guó)經(jīng)濟(jì)位居前列這一結(jié)論。第三步：抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，分析相關(guān)歷史背景。抓住1973年英國(guó)加入歐共體這關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，該題就不難回答了。
對(duì)策：解答此類試題的關(guān)鍵是要橫看、縱比、再綜合。橫看即仔細(xì)看清數(shù)字的變化規(guī)律(顯性信息)，縱比即必須結(jié)合課文內(nèi)容從歷史大背景去綜合思考(隱性信息)，再綜合即必須看清提問(wèn)的要點(diǎn)是什么。
參考答案：(2)戰(zhàn)后歐洲主要國(guó)家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)并迅速發(fā)展，德國(guó)經(jīng)濟(jì)位居前列;70年代加入歐共體后英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況;經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。(2分)
綜上所述，考生在解答歷史簡(jiǎn)釋題特別要注意審題、答題兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、審題是前提，要做到：①瀏覽材料和試題設(shè)問(wèn)，明確知識(shí)定位;②根據(jù)試題設(shè)問(wèn)，綜合運(yùn)用各種方法，最大限度地獲取有效信息;③瀏覽材料和試題設(shè)問(wèn)時(shí)要注意限定條件。第二、答題是關(guān)鍵，要簡(jiǎn)明扼要，直奔主題，看分賦點(diǎn)：①按問(wèn)而答、偏重史實(shí)知識(shí)考查，寫出準(zhǔn)確的史實(shí)即可;偏重史論觀點(diǎn)的，寫出見解，并作說(shuō)明評(píng)價(jià)。②扣題簡(jiǎn)答。就是簡(jiǎn)明扼要，不必展開逐點(diǎn)對(duì)應(yīng)。
歷史：命題預(yù)測(cè)及名師指導(dǎo)
一、高考?xì)v史命題變化趨勢(shì)
1.彰顯材料處理能力，引領(lǐng)課程改革方向
隨著新課程理念和教材的日益推廣，歷史試題更加突出對(duì)材料處理能力的考查，以各種材料為載體的試題不斷增加，材料形式更加多樣化，閱讀信息不斷擴(kuò)大。
2.文明史觀整合試題，綜合程度越來(lái)越高
文明史范式成為歷史試題設(shè)計(jì)和制作的主導(dǎo)范式之一(另外為現(xiàn)代化范式、整體史范式)。歷史試題逐漸淡化古代與近代、中國(guó)與世界的時(shí)空界限，跨知識(shí)滲透、跨區(qū)域鏈接，水乳交融，綜合程度越來(lái)越高。
3.隱性介入熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)關(guān)注社會(huì)生活
歷史試題關(guān)注現(xiàn)實(shí)，常用周年或次周年范圍的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為載體，隱性切入，載體在課外或題外，旨趣在書本之內(nèi)。熱點(diǎn)問(wèn)題包括短效熱點(diǎn)問(wèn)題(年度國(guó)內(nèi)外時(shí)政要聞)、周年次周年熱點(diǎn)和長(zhǎng)效熱點(diǎn)問(wèn)題(如科學(xué)發(fā)展觀等問(wèn)題)。
4.突出考查主干知識(shí)，維護(hù)選拔考試權(quán)威
歷史試題突出對(duì)主干知識(shí)的考查，這些知識(shí)在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征，集中反映在各種矛盾運(yùn)動(dòng)中人類文明演進(jìn)的歷史進(jìn)程，起到縱覽全局和綱舉目張的作用。
5.削減專題形式選擇，擴(kuò)大考點(diǎn)知識(shí)覆蓋
歷史試題不斷削減專題形式選擇，大量代之以單體形式選擇，體現(xiàn)了命題者穩(wěn)中求變、擴(kuò)大知識(shí)覆蓋的命題思路。
6.突擊抽查邊角知識(shí)，制約常規(guī)教學(xué)行為
歷史試題經(jīng)常以邊角知識(shí)命題，邊角知識(shí)是指教材中標(biāo)識(shí)★的章節(jié)、教材中用楷體字排版的內(nèi)容、教材中的圖表注釋、高考試題中出現(xiàn)頻率較低的知識(shí)等等。
二、沖刺階段有效復(fù)習(xí)建議
1.抱著平常心態(tài)，落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)
歷史命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而這又都以基礎(chǔ)知識(shí)為本源。沒有基礎(chǔ)知識(shí)，能力的考查和培養(yǎng)就成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。建議堅(jiān)守教材陣地，既重視對(duì)主干知識(shí)的分析，又兼顧對(duì)邊角知識(shí)的落實(shí)，由此展開知識(shí)遷移轉(zhuǎn)換與發(fā)散性思維。
閱讀理解教材是落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑。應(yīng)當(dāng)區(qū)分教材表述中的語(yǔ)法成分和知識(shí)成分，將知識(shí)成分挑出來(lái)進(jìn)行記憶和理解。例如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上規(guī)模巨大、波瀾壯闊的一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。這句話中可以作為采分點(diǎn)的內(nèi)容只能是反封建反侵略農(nóng)民這三個(gè)詞，可以稱作核心詞。經(jīng)過(guò)壓縮以后的記憶內(nèi)容精煉緊湊，記憶量?jī)H有原先的1/5，效果更好，作用更大。
兼顧邊角知識(shí)是提高考試成績(jī)的新途徑。應(yīng)對(duì)課文的閱讀部分，甚至圖表、注釋予以足夠的重視。可以設(shè)想小型專項(xiàng)訓(xùn)練，編制若干針對(duì)性的選擇填空練習(xí)。例如美德經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展一目設(shè)計(jì)(1)1860年以前，在美國(guó)工業(yè)中占主導(dǎo)的是(選擇輕工業(yè)或重工業(yè))，此后(選擇重工業(yè)或輕工業(yè))得到長(zhǎng)足進(jìn)步，(煤炭、石油、電力、汽車四選三)等新興工業(yè)異軍突起。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)成為以(選擇輕工業(yè)或重工業(yè))為主的國(guó)家。(2)18711891年間德國(guó)的(選擇輕工業(yè)或重工業(yè))迅速發(fā)展，其中(造船、軍事二選一)工業(yè)占有重要地位，克虜伯工廠是這種工業(yè)的代表。這樣深化了主干知識(shí)，提高了應(yīng)考水平。
2.精心處理教材，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系
歷史教材有其獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，復(fù)習(xí)首要步驟是按歷史發(fā)展階段進(jìn)行梳理古今中外歷史知識(shí)，以點(diǎn)帶線，以線連面，形成點(diǎn)、線、面立體式框架知識(shí)結(jié)構(gòu)。
利用目錄整合知識(shí)有助于更通透地理解歷史知識(shí)的發(fā)展線索和更完整地把握歷史教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如資本主義世界市場(chǎng)初步形成的兩條途徑：一是資產(chǎn)階級(jí)革命和改革，使歐美諸國(guó)和日本的資本主義得到進(jìn)一步發(fā)展，資本主義市場(chǎng)不斷擴(kuò)大;二是英法等資本主義列強(qiáng)的侵略擴(kuò)張，在世界各地建立了一系列殖民地和半殖民地，將其納入資本主義世界市場(chǎng)。這兩條途徑就隱含在教材的目錄中，教材19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革一節(jié)講的就是第一條途徑，資本主義列強(qiáng)的擴(kuò)張一目講的就是第二條途徑。結(jié)合目錄來(lái)理解這兩條途徑，就更容易理解資本主義世界市場(chǎng)初步形成的原因。
3.了解學(xué)科前沿，關(guān)注課標(biāo)課程改革
新課程標(biāo)準(zhǔn)以專題模塊的形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)理念的推陳出新，突出知識(shí)的歸納整合，彌補(bǔ)了現(xiàn)行課本的不足。這種改革已經(jīng)對(duì)高考的考試形式(包括題型、題量、分值等)、考試內(nèi)容乃至整個(gè)教考評(píng)價(jià)機(jī)制產(chǎn)生重大影響，應(yīng)予以重視。
例如第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因是什么?常態(tài)下的分析可能是(1)根本原因：資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡改變了列強(qiáng)之間的力量對(duì)比，造成它們之間爭(zhēng)奪霸權(quán)和殖民地的矛盾。(2)具體原因：帝國(guó)主義兩大軍事集團(tuán)的形成，加劇了國(guó)際局勢(shì)的緊張與動(dòng)蕩。(3)直接原因：薩拉熱窩事件的發(fā)生。用課程標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有新的補(bǔ)充，那就是(4)科技條件：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步成果(包括新式武器、新交通工具和新通訊手段)被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)在更大范圍內(nèi)進(jìn)行，形成世界性大戰(zhàn)。(5)社會(huì)因素：軍國(guó)主義和極端民族主義的泛濫。進(jìn)入20世紀(jì)后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中西方列強(qiáng)相信戰(zhàn)爭(zhēng)是最后解決問(wèn)題的辦法，紛紛擴(kuò)軍備戰(zhàn);而面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)危險(xiǎn)各國(guó)統(tǒng)治階級(jí)紛紛煽動(dòng)極端民族主義思想，使許多人陷入民族主義戰(zhàn)爭(zhēng)狂熱之中。
4.理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)焦點(diǎn)
應(yīng)嘗試以某一個(gè)社會(huì)問(wèn)題為主題用歷史思維展開綜合闡述，有意識(shí)地訓(xùn)練思維的整體與邏輯性，并適當(dāng)?shù)赜谜?、地理學(xué)科知識(shí)問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性。
短效熱點(diǎn)：對(duì)2008年4月至2009年3月間發(fā)生的國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題予以關(guān)注，如全球金融風(fēng)暴與羅斯福新政的對(duì)應(yīng)等。周年次周年：在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)尾數(shù)為8、9、0年份所發(fā)生重大事件進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，如改革開放30年、新中國(guó)60華誕、《告臺(tái)灣同胞書》發(fā)表30周年、中美建交30周年等。長(zhǎng)效熱點(diǎn)：把人類長(zhǎng)期普遍關(guān)注的問(wèn)題與教材對(duì)應(yīng)起來(lái)，有機(jī)滲透。如科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的民主政治建設(shè)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，三農(nóng)問(wèn)題與建設(shè)新農(nóng)村，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型和諧社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和可持續(xù)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧世界、促進(jìn)共同發(fā)展等。熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)要注意通過(guò)學(xué)科知識(shí)來(lái)展示熱點(diǎn)和處理熱點(diǎn)，即充分聯(lián)系學(xué)科知識(shí)，不能脫離歷史知識(shí)本身而盲目追熱。
5.適量訓(xùn)練主干內(nèi)容，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果
題要適量做，最好采用高考題或高質(zhì)量的模擬題，力求準(zhǔn)確規(guī)范，力求答題方法、技巧、思路有提高。從考試訓(xùn)練中看知識(shí)掌握如何，及時(shí)查漏補(bǔ)缺;思考材料題、問(wèn)答題思路如何打開，是否做到了聯(lián)系教材定方向，列出提綱心里亮，組織語(yǔ)言精又當(dāng)。
三化教材(考點(diǎn)題型化、題型要點(diǎn)化、要點(diǎn)規(guī)范化)主干知識(shí)是提高解題水平的有效途徑。例如百家爭(zhēng)鳴的歷史背景是什么?各派代表的利益是什么?歷史影響是什么?
答案：(1)社會(huì)背景①經(jīng)濟(jì)根源：生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)多種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)并存局面。②政治狀況：奴隸制度進(jìn)一步崩潰，封建制度逐步形成，歷史經(jīng)歷著劃時(shí)代的變革。③階級(jí)基礎(chǔ)：階級(jí)結(jié)構(gòu)、階級(jí)關(guān)系十分復(fù)雜，代表不同階級(jí)立場(chǎng)的思想家層出不窮，形成了不同的派別。④社會(huì)環(huán)境：諸侯割據(jù)稱雄時(shí)期，統(tǒng)治者不可能推行封建的文化專制主義，造成思想界相對(duì)寬松自由。⑤文化因素：私學(xué)的興盛，造就一批知識(shí)分子，在社會(huì)政治活動(dòng)中非常活躍。⑥不同派別的代表人物競(jìng)相著書立說(shuō)，宣傳自己的主張，批評(píng)別人，形成了百家爭(zhēng)鳴的局面。(2)代表利益墨家代表小生產(chǎn)者、小私有階層利益，儒家孟子代表貴族地主利益，荀子代表地主階級(jí)利益，道家代表沒落的奴隸主貴族利益，法家代表新興地主階級(jí)利益。(3)歷史影響①奠定了中國(guó)傳統(tǒng)文化體系的基礎(chǔ)，成為后世各種思想文化的淵源。其中儒家思想孕育了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的政治理想和道德準(zhǔn)則，道家學(xué)說(shuō)構(gòu)成了2 000多年傳統(tǒng)思想的哲學(xué)基礎(chǔ)，法家思想的變革精神，成為歷代進(jìn)步思想家、政治家改革圖治的理論武器。②是中國(guó)歷史上第一次思想解放運(yùn)動(dòng)，活躍了思想、傳播了文化，對(duì)當(dāng)時(shí)和日后社會(huì)的發(fā)展，起了巨大的推動(dòng)作用。
第二章 文科綜合下歷史科
考試大綱導(dǎo)讀
2009年《全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》閃亮登場(chǎng)，它是高考命題、備考和評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是高三師生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。它可以幫助師生抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，突破復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，以便知識(shí)的系統(tǒng)化和準(zhǔn)確化，提高復(fù)習(xí)的效率。
復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(1)在強(qiáng)化復(fù)習(xí)歷史主干知識(shí)的同時(shí)，要把長(zhǎng)效熱點(diǎn)和周年熱點(diǎn)相結(jié)合，要把冰災(zāi)問(wèn)題、地震問(wèn)題、金融海嘯問(wèn)題、上海世博會(huì)、美國(guó)政府換屆、北京2008年奧運(yùn)會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、全球經(jīng)濟(jì)合作、中國(guó)拉動(dòng)內(nèi)需問(wèn)題、虎門銷煙170周年、五四運(yùn)動(dòng)90周年、新中國(guó)成立60周年等時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題引入到復(fù)習(xí)中，以凸現(xiàn)歷史學(xué)科的社會(huì)功能。(2)要重視與新課程改革的接軌，要以文明史為總綱，以近(現(xiàn))代化為主線，以全球化為導(dǎo)向，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為滲透，聯(lián)系近年來(lái)歷史學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的新變化;要注意給學(xué)生提供新的歷史情境材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、概括和提煉，提高解決研究性、探究性問(wèn)題的能力。(3)堅(jiān)持專題復(fù)習(xí)的策略，注意專題的細(xì)化，打破中外歷史的界限，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中專題史的劃分情況，抓小放大，大做小專題復(fù)習(xí)的文章，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率。(4)要適度關(guān)注楷體字部分的內(nèi)容，對(duì)教材正文部分沒有作出結(jié)論而楷體字部分作出結(jié)論的，要求學(xué)生掌握。
?、?考試性質(zhì)
普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
?、?考試內(nèi)容
[考核目標(biāo)與要求]
文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史、地理、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握。測(cè)試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。
據(jù)此，本大綱擬訂了文科綜合能力測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。其中考核目標(biāo)即綜合測(cè)試的能力目標(biāo)，要求是分別對(duì)每一考核目標(biāo)不同層次和水平的界定。
[考試范圍]
第一部分 中國(guó)古代史
一、先秦
1.夏、商、西周的更替和制度
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)近年命題不多，大多知識(shí)點(diǎn)略作了解即可，建議重點(diǎn)掌握夏朝建立的意義、盤庚遷都的影響、武王伐紂的性質(zhì)以及分封制。
(1)夏朝的建立
(2)商朝的興衰
(3)武王伐紂和周朝的強(qiáng)盛
(4)國(guó)人暴動(dòng)和西周滅亡
【試題舉例】(2008北京卷)
下列對(duì)夏、商、周三朝都城位置的表述，正確的是()
A.都在今天陜西省境內(nèi)
B.都在關(guān)中地區(qū)
C.都在今天河南省境內(nèi)
D.都在今天黃河流域
【答案】D
【解析】本題主要考查學(xué)生在識(shí)記歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析的能力，對(duì)于夏、商、周都城的考查切合了北京考題地域性的特點(diǎn)，但由于學(xué)生對(duì)于先秦史的記憶興趣不濃厚，所以此題歸為中等難度題。解答本題的重點(diǎn)在于明確夏商周的都城都在今天的河南和陜西境內(nèi)，并且從地圖上看，都在黃河流域。A、B、C三個(gè)選項(xiàng)表述不全面，選擇D項(xiàng)。
(5)井田制和分封制
2.夏、商、西周的社會(huì)經(jīng)濟(jì)
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)要注意歸納青銅時(shí)代的特征以及夏、商、西周經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。
(1)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)
(2)青銅鑄造為代表的手工業(yè)
(3)商業(yè)交通和城市
3.春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)和民族融合
【導(dǎo)讀】從近年來(lái)看，此考點(diǎn)的命題不多，對(duì)諸侯爭(zhēng)霸的名稱、主要戰(zhàn)役，只作了解就行，重點(diǎn)掌握爭(zhēng)霸的作用和民族融合。
(1)諸侯爭(zhēng)霸和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)
(2)民族融合
4.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)比較重要，近年的命題率較高，命題重點(diǎn)在農(nóng)業(yè)和改革。春秋戰(zhàn)國(guó)改革對(duì)我們今天的改革具有重要借鑒意義，因此，要引起重視，特別要關(guān)注商鞅變法，這是高考命題的重點(diǎn)。
(1)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和城市
(2)土地所有制的變遷
(3)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革和變法
5.先秦時(shí)期的文化
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)在2005年和2006年命題不多，但在2007年全國(guó)文綜卷Ⅱ、上海卷、山東文綜卷、廣東卷、重慶文綜卷都有命題。這一節(jié)的內(nèi)容在中國(guó)文化史當(dāng)中是一個(gè)命題的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要重視。重點(diǎn)掌握：老子在思想上的貢獻(xiàn);全面掌握孔子及其思想。對(duì)各學(xué)派思想家的主張要從這幾方面掌握：有哪些主張、其含義是什么、如何評(píng)價(jià);文學(xué)方面重點(diǎn)掌握《詩(shī)經(jīng)》和屈原的思想;藝術(shù)方面要注意其成果的地理特點(diǎn)都在長(zhǎng)江流域。
(1)老子和孔子
(2)百家爭(zhēng)鳴
【試題舉例】(2008四川卷)
韓非在批評(píng)某家學(xué)說(shuō)時(shí)說(shuō)：舉先王，言仁義者盈廷，而政不免于亂。他批評(píng)的是()
A.法家學(xué)說(shuō) B.道家學(xué)說(shuō) C.儒家學(xué)說(shuō) D.墨家學(xué)說(shuō)
【答案】C
【解析】本題考查學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴，非儒即墨，但法家思想更符合現(xiàn)實(shí)需求。A韓非屬法家思想代表，故不選。B道家主張無(wú)為，與言仁義不符，故不選。D墨家主張選賢舉能而非舉先王，故排除。儒家孔子主張維護(hù)舊的社會(huì)制度，故舉先王。孔孟思想的核心為仁 仁政，故選C。
(3)文學(xué)和藝術(shù)
(4)天文和物理
(5)扁鵲
二、秦漢
1.秦朝建立統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)在近年的命題力度較大，在復(fù)習(xí)時(shí)要引起重視。這一知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)掌握秦統(tǒng)一的條件和意義，一定要注意統(tǒng)一過(guò)程中對(duì)越族的管理。重點(diǎn)掌握對(duì)歷史發(fā)展起促進(jìn)作用的措施，并正確分析其積極意義。對(duì)秦的暴政要很好掌握，并能從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度把握。對(duì)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的情況略作了解即可。
(1)秦朝的統(tǒng)一
(2)中央集權(quán)制度的建立
【試題舉例】平滅六國(guó)后，秦始皇一法度、衡石、丈尺。車同軌，書同文字。其中書同文字是指把以下哪種字體作為全國(guó)統(tǒng)一的官方書體 ()
【答案】A
【解析】本題考查秦朝統(tǒng)一后的文字小篆。在中國(guó)古代史復(fù)習(xí)中，這幾種字體是要求掌握：小篆、隸書、楷書、行書、草書。A是小篆;B是楷書;C是行書;D是草書。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，以小篆作為全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)文字。
(3)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)
2.兩漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)制度
【導(dǎo)讀】這一考點(diǎn)的命題不多，在復(fù)習(xí)時(shí)主要掌握漢初封國(guó)制的弊端及漢武帝所采取的措施、察舉制。編戶齊民一知識(shí)點(diǎn)略作了解就行。
(1)刺史制度
(2)郡縣制與封國(guó)制的并存
(3)察舉制
(4)編戶齊民
3.兩漢時(shí)期邊疆各族的發(fā)展和民族關(guān)系
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)近年命題偶有涉及，主要是選擇題，非選擇題沒有，但在復(fù)習(xí)時(shí)還是要重視。在復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)掌握兩漢的和親及其評(píng)價(jià)，張騫通西域的目的和意義，西域都護(hù)的設(shè)立，漢武帝對(duì)南越的管理。
(1)匈奴的興衰
(2)張騫通西域
(3)西南夷與百越
【試題舉例】右圖是西漢政府授予邊疆民族首領(lǐng)的銅質(zhì)官印的印文，該印出土于新疆沙雅什格提遺址。這印證了當(dāng)時(shí)這一地區(qū)()
A.與西漢王朝結(jié)盟B.為西漢王朝的附屬國(guó)
C.正式歸屬西漢王朝 D.是西漢王朝的封國(guó)
【答案】C
【解析】本題考查西漢對(duì)邊疆地區(qū)的管理。此題與2005年全國(guó)文綜卷Ⅰ滇王之印題相似。本題考查考生從材料中獲取、解讀信息和再現(xiàn)、再認(rèn)歷史知識(shí)的能力。圖片中的有效信息為歸漢。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，公元前60年西域都護(hù)設(shè)立，標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)。漢朝時(shí)，羌族活躍在新疆一帶，此印為漢當(dāng)時(shí)發(fā)給羌族長(zhǎng)老的印章。因此，正確答案為C。
4.兩漢時(shí)期的對(duì)外關(guān)系
【導(dǎo)讀】復(fù)習(xí)時(shí)掌握兩漢時(shí)期與越南往來(lái)的史實(shí)。把握兩漢時(shí)期中朝兩國(guó)交往的史實(shí)、意義。重點(diǎn)掌握兩漢時(shí)期中日交往的史實(shí)。與西亞的往來(lái)命題不多，命題重點(diǎn)在與歐洲的往來(lái)，為此要很好地掌握歐洲同中國(guó)往來(lái)的史實(shí)。這是這一考點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容，必須重點(diǎn)掌握，特別是要掌握兩條絲綢之路開通的條件及其路線和影響。
(1)與朝鮮的關(guān)系
(2)與日本、越南的關(guān)系
(3)與西亞、歐洲的往來(lái)
(4)絲綢之路
5.秦漢時(shí)期的文化
【導(dǎo)讀】此知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多，但命題不多，在復(fù)習(xí)時(shí)又不能掉以輕心。建議還是進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并依據(jù)對(duì)中國(guó)和世界的影響大小來(lái)判斷其是否是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。重點(diǎn)掌握新儒學(xué)的思想。對(duì)佛教和道教略作了解。此知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)掌握《史記》，對(duì)漢賦可不作重點(diǎn)。
(1)科學(xué)技術(shù)
【試題舉例】郭沫若為張衡墓題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界中亦所罕見。此評(píng)價(jià)的依據(jù)之一是張衡()
A.創(chuàng)制了簡(jiǎn)儀
B.最早做了關(guān)于太陽(yáng)黑子的記錄
C.制定了《大衍歷》
D.最早對(duì)月食作了科學(xué)的解釋
【答案】D
【解析】本題考查科學(xué)家張衡。在高考命題，對(duì)科學(xué)家的考查比較少見。元朝杰出的天文學(xué)家郭守敬創(chuàng)制了簡(jiǎn)儀，A與題意不符合;最早做了關(guān)于太陽(yáng)黑子的記錄是在西漢，B與題意不符合;唐朝杰出的天文學(xué)家僧一行制定了《大衍歷》，C與題意不符合;東漢科學(xué)家張衡對(duì)月食做了最早的解釋。因此，正確答案為D。
(2)哲學(xué)與宗教
(3)史學(xué)與文學(xué)
(4)雕塑與繪畫
三、三國(guó)、兩晉、南北朝
1.三國(guó)、兩晉、南北朝時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)
【導(dǎo)讀】在復(fù)習(xí)中大家都很重視對(duì)江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的復(fù)習(xí)。不過(guò)，宋元經(jīng)濟(jì)一節(jié)成為閱讀內(nèi)容后，江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)這一知識(shí)點(diǎn)也就不成體系了。在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)掌握江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因和影響并能靈活的運(yùn)用。要了解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，還要整體把握這一時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，理解這種經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的影響。
(1)江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
【試題舉例】東晉南朝時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，乃至有江南之為國(guó)盛矣的贊嘆。該時(shí)期江南開發(fā)的主要因素不包括()
A.北方大量人口南遷 B.民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)
C.統(tǒng)治者推行勸課農(nóng)桑等政策 D.農(nóng)產(chǎn)品商品化程度高
【答案】D
【解析】本題考查江南開發(fā)的原因?？疾榭忌僬J(rèn)、再現(xiàn)史實(shí)的能力。A、B、C三項(xiàng)都是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，而D項(xiàng)則是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。
(2)北方農(nóng)業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展
(3)手工業(yè)的發(fā)展
(4)商業(yè)的發(fā)展與社會(huì)生活的變化
2.三國(guó)、兩晉、南北朝時(shí)期的文化
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)在2005年涉及，2006與2007年都沒有命過(guò)試題。在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)同類知識(shí)點(diǎn)要善于聯(lián)系前后內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，要重點(diǎn)掌握對(duì)后世有重大影響的科技成就。建議正確分析宗教對(duì)當(dāng)時(shí)和后世政治、經(jīng)濟(jì)和文化上的影響。注意佛教主張與王充主張進(jìn)行比較，特別要注意王充與兩位皇帝反對(duì)對(duì)象上的差異及其原因。
(1)科學(xué)技術(shù)
(2)道教與佛教
(3)唯物論思想家
(4)文學(xué)和藝術(shù)
四、隋唐
1.隋朝的興衰與唐朝前期的政局
【導(dǎo)讀】高考已對(duì)隋朝統(tǒng)一的條件、大運(yùn)河開鑿的目的及不同評(píng)價(jià)、隋煬帝的功過(guò)命過(guò)材料題、問(wèn)答題，因此，高考對(duì)隋朝的興衰命制非選擇題的可能性不大。不過(guò)，隋統(tǒng)一的意義、隋朝在各朝代中的地位、隋與秦的比較要掌握。唐朝前期的政局這一知識(shí)點(diǎn)雖然近年命題的力度不大，但在復(fù)習(xí)中我們要高度重視，因?yàn)樘魄捌诘慕y(tǒng)治對(duì)我們今天的社會(huì)主義建設(shè)具有重要借鑒意義。對(duì)所有朝代前期統(tǒng)治的敘述，唐朝是重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。
(1)隋朝的建立與統(tǒng)一
(2)兩都的興建和大運(yùn)河的開鑿
(3)隋煬帝的暴政和隋朝的滅亡
(4)唐朝的建立與貞觀之治
(5)武則天的統(tǒng)治
【試題舉例】史學(xué)家陳寅恪在評(píng)述武周之代李唐的歷史意義時(shí)說(shuō)，此不僅為政治之變遷，實(shí)亦社會(huì)之革命。此處社會(huì)之革命是指()
A.重用酷吏，實(shí)行法治
B.女皇當(dāng)政，任用女官
C.扶植庶族，抑制士族
D.移風(fēng)易俗，推崇佛教
【答案】C
【解析】本題既是對(duì)魏晉南北朝以來(lái)士庶地位變化的考查，又是對(duì)武則天的主要政績(jī)的考查。要求考生對(duì)社會(huì)革命這一歷史概念準(zhǔn)確理解。注意對(duì)題中實(shí)亦社會(huì)之革命的分析。社會(huì)革命是當(dāng)社會(huì)各階層之間出現(xiàn)了十分激烈的矛盾時(shí)，部分階層要求對(duì)社會(huì)的現(xiàn)狀進(jìn)行變革時(shí)的行為。武則天創(chuàng)立自薦求官的制度，使許多有才能的庶人被破格錄用。由此，庶族的地位開始上升，而士族的地位在這一時(shí)期也出現(xiàn)很大的變化。
(6)開元之治
2.隋唐時(shí)期的政治制度和經(jīng)濟(jì)制度
【導(dǎo)讀】從府兵制到募兵制需要掌握府兵制、募兵制各自的特點(diǎn)以及影響。不過(guò)在2007年全國(guó)文綜卷Ⅰ命制過(guò)一組有關(guān)中國(guó)古代、近代軍事制度的選擇題。此考點(diǎn)是重點(diǎn)內(nèi)容，要認(rèn)真復(fù)習(xí)。三省六部制重點(diǎn)掌握內(nèi)容和評(píng)價(jià)，并分析其特點(diǎn)?？婆e制不但要認(rèn)真掌握此知識(shí)點(diǎn)，還要注意與察舉制、宋代科舉制、明清科舉制進(jìn)行歸納總結(jié)。租庸調(diào)制要認(rèn)真掌握內(nèi)容和作用，并注意它與隋唐繁榮的關(guān)系。對(duì)兩稅法原因略作了解，重要的是要通過(guò)兩稅法的內(nèi)容把握其特點(diǎn)，注意與后面的方田均稅法、一條鞭法進(jìn)行比較分析。
(1)三省六部制
【試題舉例】隋唐實(shí)行三省六部制。唐初三省的職能是()
A.尚書省和中書省決策，門下省執(zhí)行
B.中書省決策，門下省和尚書省執(zhí)行
C.門下省決策，中書省和尚書省執(zhí)行
D.中書省和門下省決策，尚書省執(zhí)行
【答案】D
【解析】本題考查三省六部制的內(nèi)容，考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。中書省負(fù)責(zé)草擬和頒布皇帝的詔令，門下省負(fù)責(zé)審核政令，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行國(guó)家的重要政令。其中，只有尚書省是執(zhí)行機(jī)構(gòu)，A、B、C觀點(diǎn)均錯(cuò)誤。中書省和門下省負(fù)責(zé)草擬和審批是決策機(jī)關(guān)。因此，正確答案為D。
(2)科舉制
(3)府兵制與募兵制
(4)租庸調(diào)制
(5)兩稅法
3.隋唐時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)
【導(dǎo)讀】要注意從環(huán)保的角度分析隋唐時(shí)期江南的開發(fā)，另外要注意重要農(nóng)具的改進(jìn)。有關(guān)手工業(yè)的知識(shí)點(diǎn)命題很少，可以不作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，但造船業(yè)一定要與唐朝對(duì)外關(guān)系聯(lián)系起來(lái)。城市要注意從交通和政治變化的角度分析洛陽(yáng)興衰的原因，注意分析揚(yáng)州繁華的原因。要加強(qiáng)有關(guān)社會(huì)生活方面內(nèi)容的復(fù)習(xí)和練習(xí)。
(1)農(nóng)業(yè)
(2)手工業(yè)
(3)商業(yè)和城市與社會(huì)生活
【試題舉例】(2008天津卷)
隋唐時(shí)期民族大融合導(dǎo)致了社會(huì)觀念的諸多變化，在社會(huì)生活方面的表現(xiàn)是()
?、儋F人御饌，盡供胡食?、陲嫴柚L(fēng)開始盛行?、巯渤院?、胡桃、甘薯
?、軏D女盛行穿男裝
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
【答案】C
【解析】本題考查學(xué)生再認(rèn)、再現(xiàn)歷史史實(shí)的能力和分析歷史問(wèn)題的能力，屬容易題。此題考查隋唐時(shí)期社會(huì)生活的變化，是今年考試大綱新增加的內(nèi)容，學(xué)生只要對(duì)這部分知識(shí)加以關(guān)注，比較容易做出。②中的飲茶之風(fēng)不是民族融合的結(jié)果，③中的甘薯是明朝傳入中國(guó)的，反映了中外經(jīng)濟(jì)交流，以上與題意不符，隋唐時(shí)期社會(huì)生活受邊疆民族影響，重要的表現(xiàn)是吃胡食、穿胡服，所以①④符合題意。
4.隋唐統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展
【導(dǎo)讀】復(fù)習(xí)此考點(diǎn)時(shí)要注意從地理區(qū)域位置去掌握，要有空間概念。要對(duì)唐朝與其他民族的關(guān)系、管理措施進(jìn)行分類整理，如戰(zhàn)爭(zhēng)、和親、冊(cè)封、建立機(jī)構(gòu)等。重點(diǎn)掌握與印度的往來(lái)及其特點(diǎn)。
(1)突厥
(2)回紇
(3)靺鞨
(4)南詔
(5)吐蕃
5.隋唐時(shí)期的對(duì)外關(guān)系
【導(dǎo)讀】和新羅的交往命題很少，但要注意唐文化對(duì)朝鮮的影響。和日本的交往命題較多，要注意人員往來(lái)的史實(shí)和唐文化對(duì)日本的影響。
(1)和新羅的交往
(2)和日本的交往
(3)和東南亞、印度半島各國(guó)的交往
(4)和中亞、西亞、歐、非各地的交往
【試題舉例】(2008北京卷)
下圖是一張未完成的中國(guó)古代對(duì)外交通路線示意圖。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可以判斷與該圖對(duì)應(yīng)的朝代是()
A.西漢 B.唐朝 C.明朝 D.清朝
【答案】B
【解析】這是一道綜合考查學(xué)生記憶和讀圖分析能力的中等難度題，從另外一個(gè)角度切合了今天中國(guó)和平崛起廣泛外交的熱點(diǎn)問(wèn)題。解決本題的關(guān)鍵在于從所給地圖中分析得知有著如此發(fā)達(dá)的對(duì)外海陸交通的王朝只能是唐朝。西漢時(shí)海上絲綢之路最遠(yuǎn)到達(dá)印度半島南端，明朝時(shí)期陸上交通基本已經(jīng)斷絕，鄭和下西洋之后，明朝海上交通基本封閉。清朝前期的對(duì)外交通更是因?yàn)殚]關(guān)鎖國(guó)而基本斷絕。因此選擇B項(xiàng)。
6.隋唐時(shí)期的文化
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)對(duì)具體史實(shí)的命題不多，以后可能會(huì)加大考查力度，有必要引起重視。
(1)科學(xué)技術(shù)
(2)文學(xué)和藝術(shù)
五、五代、遼、宋、夏、金、元
1.北宋的建立和中央集權(quán)制度的加強(qiáng)
【導(dǎo)讀】中央集權(quán)的強(qiáng)化是重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)要注意這幾點(diǎn)：①北宋加強(qiáng)中央集權(quán)措施的特點(diǎn)是通過(guò)分化將領(lǐng)軍權(quán)、宰相和地方長(zhǎng)官的行政權(quán)來(lái)加強(qiáng)皇權(quán)。②要注意分析這些措施的積極和消極影響。對(duì)科舉制的基本史實(shí)要很好掌握。
(1)北宋的建立和分裂局面的結(jié)束
(2)中央集權(quán)的強(qiáng)化
【試題舉例】下列選項(xiàng)中，通過(guò)直接變革宰相制度來(lái)加強(qiáng)君主專制的措施有()
?、傥髦軐?shí)行分封制 ②西漢設(shè)置刺史
?、厶瞥瘜?shí)行三省制 ④宋朝設(shè)立參知政事
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】D
【解析】本題考查唐朝的三省六部制與北宋的宰相改革，考查考生對(duì)事物發(fā)展歷程的概括表達(dá)能力。直接變革宰相制度指的是削弱相權(quán)以加強(qiáng)君權(quán)。唐朝實(shí)行三省六部制削弱了宰相的權(quán)力;宋朝設(shè)立參知政事作為副相，分割了宰相的權(quán)力，二者都有利于加強(qiáng)君權(quán)。
(3)科舉制的發(fā)展
2.北宋中期的社會(huì)危機(jī)和改革
【導(dǎo)讀】北宋中期的社會(huì)危機(jī)，按照教材內(nèi)容掌握即可。慶歷新政要注意與王安石變法進(jìn)行比較。對(duì)王安石變法每一項(xiàng)措施的內(nèi)容及其影響要很好掌握。并按哪些有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、哪些損害了地主的利益、哪些可直接或間接增加政府收入等方面進(jìn)行分類整理。
(1)北宋中期的社會(huì)危機(jī)
(2)慶歷新政與王安石變法
【試題舉例】(2008四川卷)
有人反對(duì)王安石變法中的某項(xiàng)法令，認(rèn)為它將籠諸路雜貨，買賤賣貴，漁奪商人毫末之利。該法令是()
A.青苗法 B.均輸法
C.免役法 D.市易法
【答案】D
【解析】本題考查學(xué)生的材料解析能力。A項(xiàng)是防止高利貸剝削，故不選。B項(xiàng)是為了減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，不選。C項(xiàng)是保證生產(chǎn)時(shí)間，與題干不符，不選。D項(xiàng)是限制大商人對(duì)市場(chǎng)的控制，增加國(guó)家收入，故選D。
3.遼、西夏的建立和宋遼、宋夏的和戰(zhàn)
【導(dǎo)讀】要正確認(rèn)識(shí)遼和西夏對(duì)中華民族發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，并正確分析宋與遼、西夏的和戰(zhàn)。重點(diǎn)掌握阿保機(jī)的貢獻(xiàn)和蕃漢分治政策。要注意掌握澶淵之盟的影響。要重點(diǎn)掌握元昊的貢獻(xiàn)，并與阿保機(jī)進(jìn)行比較，找到他們的共同之處。
(1)契丹的興起和建國(guó)
(2)宋遼的和戰(zhàn)
(3)西夏的建立
(4)宋夏的和戰(zhàn)
4.金的建立和宋金的和戰(zhàn)
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)命題不多，但一些重要人物(阿骨打)、制度(猛安謀克制度)、事件(紹興和議)要認(rèn)真復(fù)習(xí)。
(1)金的建立
(2)遼和北宋的滅亡
(3)南宋初年的抗金斗爭(zhēng)
(4)宋金對(duì)峙局面的形成
5.蒙古的興起和元朝的建立
【導(dǎo)讀】高考對(duì)蒙古的興起幾乎沒有命過(guò)試題，命題的重點(diǎn)在行省制度和元朝對(duì)西藏的管理。重點(diǎn)掌握成吉思汗的貢獻(xiàn)。對(duì)元朝統(tǒng)一中國(guó)的過(guò)程可不作重點(diǎn)，但對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要注意：①正確評(píng)價(jià)文天祥的抗元;②從地理空間掌握元朝的疆域;③元朝定都北京意味著中國(guó)政治重心已完成北移。對(duì)民族融合的表現(xiàn)要重點(diǎn)掌握，特別要注意元朝對(duì)西藏和臺(tái)灣的管理。行省制度是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
(1)蒙古的興起
(2)忽必烈建立元朝和統(tǒng)一全國(guó)
(3)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展
(4)行省制度和宣政院的設(shè)立
【試題舉例】最早由中央政府設(shè)置的管理西藏事務(wù)的機(jī)構(gòu)是()
A.安西都護(hù)府 B.宣政院
C.理藩院 D.烏思藏都司
【答案】B
【解析】本題考查了元朝的宣政院，考查考生再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力。安西都護(hù)府是唐太宗設(shè)立的管轄新疆的機(jī)構(gòu)，排除A。其他各項(xiàng)都和管理西藏事務(wù)有關(guān)，B設(shè)立于元朝，C設(shè)立于清朝，D設(shè)立于明朝，符合題干時(shí)間限定最早的是B。
(5)元朝的滅亡
6.五代、遼、宋、夏、金、元時(shí)期的文化
【導(dǎo)讀】近年高考對(duì)此考點(diǎn)的命題力度較大，無(wú)論是科技，還是理學(xué)和文學(xué)，都出現(xiàn)過(guò)題目。掌握理學(xué)概念，從哲學(xué)和階級(jí)本質(zhì)的角度分析朱熹的觀點(diǎn)。注意商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)宋元文學(xué)的影響。對(duì)元曲略作了解。從近年來(lái)看，史學(xué)部分的考查不多，不過(guò)要特別加以重視。
(1)科學(xué)技術(shù)
【試題舉例】(2008重慶卷)
某中學(xué)歷史興趣小組準(zhǔn)備開展宋元時(shí)期科技成就的探究性學(xué)習(xí)，需重點(diǎn)查閱()
A.《考工記》
B.《神農(nóng)本草經(jīng)》
C.《齊民要術(shù)》
D.《夢(mèng)溪筆談》
【答案】D
【解析】本題考查宋元時(shí)期的科學(xué)著作。《夢(mèng)溪筆談》為北宋科學(xué)家沈括所著，總結(jié)了我國(guó)古代主要是北宋時(shí)期的許多科技成就?！犊脊び洝酚浭隽她R國(guó)官營(yíng)手工業(yè)各個(gè)工種的設(shè)計(jì)規(guī)范和制作工藝?！渡褶r(nóng)本草經(jīng)》成書于東漢，是中國(guó)第一部完整的藥物學(xué)著作?！洱R民要術(shù)》成書于北朝，系統(tǒng)地總結(jié)了6世紀(jì)以前黃河中下游地區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、食品的加工與貯藏、野生植物的利用等。
(2)理學(xué)和史學(xué)
(3)文學(xué)
六、明、清(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前)
1.明朝的建立和專制制度的加強(qiáng)
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)命題率較高，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。明朝建立略作了解，重點(diǎn)掌握君主專制的加強(qiáng)并與北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的強(qiáng)化進(jìn)行比較。對(duì)《大明律》的內(nèi)容(包括小字閱讀內(nèi)容)要認(rèn)真復(fù)習(xí)。要分析此知識(shí)點(diǎn)反映出的時(shí)代特征。要對(duì)科舉制的發(fā)展變化進(jìn)行歸納總結(jié)，并作出正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。對(duì)北京城的布局要重點(diǎn)掌握。
(1)明朝的建立和君主專制的加強(qiáng)
(2)《大明律》和特務(wù)統(tǒng)治的加強(qiáng)
(3)八股取士
(4)靖難之役和營(yíng)建北京
2.明朝中后期的政局和明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)
【導(dǎo)讀】對(duì)明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)略作了解，重點(diǎn)掌握口號(hào)的內(nèi)容及其意義。
(1)明朝中后期的政治危機(jī)
(2)明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)
3.清朝的建立和專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)的命題率不高，在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)掌握兩個(gè)人物：努爾哈赤和皇太極;三個(gè)概念：議政王大臣會(huì)議、軍機(jī)處、文字獄。
(1)滿洲的興起和建國(guó)
(2)清軍入關(guān)和統(tǒng)一中國(guó)
(3)議政王大臣會(huì)議和軍機(jī)處
【試題舉例】(2008天津卷)
我國(guó)古代中央機(jī)構(gòu)不斷變革，曾先后出現(xiàn)了三公九卿、三省六部、內(nèi)閣、軍機(jī)處等制度。這些變革反映的趨勢(shì)是不斷強(qiáng)化()
A.專制皇權(quán) B.中央集權(quán)
C.監(jiān)察權(quán)力 D.對(duì)農(nóng)民的控制
【答案】A
【解析】本題考查學(xué)生依據(jù)史實(shí)認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的能力，屬容易題。專制主義中央制度的形成和發(fā)展是中國(guó)古代史的重要知識(shí)，解答這方面試題需要正確理解專制主義和中央集權(quán)概念。本題反映的是古代中央機(jī)構(gòu)的變革，不涉及地方問(wèn)題，故選項(xiàng)B不正確，三省六部、內(nèi)閣、軍機(jī)處制度沒有涉及監(jiān)察權(quán)力，故選項(xiàng)C不正確，古代中央政治體制的不斷變化，使權(quán)力越來(lái)越集中到皇帝手中，反映了專制皇權(quán)的強(qiáng)化，并不是針對(duì)農(nóng)民，所以選項(xiàng)D不正確，選項(xiàng)A正確。
(4)文字獄
4.明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)命題的重點(diǎn)在農(nóng)業(yè)和資本主義萌芽，但是，賦稅制度的調(diào)整和一些重要城市還是要認(rèn)真掌握。通過(guò)一條鞭法和攤丁入畝，對(duì)中國(guó)古代主要賦稅制度的變化進(jìn)行專題總結(jié)，找出其發(fā)展規(guī)律和歷史作用。手工業(yè)，近年高考雖然對(duì)此知識(shí)點(diǎn)沒有進(jìn)行命題，但在學(xué)習(xí)時(shí)還是要很好掌握，并與唐朝手工業(yè)進(jìn)行比較。除了掌握明清商業(yè)的情況外，還要與唐朝的商業(yè)進(jìn)行比較。要結(jié)合本考點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)分析資本主義萌芽產(chǎn)生的條件，重點(diǎn)掌握緩慢發(fā)展的原因。
(1)一條鞭法和攤丁入畝
【試題舉例】(2008北京卷)
以下對(duì)明清時(shí)期白銀使用與流通歷史的認(rèn)識(shí)，正確的是()
A.一條鞭法實(shí)行賦役征銀促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.地丁銀加強(qiáng)了封建國(guó)家對(duì)農(nóng)民的人身控制
C.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，外貿(mào)出超造成中國(guó)白銀外流
D.截至清朝結(jié)束，銅錢與銀兩兌換的比值沒有改變
【答案】A
【解析】本題考查學(xué)生再認(rèn)、再現(xiàn)歷史史實(shí)和綜合分析能力。切合目前我國(guó)的通貨膨脹問(wèn)題，以明清白銀流通為切入點(diǎn)，全面考查學(xué)生對(duì)這段相關(guān)歷史的記憶和分析，此題屬于中等難度題。本題的選項(xiàng)逐個(gè)分析起來(lái)較為困難，但是如果能夠準(zhǔn)確記憶一條鞭法實(shí)行賦役征銀是為了適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，反過(guò)來(lái)勢(shì)必會(huì)促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那么就可以選出正確選項(xiàng)。其中B項(xiàng)地丁銀的作用是分出人頭稅，封建國(guó)家放松了對(duì)農(nóng)民的人身控制;C項(xiàng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)外貿(mào)出超地位不會(huì)造成白銀外流，只有貿(mào)易逆差才會(huì)造成白銀外流，并且當(dāng)時(shí)中國(guó)白銀外流主要是因?yàn)橛?guó)等國(guó)的鴉片走私從而扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差的結(jié)果;D項(xiàng)到清朝結(jié)束為止，其中因?yàn)轼f片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，白銀大量外流，導(dǎo)致銀價(jià)大幅上漲，與銅錢兌換比例也相應(yīng)大幅增加。
(2)農(nóng)業(yè)
(3)手工業(yè)
(4)商業(yè)
(5)資本主義萌芽
(6)對(duì)外貿(mào)易
5.明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)的命題率相當(dāng)高，在學(xué)習(xí)時(shí)要高度重視。建議：①通過(guò)西北、西南、東南等方向，對(duì)本考點(diǎn)史實(shí)進(jìn)行歸納，在大腦中形成空間概念;②歸納清朝康熙、乾隆等皇帝的史實(shí);③對(duì)明清鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行分類整理。
(1)和蒙古、新疆地區(qū)的關(guān)系
(2)和西藏地區(qū)的關(guān)系
(3)改土歸流
(4)臺(tái)灣府的設(shè)置
(5)清朝的疆域
6.明清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系和反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)的高考命題重點(diǎn)在鄭和下西洋。要把握明清對(duì)外關(guān)系的發(fā)展變化趨勢(shì)。
(1)鄭和下西洋
(2)戚繼光抗倭
(3)葡萄牙殖民者租占澳門
(4)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣
(5)雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)
7.明清時(shí)期的文化
【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)的命題率較高，其重點(diǎn)為科學(xué)技術(shù)，在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真掌握。對(duì)明清思想家的主張要認(rèn)真掌握，要注意與西歐啟蒙思想家的主張進(jìn)行比較并分析其不同的原因。
(1)科學(xué)技術(shù)
(3)進(jìn)步的思想家
(4)明清小說(shuō)
(5)類書、叢書的編纂
(6)西學(xué)東漸
【試題舉例】文藝復(fù)興與中國(guó)明末清初的啟蒙思潮的相同點(diǎn)是()
?、儆形ㄎ镏髁x思想
②有反封建思想
?、塾型暾乃枷塍w系
?、苡袕V泛的階級(jí)基礎(chǔ)
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】A
【解析】本題考查文藝復(fù)興和中國(guó)明末清初的啟蒙思潮，考查考生對(duì)歷史事件的比較能力。解答時(shí)可以通過(guò)排除法得出答案。中國(guó)明末清初的啟蒙思潮沒有形成完整的思想體系，也缺乏廣泛的階級(jí)基礎(chǔ)，由此排除B、C、D。文藝復(fù)興時(shí)期培根和布魯諾提倡唯物主義的科學(xué)研究方法;中國(guó)明末清初的啟蒙思想家王夫之是一位杰出的唯物主義思想家，故選A。
?、?命題指導(dǎo)思想
以能力測(cè)試為主導(dǎo)、考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
?、?考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
1.答卷方式：閉卷、筆試。
2.考試時(shí)間為150分鐘。試卷滿分為300分。
3.題型
試卷一般包括選擇題和綜合題等題型。
4.內(nèi)容比例
三科的內(nèi)容比例與中學(xué)階段課程計(jì)劃規(guī)定的三個(gè)學(xué)科的總課時(shí)數(shù)比例大體相當(dāng)。
5.試題難度
試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。
6.組卷
試題按題型、內(nèi)容等進(jìn)行排列，選擇題在前，綜合題在后，同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，同一題型中的不同題目盡量按由易到難的順序排列。
附 2009年與2008年考綱差異
【導(dǎo)讀】2009年考綱與2008年考綱內(nèi)容基本一致。
第三章 知識(shí)大盤點(diǎn)
(一)專制主義中央集權(quán)制度
1.歷史
專制主義是指中央的決策方式，具體說(shuō)就是皇帝的個(gè)人專斷獨(dú)裁;中央集權(quán)指全國(guó)各種軍、政、財(cái)權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，充分執(zhí)行中央的政令。
(1)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期初步形成。法家代表韓非提出建立君主專制中央集權(quán)制國(guó)家的主張。新興地主階級(jí)從加強(qiáng)專政和保護(hù)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，初步確立了君主集權(quán)的政治體制。
(2)秦朝正式建立。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，把專制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機(jī)地結(jié)合在一起，正式建立了專制主義中央集權(quán)的政治制度。
(3)西漢鞏固。漢景帝、漢武帝解決了王國(guó)分權(quán)割據(jù)的問(wèn)題。漢武帝又實(shí)行了罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)的文化政策，找到了封建專制主義中央集權(quán)政治制度所需要的理論基礎(chǔ)。從此封建專制主義政治制度基本定型并得以鞏固。
(4)隋唐完善。實(shí)行三省六部制，克服了君權(quán)與相權(quán)的矛盾;實(shí)行科舉制，提高了行政效率，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，使專制主義中央集權(quán)制度進(jìn)一步完善。
(5)北宋加強(qiáng)。北宋初年，大力加強(qiáng)中央集權(quán)，解決了藩鎮(zhèn)割據(jù)和武將爭(zhēng)權(quán)的問(wèn)題，中央集權(quán)制度進(jìn)一步加強(qiáng)。
(6)元朝新發(fā)展。為了加強(qiáng)封建統(tǒng)治和對(duì)遼闊疆域的管轄，在中央設(shè)中書省，地方實(shí)行行省制度。這是加強(qiáng)中央集權(quán)的新舉措。
(7)明清達(dá)到頂峰。明朝中央廢丞相，權(quán)分六部;地方廢行省，設(shè)三司;還設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)，實(shí)行八股取士。清朝沿用明制，增設(shè)軍機(jī)處，大興文字獄。明清時(shí)期專制主義中央集權(quán)制度達(dá)到了頂峰。
2.政治
(1)運(yùn)用政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系分析理解專制主義中央集權(quán)制度。專制主義中央集權(quán)制度根源于封建經(jīng)濟(jì)，由封建經(jīng)濟(jì)所決定。地主階級(jí)運(yùn)用這一制度維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)利益。
(2)運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)專制主義中央集權(quán)制的影響。既要看到它對(duì)歷史發(fā)展的進(jìn)步作用，又要看到它對(duì)歷史發(fā)展的消極作用。
(3)運(yùn)用矛盾的主次方面原理認(rèn)識(shí)專制主義中央集權(quán)制度，封建社會(huì)上升時(shí)期其積極作用是主要的，封建社會(huì)的衰落階段其消極作用是主要的。
(4)運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)專制主義中央集權(quán)制度存在的兩對(duì)基本矛盾(皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾，以及這兩對(duì)矛盾總的發(fā)展趨勢(shì))。
(5)聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)今國(guó)家機(jī)構(gòu)的設(shè)置，掌握我國(guó)中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)。
全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。
國(guó)家主席是我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的重要組成部分。
國(guó)務(wù)院即中央人民政府，是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)。
最高人民法院是最高審判機(jī)關(guān)。人民法院是國(guó)家審判機(jī)關(guān)，屬于司法機(jī)關(guān)體系。
最高人民檢察院是最高國(guó)家檢察機(jī)關(guān)，人民檢察院是國(guó)家法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。
中央軍事委員會(huì)是我國(guó)最高的軍事領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)武裝力量。
(6)理解我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)與歷史上的國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)有著本質(zhì)的不同;并掌握我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則：民主集中制原則、對(duì)人民負(fù)責(zé)原則、依法治國(guó)原則。
(二)古代重要的政治制度
1.歷史
我國(guó)古代政治制度是由古代經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定的，其核心是國(guó)家政權(quán)的結(jié)構(gòu)關(guān)系及其運(yùn)作方式，是統(tǒng)治階級(jí)和被統(tǒng)治階級(jí)斗爭(zhēng)的產(chǎn)物。它的確立和變更都是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是為維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)經(jīng)濟(jì)利益服務(wù)的，是與國(guó)家的社會(huì)性質(zhì)和發(fā)展相適應(yīng)的。
(1)王位世襲制：禹死后，他的兒子啟破壞了民主推選部落首領(lǐng)的禪讓慣例，自己繼承父親的職位，從此，王位世襲制代替了禪讓制，出現(xiàn)天下為家的局面。
(2)分封制：西周把王族、功臣和先代的貴族分封到各地做諸侯，建立諸侯國(guó)，并將封地和對(duì)周王的義務(wù)密切聯(lián)系，從而維系和鞏固了西周的統(tǒng)治。
(3)軍功授爵：戰(zhàn)國(guó)商鞅變法規(guī)定按軍功的大小進(jìn)行授爵和賜給田宅，廢除了奴隸主貴族享受爵祿的特權(quán)，有利于新興地主階級(jí)專政的建立。
(4)皇帝制：秦統(tǒng)一六國(guó)后，確立皇帝至高無(wú)上原則，嬴政規(guī)定封建國(guó)家的最高統(tǒng)治者是皇帝，國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事一切大權(quán)都集中在皇帝手里，政事無(wú)論大小最后全由皇帝裁決，主要官吏由皇帝任免。
(5)士族制度：魏晉以來(lái)，地主階級(jí)中形成了以門第高低為標(biāo)準(zhǔn)的選拔官吏的做官看門第，通婚分士庶的政治制度。這一制度形成于魏晉，東晉時(shí)充分發(fā)展，南朝末年走向衰落，隋唐時(shí)消亡。
(6)三省六部制和科舉制：隋朝采用三省六部制和科舉制，唐朝繼續(xù)沿用并使之完備。三省六部制分工明確，相互配合，相互牽制，有利于提高封建國(guó)家政府工作效率?？婆e制的實(shí)行，擴(kuò)大了地主階級(jí)的統(tǒng)治基礎(chǔ)，也使士族制度逐漸消亡。
(7)行省制：元朝為有效地管轄遼闊的國(guó)土，加強(qiáng)封建統(tǒng)治，實(shí)行行省制度。行省成為地方最高一級(jí)行政機(jī)構(gòu)，可以在中央統(tǒng)一政令的基礎(chǔ)上獨(dú)立處理省內(nèi)事務(wù)。這一制度對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
(8)八股取士：明朝沿用科舉制度選拔官吏。明政府規(guī)定科舉考試只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生的答卷不允許有個(gè)人的見解;文體死板地分為八個(gè)部分。八股取士鼓勵(lì)只知埋頭讀書，不講究實(shí)際學(xué)問(wèn)的人，旨在為皇帝培養(yǎng)忠順的奴仆。
2.政治
(1)運(yùn)用政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系原理分析理解古代重要的政治制度。
(2)王位世襲制是階級(jí)對(duì)立和斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
(3)利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析：西周的井田制是分封制的基礎(chǔ)，分封制反過(guò)來(lái)鞏固井田制。
(4)運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)士族制度的產(chǎn)生、發(fā)展、衰落消亡的過(guò)程和科舉制度產(chǎn)生的必然性。
(三)古代著名的改革
1.歷史
古代歷史上無(wú)數(shù)次革新與變法實(shí)踐表明，改革是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，也可以說(shuō)人類的文明史也是一部改革史。
(1)春秋時(shí)期齊國(guó)管仲改革：改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，使齊國(guó)強(qiáng)盛，齊桓公確立霸業(yè)。公元前356年，秦國(guó)商鞅變法：廢井田，開阡陌;廢除特權(quán)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn);建立縣制。秦國(guó)封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)，為秦統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。
(2)北魏孝文帝改革：公元485年頒布均田令，實(shí)行漢化政策。改革促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，加速了北方少數(shù)民族封建化進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族融合。
(3)王安石變法：青苗法、募役法、農(nóng)田水利法、方田均稅法、保甲法。興修水利，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，政府的收入也增加了一些，軍事力量也有所增強(qiáng)。但是新法觸犯了大地主的利益，遭到他們的反對(duì)而失敗。
2.政治
(1)對(duì)于歷史上的改革和變法的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持如下標(biāo)準(zhǔn)：堅(jiān)持社會(huì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn);堅(jiān)持歷史的標(biāo)準(zhǔn);以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持階級(jí)斗爭(zhēng)的觀點(diǎn);重視歷史發(fā)展必然性與偶然性的關(guān)系;注意主觀動(dòng)機(jī)與客觀效果之間的關(guān)系;改革的成敗不能以改革者個(gè)人的結(jié)局來(lái)做判斷，而應(yīng)視改革的積極作用是否得以維持。
(2)運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系分析理解古代的改革變法。
(3)王安石變法取得了一定的成效但卻被廢除，表明改革的復(fù)雜性與曲折性的道理。
(4)理解我國(guó)古代的改革與現(xiàn)今的改革有著本質(zhì)上的不同。
(5)聯(lián)系有關(guān)時(shí)事，了解如何推進(jìn)國(guó)有企業(yè)的改革和發(fā)展以及深化農(nóng)業(yè)改革和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而掌握改革對(duì)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重大現(xiàn)實(shí)意義。
(四)歷代疆域的變遷
1.歷史
中國(guó)疆域變遷的歷史是中國(guó)歷史的一個(gè)重要組成部分。疆域的變化也從一個(gè)重要的方面反映了歷史的進(jìn)程。因此了解歷代疆域變遷的歷史，能使我們進(jìn)一步了解中華民族祖先的光輝業(yè)績(jī)。
(1)商朝：東到大海，西到陜西西部，東北到遼寧，南到長(zhǎng)江流域。
(2)秦朝：東到大海，西到隴西，北到長(zhǎng)城，南到南海。
(3)唐朝：東到大海，西到咸海，東北到黑龍江以北外興安嶺、庫(kù)頁(yè)島一帶，南到南海。
(4)元朝：北至陰山以北，南至南海諸島，東北到今庫(kù)頁(yè)島，西北達(dá)新疆、中亞地區(qū)。今天的新疆、西藏、云南、東北地區(qū)、臺(tái)灣及南海諸島都在元朝統(tǒng)治的范圍之內(nèi)。
(5)清朝：西跨蔥嶺，西北達(dá)巴爾喀什湖，北接西伯利亞，東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫(kù)頁(yè)島，東臨太平洋，東南到臺(tái)灣及其附屬的島嶼釣魚島、赤尾嶼等，南至南海諸島，成為亞洲最大的國(guó)家。
縱觀中國(guó)歷史，統(tǒng)一的中國(guó)疆域的形成是歷史發(fā)展的必然，是各族人民共同奮斗的結(jié)果。在其形成過(guò)程中，漢族作出了主要的貢獻(xiàn)，而少數(shù)民族為統(tǒng)一疆域的形成也作出了不可替代的貢獻(xiàn)。歷代生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)了統(tǒng)一疆域的形成。歷代統(tǒng)治者順應(yīng)歷史潮流的政策，鞏固了中國(guó)的疆域。封建社會(huì)的后期，落后腐敗導(dǎo)致了大塊中國(guó)國(guó)土的淪喪。
2.政治
(1)了解歷代疆域的變遷，要求我們更加熱愛祖國(guó)，熱愛各族人民，更加珍視祖國(guó)的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié);堅(jiān)決反對(duì)一切分裂國(guó)家、破壞祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的行徑。
(2)在新時(shí)期，我國(guó)通過(guò)平等友好的談判，與大多數(shù)鄰國(guó)解決了歷史遺留下來(lái)的邊界問(wèn)題。根據(jù)我國(guó)政府與英國(guó)、葡萄牙政府達(dá)成的協(xié)議，香港、澳門分別在1997年和1999年回歸祖國(guó)。
(3)我國(guó)政府多次聲明：南海諸島、釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼等島嶼是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不容許侵犯。
3.地理
(1)了解不同歷史時(shí)期我國(guó)古代疆域的變化狀況，并能正確識(shí)圖，掌握重要朝代疆域的四至。
(2)能在地圖上正確識(shí)別我國(guó)現(xiàn)行行政疆域，特別是南海諸島、釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼的地理位置。
(五)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因
1.歷史
發(fā)展經(jīng)濟(jì)繁榮社會(huì)，這是從古至今歷史發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。在不同歷史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因雖不盡相同，但我們探析古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共性因素，對(duì)今天我們進(jìn)行的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)仍有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因主要有以下幾個(gè)方面：
(1)政策：歷代統(tǒng)治者制定的有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的土地政策、賦稅政策，或者一定時(shí)期對(duì)統(tǒng)治政策進(jìn)行調(diào)整的變法、改革。
(2)科技：勞動(dòng)人民改進(jìn)工具，提高生產(chǎn)技術(shù);興修水利，免除水旱災(zāi)害;政府推廣優(yōu)良品種;歷代總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的著作可以指導(dǎo)人們直接把先進(jìn)的技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
(3)人民群眾辛勤勞動(dòng)：各族人民互相融合，共同勞動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高生產(chǎn)技術(shù)。
2.政治
(1)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因是靠政策、科技和人民辛勤勞動(dòng)，這對(duì)我們現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)有一定的借鑒意義。
(2)農(nóng)業(yè)發(fā)展首先要穩(wěn)定和完善黨在農(nóng)村的各項(xiàng)基本政策;關(guān)鍵是發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù);加大農(nóng)業(yè)的資金和物質(zhì)投入，還要提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的文化素質(zhì)和科技素質(zhì)。
(3)工業(yè)發(fā)展主要是推進(jìn)國(guó)有企業(yè)的改革和發(fā)展。要增強(qiáng)國(guó)有企業(yè)改革，必須轉(zhuǎn)換國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)體制，建立產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度。當(dāng)前要突出抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)：繼續(xù)推進(jìn)政企分開，進(jìn)一步理順政企關(guān)系;積極探索國(guó)有資產(chǎn)的有效管理形式，對(duì)大中型企業(yè)進(jìn)行規(guī)范的公司制改革;面向市場(chǎng)著力轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制。企業(yè)要加快技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，還要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者、經(jīng)營(yíng)管理者。同時(shí)還要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性。
(4)聯(lián)系有關(guān)時(shí)事，分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，正確理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的暫時(shí)困難以及應(yīng)如何加以解決。
(六)歷代經(jīng)濟(jì)政策
1.歷史
縱觀中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，統(tǒng)治者如能推行休養(yǎng)生息政策及發(fā)展生產(chǎn)的政策，就能調(diào)動(dòng)人民群眾生產(chǎn)的積極性和創(chuàng)造性，就能促進(jìn)古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
(1)秦國(guó)：廢井田，開阡陌;獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，禁止棄農(nóng)經(jīng)商。
(2)秦朝：統(tǒng)一貨幣、度量衡。
(3)唐朝：沿用均田制，實(shí)行租庸調(diào)制。武則天獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(4)清朝：宣布更名田;實(shí)行攤丁入畝。
2.政治
(1)運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間關(guān)系的原理分析認(rèn)識(shí)古代的經(jīng)濟(jì)政策：歷代經(jīng)濟(jì)政策是對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，當(dāng)這種調(diào)整與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)時(shí)，則促進(jìn)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
(2)運(yùn)用主觀動(dòng)機(jī)與客觀效果的辯證關(guān)系分析認(rèn)識(shí)歷代經(jīng)濟(jì)政策：從動(dòng)機(jī)上看是為發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，維護(hù)地主階級(jí)的根本利益;但在效果上則有利于社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，符合人民和國(guó)家利益，因此應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。
(3)聯(lián)系：十一五期間，我國(guó)實(shí)施加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位、努力增加農(nóng)民收入的相關(guān)政策。理解我國(guó)農(nóng)業(yè)政策的得當(dāng)與穩(wěn)定農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大意義。
(4)聯(lián)系黨中央、國(guó)務(wù)院提出的稅費(fèi)改革，理解稅費(fèi)改革體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)原理。
農(nóng)村稅費(fèi)改革體現(xiàn)的政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系;體現(xiàn)國(guó)家的對(duì)內(nèi)職能;體現(xiàn)黨和國(guó)家依法治國(guó)的原則;體現(xiàn)黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)人民負(fù)責(zé)的組織活動(dòng)的原則。
農(nóng)村稅費(fèi)改革體現(xiàn)農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ);體現(xiàn)稅、費(fèi)作為國(guó)家財(cái)政收入形式的區(qū)別與不同;體現(xiàn)國(guó)家宏觀調(diào)控職能。
農(nóng)村稅費(fèi)改革體現(xiàn)了物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系的原理;體現(xiàn)了事物是普遍聯(lián)系的原理;體現(xiàn)了矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系的原理;體現(xiàn)了實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)的原理。
(七)古