高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)歸納及復(fù)習(xí)建議
準(zhǔn)備高考的時(shí)候，歷史學(xué)科有很多需要記憶的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)都需要我們復(fù)習(xí)好。下面小編給大家整理了關(guān)于高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，歡迎大家閱讀!
高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)：司馬光反對(duì)王安石變法
官場(chǎng)斗爭(zhēng)歷來(lái)是你死我活的斗爭(zhēng)，誰(shuí)不愿意成為一人之下。萬(wàn)人之上的權(quán)臣呢?誰(shuí)不愿意整天圍在皇帝身邊俯視天下呢?誰(shuí)不愿意待在京城盡享榮華富貴呢?而司馬光卻主動(dòng)請(qǐng)求離開京城，在洛陽(yáng)一待就是十五年。在這十五年里，他不問(wèn)政治，安心著書，這就充分證明了司馬光對(duì)政治是不怎么感興趣的。
如果他是一個(gè)熱衷于搞政治的人，如果他真的與王安石成了政敵，是決不會(huì)做出以上事情的。你走你的陽(yáng)關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋。司馬光把反對(duì)王安石變法作為一個(gè)幌子，實(shí)質(zhì)上是想完成他的歷史著作。他騙了神宗皇帝，也騙了后人。一方面，他要實(shí)現(xiàn)自己的志向，就是要著書立說(shuō);另一方面，他要維持一家人的生活，而要維持一家人的生活，就必須有一份穩(wěn)定的收入。保留個(gè)一官半職，就能按時(shí)領(lǐng)到俸祿，有了俸祿，一家人的生活也就有了保障。司馬光一舉兩得，何等的聰明?
司馬光執(zhí)政一年半，即與世長(zhǎng)辭。縱觀他的一生，志在編修史書，并傾注了畢生精力，實(shí)現(xiàn)了自己的夙愿，為我國(guó)文化事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。由于他把畢生精力都用在了編修史書上，他的政治生涯也就顯得平淡了。能給后人留下記憶的就是他極力反對(duì)王安石變法，但是，透過(guò)事情的表面現(xiàn)象去看司馬光的內(nèi)心世界，我們完全可以得出這樣的結(jié)論：司馬光反對(duì)王安石變法純粹是一種假象，是一場(chǎng)騙局。而正是由于這場(chǎng)騙局，成就了司馬光，使他給我們留下了寶貴的《資治通鑒》。假如司馬光終身混在官場(chǎng)，是否能編撰出《資治通鑒》，那就很難說(shuō)了。
高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)：日本右翼的起源
源于“尊王攘夷”運(yùn)動(dòng)
日本右翼源于幕末明初的“尊王攘夷”運(yùn)動(dòng)。筑前福岡的“玄洋社”是日本右翼的最大源頭組織，為日本右翼團(tuán)體鼻祖。戰(zhàn)前右翼的組織構(gòu)成大體可分為兩個(gè)部分。一部分是國(guó)粹派的“封建式日本主義團(tuán)體”，另一部分是革新派的“近代國(guó)家社會(huì)主義團(tuán)體”。有代表性的國(guó)粹派右翼組織有：玄洋社、黑龍會(huì)、大日本國(guó)粹會(huì)、大日本生產(chǎn)黨等。有代表性的革新派右翼組織有：老壯會(huì)、猶存社、經(jīng)綸學(xué)盟等。
推行“歐化主義”
19世紀(jì)中葉西方列強(qiáng)入侵亞洲，日本為擺脫變成西方殖民地的危機(jī)而實(shí)行維新、推行“歐化主義”。
盲目“入歐”所帶來(lái)的價(jià)值觀的崩潰以及嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題是促使右翼組織及其右翼思潮產(chǎn)生的歷史前提與社會(huì)基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)右翼組織的活動(dòng)在一定程度上對(duì)這股“脫亞入歐”的風(fēng)潮有一定抑制作用。作為日本社會(huì)的“底流”，日本右翼組織對(duì)民族傳統(tǒng)文化的張揚(yáng)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)從未停止過(guò)。
戰(zhàn)后日本右翼運(yùn)動(dòng)大體分四個(gè)時(shí)期：50年代是恢復(fù)階段，60至70年代初是猖狂活動(dòng)階段，70至80年代末是發(fā)展、鞏固和充實(shí)力量的階段。90年代至今是瘋狂否定侵略歷史的叫囂階段。從其組織和成員來(lái)看，規(guī)模較戰(zhàn)前大，成員復(fù)雜，從民間到政客都有人參加;從活動(dòng)的方式和性質(zhì)來(lái)看，戰(zhàn)后的日本右翼與戰(zhàn)前右翼非常相似，進(jìn)行恐怖活動(dòng)，策劃軍事政變，鎮(zhèn)壓進(jìn)步力量，扼殺言論自由，極力否認(rèn)侵華歷史，堅(jiān)持皇國(guó)史觀，鼓吹民族主義。
高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)：海上絲綢之路的背景
海上絲綢之路的雛形在秦漢時(shí)期便已存在，目前已知有關(guān)中外海路交流的最早史載來(lái)自《漢書·地理志》，當(dāng)時(shí)中國(guó)就與南海諸國(guó)接觸，而有遺跡實(shí)物出土表明中外交流可能更早于漢代。
在唐朝中期以前，中國(guó)對(duì)外主通道是陸上絲綢之路，之后由于戰(zhàn)亂及經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移等原因，海上絲綢之路取代陸路成為中外貿(mào)易交流主通道，在宋元時(shí)期是范圍覆蓋大半個(gè)地球的人類歷史活動(dòng)和東西方文化經(jīng)濟(jì)交流的重要載體。海上通道在隋唐時(shí)運(yùn)送的主要大宗貨物仍是絲綢，所以后世把這條連接?xùn)|西方的海道叫作海上絲綢之路。到了宋元時(shí)期，瓷器出口漸成為主要貨物，因此又稱作“海上陶瓷之路”。同時(shí)由于輸出商品有很大一部分是香料，因此也稱作“海上香料之路”。海上絲綢之路是約定俗成的統(tǒng)稱。
高考?xì)v史高效復(fù)習(xí)的建議
1、堅(jiān)持每天看教材，結(jié)合考試說(shuō)明進(jìn)行系統(tǒng)、專題復(fù)習(xí)，對(duì)考試點(diǎn)有必要進(jìn)行認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和梳理，從教材中汲取知識(shí)養(yǎng)分。
2、在復(fù)習(xí)歷史教材的過(guò)程中，要注重有關(guān)能力提煉的細(xì)節(jié)
例如：課本中帶_的注釋、圖表、黑體字、文獻(xiàn)資料和信息等，尤其是中國(guó)近代以來(lái)的各階層人士對(duì)中國(guó)近代化的探索與追求方面的知識(shí)點(diǎn)。
3、注意關(guān)注歷史熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)歷史的功能之一，就是要以史為鑒，尤其是北京卷年年有熱點(diǎn)問(wèn)題。
例如：2008年糧食危機(jī)、奧運(yùn)、改革開放等等。
2009年是五四運(yùn)動(dòng)至今的三個(gè)30年
①五四1919~1949
?、?949~1978年底約30年
?、鄹母镩_放至今30年
?、芙▏?guó)60周年
?、葜忻澜ń?0年等等
?、蕖陡媾_(tái)灣同胞書》30年等等
既要注重從現(xiàn)實(shí)去追溯歷史及當(dāng)代文明的傳承演變，以及重大
現(xiàn)實(shí)歷史問(wèn)題的由來(lái);又要注重歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、以史為鑒、加強(qiáng)對(duì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解與認(rèn)識(shí)。
熱點(diǎn)問(wèn)題一定要與歷史專題有機(jī)結(jié)合，爭(zhēng)取在復(fù)習(xí)歷史的過(guò)程中，不斷提高知識(shí)遷移能力、史料辨析能力、分析問(wèn)題能力。
4、學(xué)會(huì)取舍
①中國(guó)近現(xiàn)代史以中國(guó)各階層斗爭(zhēng)與探索、中國(guó)民主政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及工業(yè)化過(guò)程的努力及成就。
?、谑澜鐨v史以歐美主要資本主義國(guó)家的兩次工業(yè)革命、第三次科技革命、世界市場(chǎng)形成及經(jīng)濟(jì)全球化、歐共體、多極化等方面的歷史知識(shí)要結(jié)合考試說(shuō)明有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
5、關(guān)于材料解析題
在復(fù)習(xí)歷史過(guò)程中尤其要注意材料解析題，它是歷史復(fù)習(xí)的重頭戲，是難點(diǎn)也是得分點(diǎn)之一，要想取得理想成績(jī)必須要做到三忌三要。
一忌照抄材料，做無(wú)用功。即不顧與材料相關(guān)的所學(xué)內(nèi)容和題目的要求，只停留在解釋材料的層面上作答。
二忌生搬教材，文不對(duì)題，即置材料于不顧而一味回歸教材，將教材內(nèi)容搬過(guò)來(lái)硬套。
三忌不假思索，白話連篇。即不注意語(yǔ)言的組織與表達(dá)，措詞隨便而無(wú)中心。
因此，除了三忌之外還要做到三要。
一要切割材料，閱讀剖析。即大致瀏覽一下材料，找出關(guān)鍵線索，如時(shí)間、人物、關(guān)于時(shí)間的描述性語(yǔ)句等，據(jù)此初步判斷其考察的是什么歷史事件，有何歷史背景，做到心中有數(shù)。
二要聯(lián)系教材，滴水穿石。即在深刻分析材料的同時(shí)，找出材料與教材的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，以關(guān)聯(lián)點(diǎn)為中心，將教材內(nèi)容與材料觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)分析與思考。
三要穿針引線，縝密縫合。即綜合第一步、第二步的分析與思考，圍繞題目所問(wèn)、結(jié)合教材觀點(diǎn)和材料內(nèi)容來(lái)組織語(yǔ)言進(jìn)行作答。
最后，請(qǐng)大家利用最后的30天的時(shí)間，把近幾年來(lái)模擬試卷及考試說(shuō)明的變化，結(jié)合五本歷史教材，仔細(xì)看、認(rèn)真看，在看字上下功夫，爭(zhēng)取高考中取得良好成績(jī)。
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