高中生物知識點大綱
高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養(yǎng)成自主學習的好習慣。下面小編給大家分享一些高中生物知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中生物知識點1
1、相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型，叫做～。(此概念有三個要點：同種生物——豌豆，同一性狀——莖的高度，不同表現(xiàn)類型——高莖和矮莖)
2、顯性性狀：在遺傳學上，把雜種F1中顯現(xiàn)出來的那個親本性狀叫做～。
3、隱性性狀：在遺傳學上，把雜種F1中未顯現(xiàn)出來的那個親本性狀叫做～。
4、性狀分離：在雜種后代中同時顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀(如高莖和矮莖)的現(xiàn)象，叫做～。
5、顯性基因：控制顯性性狀的基因，叫做～。一般用大寫字母表示，豌豆高莖基因用D表示。
6、隱性基因：控制隱性性狀的基因，叫做～。一般用小寫字母表示，豌豆矮莖基因用d表示。
7、等位基因：在一對同源染色體的同一位置上的，控制著相對性狀的基因，叫做～。(一對同源染色體同一位置上，控制著相對性狀的基因，如高莖和矮莖。顯性作用：等位基因D和d，由于D和d有顯性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高莖。等位基因分離：D與d一對等位基因隨著同源染色體的分離而分離，最終產(chǎn)生兩種雄配子。D∶d=1∶1;兩種雌配子D∶d=1∶1。)
8、非等位基因：存在于非同源染色體上或同源染色體不同位置上的控制不同性狀的不同基因。
9、表現(xiàn)型：是指生物個體所表現(xiàn)出來的性狀。
10、基因型：是指與表現(xiàn)型有關(guān)系的基因組成。
11、純合體：由含有相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而成的個體?？煞€(wěn)定遺傳。
12、雜合體：由含有不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而成的個體。不能穩(wěn)定遺傳，后代會發(fā)生性狀分離。
13、測交：讓雜種子一代與隱性類型雜交，用來測定F1的基因型。測交是檢驗生物體是純合體還是雜合體的有效方法。
14、基因的分離規(guī)律：在進行減數(shù)-的時候，等位基因隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨著配子遺傳給后代，這就是～。
15、攜帶者：在遺傳學上，含有一個隱性致病基因的雜合體。
16、隱性遺傳?。河捎诳刂苹疾〉幕蚴请[性基因，所以又叫隱性遺傳病。
17、顯性遺傳?。河捎诳刂苹疾〉幕蚴秋@性基因，所以叫顯性遺傳病。
高中生物知識點2
一、人類遺傳病與先天性疾病區(qū)別：
遺傳?。河蛇z傳物質(zhì)改變引起的疾病。(可以生來就有，也可以后天發(fā)生)
先天性疾?。荷鷣砭陀械募膊?。(不一定是遺傳病)
二、人類遺傳病產(chǎn)生的原因：
人類遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病
三、人類遺傳病類型
(一)單基因遺傳病
1、概念：由一對等位基因控制的遺傳病。
2、原因：人類遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病
3、特點：呈家族遺傳、發(fā)病率高(我國約有20%--25%)
4、類型：
顯性遺傳病伴x顯：抗維生素d佝僂病
常顯：多指、并指、軟骨發(fā)育不全
隱性遺傳病伴x隱：色盲、血友病
常隱：先天性聾啞、白化病、鐮刀型細胞貧血癥、黑尿癥、苯丙-尿癥
(二)多基因遺傳病
1、概念：由多對等位基因控制的人類遺傳病。
2、常見類型：腭裂、無腦兒、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病等。
(三)染色體異常遺傳病(簡稱染色體病)
1、概念：染色體異常引起的遺傳病。(包括數(shù)目異常和結(jié)構(gòu)異常)
2、類型：
常染色體遺傳病結(jié)構(gòu)異常：貓叫綜合征
數(shù)目異常：21三體綜合征(先天智力障礙)
性染色體遺傳?。盒韵侔l(fā)育不全綜合征(xo型，患者缺少一條x染色體)
四、遺傳病的監(jiān)測和預防
1、產(chǎn)前診斷：胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測手段確定胎兒是否患某種遺傳病或先天性疾病，
產(chǎn)前診斷可以大大降低病兒的出生率
2、遺傳咨詢：在一定的程度上能夠有效的預防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展
五、實驗：調(diào)查人群中的遺傳病
注意事項：
調(diào)查遺傳方式——在家系中進行
調(diào)查遺傳病發(fā)病率——在廣大人群隨機抽樣
注：調(diào)查群體越大，數(shù)據(jù)越準確
六、人類基因組計劃：
是測定人類基因組的全部dna序列，解讀其中包含的遺傳信息。
需要測定22+xy共24條染色體
從雜交育種到基因工程
高中生物知識點3
1.伴性遺傳的概念
2.人類遺傳病的判定方法
口訣：無中生有為隱性，有中生無為顯性;隱性看女病，女病男正非伴性;顯性看男病，男病女正非伴性。
第一步：確定致病基因的顯隱性：可根據(jù)
(1)雙親正常子代有病為隱性遺傳(即無中生有為隱性);
(2)雙親有病子代出現(xiàn)正常為顯性遺傳來判斷(即有中生無為顯性)。
第二步：確定致病基因在常染色體還是性染色體上。
①在隱性遺傳中，父親正常女兒患病或母親患病兒子正常，為常染色體上隱性遺傳;
②在顯性遺傳，父親患病女兒正?；蚰赣H正常兒子患病，為常染色體顯性遺傳。
③不管顯隱性遺傳，如果父親正常兒子患病或父親患病兒子正常，都不可能是Y染色體上的遺傳病;
④題目中已告知的遺傳病或課本上講過的某些遺傳病，如白化病、多指、色盲或血友病等可直接確定。
注：如果家系圖中患者全為男性(女全正常)，且具有世代連續(xù)性，應(yīng)首先考慮伴Y遺傳，無顯隱之分。
3、性別決定的方式：雌雄異體的生物決定性別的方式，分為XY型和ZW型。
①XY型：x-x表示雌性XY表示雄性;主要時哺乳動物、昆蟲、兩棲類、魚、菠菜、大麻
②ZW型：ZW表示雌性ZZ表示雄性;主要指鳥類、蝶、蛾
高中生物知識點4
一、相關(guān)概念：
氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。
脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接，同時失去一分子水。
肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—)。
二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。
多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。
肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。
二、氨基酸分子通式：NH2|R—CH—COOH
三、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點：
每種氨基酸分子至少含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如：有—NH2和—COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸);
R基的不同導致氨基酸的種類不同。
四、蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。
五、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動的主要承擔者)：
①構(gòu)成細胞和生物體的重要物質(zhì)，如肌動蛋白;
②催化作用：如酶;
③調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長激素;
④免疫作用：如抗體，抗原;
⑤運輸作用：如紅細胞中的血紅蛋白。
六、有關(guān)計算：
①肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目—肽鏈數(shù)
②至少含有的羧基(—COOH)或氨基數(shù)(—NH2)=肽鏈數(shù)
高中生物知識點5
一、相對性狀
性狀：生物體所表現(xiàn)出來的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。
相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
1、顯性性狀與隱性性狀
顯性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)出來的性狀。
隱性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F(xiàn)1沒有表現(xiàn)出來的性狀。
【附】性狀分離：在雜種后代中出現(xiàn)不同于親本性狀的現(xiàn)象。
2、顯性基因與隱性基因
顯性基因：控制顯性性狀的基因。
隱性基因：控制隱性性狀的基因。
【附】基因：控制性狀的遺傳因子(DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段)
等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因(位于一對同源染色體上的相同位置上)。
3、純合子與雜合子
純合子：由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(能穩(wěn)定地遺傳，不發(fā)生性狀分離)
顯性純合子(如AA的個體)
隱性純合子(如aa的個體)
雜合子：由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(不能穩(wěn)定地遺傳，后代會發(fā)生性狀分離)
4、表現(xiàn)型與基因型
表現(xiàn)型：指生物個體實際表現(xiàn)出來的性狀。
基因型：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。
關(guān)系：基因型+環(huán)境→表現(xiàn)型
5、雜交與自交
雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過程。
自交：基因型相同的生物體間相互交配的過程。(指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉)
【附】測交：讓F1與隱性純合子雜交(可用來測定F1的基因型，屬于雜交)。
二、孟德爾實驗成功的原因：
(1)正確選用實驗材料：①豌豆是嚴格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態(tài)下一般是純種;②具有易于區(qū)分的性狀
(2)由一對相對性狀到多對相對性狀的研究(從簡單到復雜)
(3)對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計學分析
(4)嚴謹?shù)目茖W設(shè)計實驗程序：假說—演繹法，即觀察分析—提出假說—演繹推理—實驗驗證。
三、孟德爾豌豆雜交實驗
(1)一對相對性狀的雜交：
基因分離定律的實質(zhì)：在減數(shù)-形成配子過程中，等位基因隨同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。
(2)兩對相對性狀的雜交：
在F2代中：
基因自由組合定律的實質(zhì)：在減數(shù)-過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。
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