高二如何巧解生物實驗題

時間：2021-01-09 14:00:50 維維0由分享

生物學是一門實驗科學。如果沒有觀察和實驗，生物學就不可能取得如此輝煌的成就?，F在的生物學知識，也越來越多的來自實驗。下面給大家?guī)碛嘘P高二如何巧解生物實驗題，希望對大家有所幫助。

高二如何巧解生物實驗題

1)實驗目的：做實驗題的第一步就是必須明確實驗目的，這一點題目中一般都會給我們提示，諸如“研究、探究、驗證、證明”等字眼后面的敘述往往就是本題將要研究的問題即本題的實驗目的。

2)實驗原理：做實驗題的第二步，就是對應實驗目的，運用所學知識找準實驗原理，并思考實驗如何應用實驗原理和所給實驗材料及用具去進行實驗設計。

3)實驗類型：即弄清要設計的實驗是驗證性實驗還是探究性實驗，一般題目中說“為了研究、為了探究”等為探究性實驗;“為了驗證、為了證明”等為驗證性實驗。

4)實驗變量：確定實驗變量也是做實驗題的關鍵之一，一般來講要依據題目所給材料用具并聯(lián)系實驗目的和實驗原理來確定實驗變量，所遵循的是“單一變量”原則，另外還要注意影響本實驗的一些無關變量。

5)實驗器材：這一環(huán)節(jié)在實驗設計題中尤其重要，有的題目中會給出多種實驗器材，考生要根據實驗目的和實驗原理準確選取本實驗所需的用具和材料;有的題目給的用具和材料全是該實驗所必需的，考生就要考慮讓這些器材全都物盡其用，而且不能自己想當然的另外添加題目中沒有的用具和材料。

6)實驗處理：利用“單一變量”的原則，根據實驗目的和實驗原理對實驗組進行一些必要的操作處理，在此一定要注意掌握好實驗變量和無關變量的控制。關于“單一變量”即實驗變量，一般就是實驗目的中所要研究或驗證的那個因素，這一因素也就是實驗組和對照組的唯一不同之處。在設置實驗變量時會涉及對照組的一些無關變量處理，對照試驗一般分為空白對照、相互對照、自身對照、條件對照等。若為相互對照，則用“等量、等濃度、適宜”等模糊的概括詞表示某些無關變量的添加;若為空白對照，則用“不作處理、不加”等詞語進行描述。

7)實驗處理：利用“單一變量”的原則，根據實驗目的和實驗原理對實驗組進行一些必要的操作處理，在此一定要注意掌握好實驗變量和無關變量的控制。關于“單一變量”即實驗變量，一般就是實驗目的中所要研究或驗證的那個因素，這一因素也就是實驗組和對照組的唯一不同之處。在設置實驗變量時會涉及對照組的一些無關變量處理，對照試驗一般分為空白對照、相互對照、自身對照、條件對照等。若為相互對照，則用“等量、等濃度、適宜”等模糊的概括詞表示某些無關變量的添加;若為空白對照，則用“不作處理、不加”等詞語進行描述。

8)實驗結論：高考生物實驗題中，要求考生“預測和分析實驗結果，得出實驗結論”也是比較常見的題型，回答這個問題其實特別簡單。實驗結果就是所做實驗的實驗現象，一般可以根據實驗原理推導得出，或是我們以前已經做過此類實驗并知道其結果，

怎么記憶高中生物知識最有效

1.衍射記憶法

此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

2.聯(lián)想記憶法

即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。

3.對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然后從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節(jié)與神經調節(jié)、物質循環(huán)與能量流動等等。

高二怎樣復習好生物

1.掌握學習方法，提高學習效率生物是研究生命的一門自然科學。它包括植物學、動物學和高中生物學等課程。初中生物學主要是研究有關生命現象的基礎知識，高中生物學主要是學習有關生命本質的基礎知識。學好生物要掌握四種學習方法。

實驗法。生物科學是一門以實驗為基礎的學科，學生應認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習應逐一過關；每次實驗后認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學知識。課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值。考生可以實驗示意圖為中心線索，把實驗的相關知識串聯(lián)起來。這樣學習，知識不僅記憶牢固，而且便于應用，不會混淆。

觀察法。觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學習生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發(fā)現許多奇特的生命現象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的？為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色？等等，如果你能運用學過的生物學知識作出科學的解釋，那樣知識就學活了。

比較法。有些生物概念和生物現象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物――原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門，可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構造和生理（包括運動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經和生殖）以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。

歸納法。知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應用。在總復習中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。

2.提高分析問題和解決問題的能力生物學的研究對象廣泛存在于我們的周圍，因此，在學習過程中，要自覺地將所學到的知識應用于日常生活中。這樣，不僅可以激活記憶，而且能夠檢驗自己對知識的理解程度，從而提高分析問題和解決問題的能力。

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