小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
教學(xué)案例簡(jiǎn)稱教案，教案是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明。而對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一份好的教案會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，小編為大家整理歸納了小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)方法及思路，希望能對(duì)大家有幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3.聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
5.朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2.朗讀、背誦并默寫古詩(shī)，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))
3.聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。(重點(diǎn))
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問題，指名答。)
1.多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示圖片(含有課本詞語(yǔ))，指名讀;師范讀，生跟讀;生“開火車”讀。
2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3.交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1.我會(huì)演。
(1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
(2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動(dòng)詞的用法)
(3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2.我會(huì)說(shuō)。
(1)教師指名讀句子。
(2)學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
(3)教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
(4)小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
(5)教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。
三、書寫提示
1.師：觀察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2.讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序;寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3.提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫。
4.練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。(難點(diǎn))
2.閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1.課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它?(板書課題)
2.初讀古詩(shī)，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3.細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
(1)思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫面?
(2)學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
(3)學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩(shī)要告訴我們什么?(通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。)
(4)師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
二、我愛閱讀
1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么?(指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng))
2.師提問：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰?從哪里寄到哪里?住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢?獅子大王收到冰了嗎?
3.教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
[教學(xué)反思]
在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“套、帽”等11個(gè)生字。
2.通過演一演，體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。
3.明白“有時(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在... 在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞，并能用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。
2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
歸納本單元的重點(diǎn)知識(shí)，讀記鞏固。(見課件)
二、識(shí)字加油站
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰(shuí)跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的?預(yù)設(shè)：有!你們都準(zhǔn)備了什么?
沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你們會(huì)準(zhǔn)備哪些物品?
2.課件出示個(gè)別物品及相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)(登山鞋、帳篷、指南針)，幫助學(xué)生理解。
3.生自由指讀生字，思考識(shí)記生字的方法。師提示“登、帳、篷”是后鼻音。
4.交流識(shí)字方法。
5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。
三、字詞句運(yùn)用
1.體會(huì)動(dòng)詞的不同意思。
課件出示加點(diǎn)詞，指名帶讀，強(qiáng)調(diào)“衣裳”的讀音。
生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(加點(diǎn)詞都是動(dòng)詞)
生演一演，并相機(jī)區(qū)別每組加點(diǎn)詞的不同意思。
迎：意思是“接”，表示歡迎的對(duì)象過來(lái)，很高興地迎接。
追：時(shí)間上很趕，緊跟著，快速地跑過去。
甩：掄、扔的意思，指比較大力地?cái)[動(dòng)。
搖：擺動(dòng)。相對(duì)于“甩”動(dòng)作要小。
④拓展：
甩甩( ) 穿( ) ( )上去
搖搖( ) 披( ) ( )下來(lái)
【設(shè)計(jì)意圖】
此塊教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地演一演，首先得讓學(xué)生吃透這些加點(diǎn)詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)展示。
2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
①指讀書中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
②明白“有時(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。
③思考：用加點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)自己的日常生活。
④交流反饋。
板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地一
關(guān)聯(lián)詞
有時(shí)候...有時(shí)候...
在...在... 在...在...
教后思考：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的含義。
2、體會(huì)詩(shī)人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。
3、欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)
2、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。
按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天_________________?！?/p>
3、在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。
二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意
1、配樂范讀，想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物?
3、通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)
2、秋天的'菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)
3、比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛有加。
(出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí))
讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了?
(學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累。……”)
再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情
1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2、討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩(shī)，還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩(shī)。
六、課外延伸。
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