小學二年級語文作文的學習方法

　　寫作在語文試卷之中分數(shù)比重最大，也是語文最常舉辦的比賽項目，同時也是所有家長最關(guān)心的部分。接下來是小編為大家整理的小學二年級語文作文的學習方法，希望大家喜歡!

　　語文作文的學習方法一

　　孩子不愛寫作的原因：

　　孩子一般一年級下學期就開始有作文作業(yè)了，說實話是有點太早了，對一般孩子來說也太難了。如果家長不懂得怎么寫作文，不懂得如何輔導(dǎo)，讓他自己寫;或者硬逼著他寫，他一般會覺得難。而總是覺得難，總是做不好，自然就不想做了，這是心理的規(guī)律。

　　我們該如何幫助孩子愛上寫作呢?

　　方法很重要。孩子喜歡玩，喜歡做手工，喜歡看動畫片，喜歡吃等等，那我們就可以從這些方面入手。比如說棒棒糖，我們的樂趣與寫作其實就藏在我們的生活中。在家里我們可以通過一根簡單的棒棒糖就可以幫助孩子。

　　第一，我們可以寫四要素;

　　第二，我們可以先不讓孩子吃，讓他看看包裝紙和棒棒糖的樣子，有什么圖案，有什么文字，什么顏色等等;

　　第三，吃完了棒棒糖有沒有什么感想呢?生活中的點點滴滴都可以寫在作文里，讓孩子從自己最喜歡的東西入手，培養(yǎng)孩子的寫作興趣，孩子才會愛上寫作，用自己的筆去描繪自己最喜歡的東西。

　　孩子不會寫作的原因：

　　一是不知道寫什么，總覺得自己沒有什么可寫的，那這一點在上面也提到了，可以寫寫孩子愛吃的棒棒糖，愛看的動畫片，愛玩的小游戲等等都可以，甚至平時在生活中或?qū)W校里發(fā)生的有趣的記憶深刻的事都可以寫下來，不管在最開始孩子寫了多少字，他愿意嘗試寫作就是一個好的開始，要求我們可以慢慢地提高，畢竟語文是一個長期的學習;

　　二是不會用詞語，總是詞不達意，這一部分在前面也提及到了，我們需要不斷的積累，通過繪本積累ABB式、AABB式詞語和一些簡單的句式之類，通過傳統(tǒng)文化(如《三字經(jīng)》《千字文》《幼學瓊林》等)積累文化底蘊和寫作素材等;

　　三是邏輯混亂，語言不通順，這一部分同樣是在平時需要積累，讓孩子多說，而且是有邏輯的說，有目的的去訓(xùn)練，經(jīng)常糾正孩子語言不通的部分，讓孩子學會正常的語言邏輯順序，說的通順了，邏輯理清晰，寫作也就水到渠成了。

　　語文作文的學習方法二

　　低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，寫話指導(dǎo)既是重點也是難點。為了培養(yǎng)學生的寫話指導(dǎo)，要先培養(yǎng)學生的口語表達能力，學生只有會說了，然后才會寫下來。學生在一年級聽背的基礎(chǔ)上，積累了不少的好詞好句。這時候教師加入正確的引導(dǎo)，讓他展開合理的想象，學生是可以想象出來的。昨天聽了鮑老師的二年級的寫話指導(dǎo)，對我很有感觸。她打開了寫話指導(dǎo)的突破口。上課開始，她首先抓住了學生的心理，學生對熟知的事情讓回答的時候，學生興趣盎然。積極發(fā)言。從剛學過的《村居》《詠柳》這兩首古詩入手。讓學生在已經(jīng)學過的兩首古詩中找出景物描寫。學生說，老師板書。寫了哪些景物?這個環(huán)節(jié)進行的順利成章，學生參與度也高。學生積極性被充分的調(diào)動起來了。學生把這些景物都能夠說出來。接著老師就說我們能不能試著把它們也用自己的手給寫下來呢?很自然的就導(dǎo)入了寫作指導(dǎo)。春天來了。

　　師問:春天來了。天氣怎么樣?

　　學生回答:變暖了。

　　師問:從哪個地方看出來的呢?

　　學生想象力非常豐富。大雁從南方飛過來了，還有的排成“人”字形，有的排成“一”字形。還有個學生說:小河里的冰解凍了。也能看到小河里的小魚在自由自在地游泳啦。師及時給予表揚:真是個善于觀察的好孩子。還有個學生看到了孩子放風箏。這時，老師就引導(dǎo)孩子們學以致用。使用剛學過的一首古詩中的哪一句話?學生很輕松的回答出來?！?a href='http://regraff.com/zixun/ertong/' target='_blank'>兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！苯處熞龑?dǎo)到這里，接下來的小草、魚兒，柳樹。師讓學生根據(jù)所學知識引發(fā)聯(lián)想，發(fā)揮合理的想象。讓孩子們把春天來了這些景物描寫仔細的再仔細地把它寫下來。

　　我覺得這對于小學二年級的學生的引導(dǎo)方法確實很有效。學生拿起筆來，再加上在已有所學知識的基礎(chǔ)上描寫柳樹。能用上所學詩句。學生很快就能用幾段話組建成一篇很好的文章來。這這節(jié)寫話指導(dǎo)課可見一斑。值得語文老師去借鑒。

　　語文作文的學習方法三

　　升入小學三年級的學生，在二年級時只寫一段話，到三年級馬上讓其寫一長篇文章，并且要求300字，這樣拔苗助長的方法使許多學生因此怕寫作文。怎樣輔導(dǎo)學生學會寫作文呢?

　　一、培養(yǎng)寫作興趣。

　　俗語云:興趣是最好的老師。學生的學習興趣，不但能轉(zhuǎn)化為學習的動力，而且能促進學生智力的發(fā)展，達到提高學習效率的目的。我一擔任三年級的語文課，就有意識的培養(yǎng)學生寫作的興趣。第一節(jié)課，我首先給學生作了個自我介紹：同學們，你們看到我，一定很陌生吧，我是新來的老師，教大家語文。我姓常，以后同學們就叫我常老師吧。我喜歡上網(wǎng)玩QQ，讀書，看電視劇，寫作，更喜歡和同學們交朋友、說心里話，希望同學們和我交朋友?，F(xiàn)在，同學們對我有一點了解了吧，我還不了解你們呀?誰讓我先了解他?沉默一會兒后，性格外向的馬靜首先站起來介紹自己，于是同學們慢慢地開始介紹自己了。人都有表現(xiàn)自己的愿望，不一會兒，其他學生也爭先恐后的發(fā)言……發(fā)言后，我讓學生把自己的介紹寫成一段話。寫完后，我告訴學生，這就是作文。有的學生就驚叫起來，哇!作文就這么簡單啊!我因勢利導(dǎo)對學生說：只要做生活的有心人，多觀察，勤思考，寫作文一點也不難。學生都有躍躍欲試的欲望。

　　二、從模仿開始。

　　模仿是人的本能，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿開始的。人類模仿蜻蜓飛行發(fā)明了飛機;模仿魚的游動發(fā)明了潛水艇。學生學寫作文也需要模仿。學生剛開始寫作，頭腦中一片空白，沒有什么可寫的東西，也就是平時我們說的------巧婦難為無米之炊。模仿就是給學生米，給學生準備做飯的材料。首先教會方法，給學生一篇范文，幫助他們分析這篇范文的優(yōu)缺點，我們重點學習什么，注意什么，你生活中有沒有這方面的感受?可模仿其方法，可模仿其內(nèi)容，但是要融入自己的生活，融入自己的感情，這就是模仿，不是照抄。例：我說：我們現(xiàn)在寫作關(guān)于春天的文章。我這樣給學生示范：春天來了，校園里百花盛開，美麗極了。你們怎么說?一生說：春天來了，校園里樹木長出了嫩綠的葉子，迎春花開得多么迷人啊!一生說：春天來了，公園里百花盛開、姹紫嫣紅美麗極了。這就是模仿。模仿可以打開學生的思路，使他們知道寫什么，怎么寫。

　　三、多讀書，多背誦。

　　學生從二年。升入三年級時，閱讀能力差，平時讀書都是老師幫扶著完成的，大部分學生只是會背誦課本上有限的幾篇課文。對于三年級要求的寫整篇作文，基本沒有接觸過，老師一開始就讓其寫作一篇短文，頭腦中空空，怎么寫作文呢?讀書使人明理，讀書使人明智。書讀得多了，學生的頭腦有了詞匯，思路也開闊了，頭腦靈活了，記憶力增強了，語感不由自主的就建立起來了，寫作時悄悄地從筆尖流出。“讀會唐詩三百首，不會作詩也會吟”是很有道理的。