二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好語(yǔ)文作文的技巧
作文是另一種方式的與人交流，在傾訴中宣泄情感，陶冶性情，平靜心靈，還可以獲得精神上的收獲，接下來(lái)是小編為大家整理的二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好語(yǔ)文作文的技巧，希望大家喜歡!
學(xué)生寫(xiě)好語(yǔ)文作文的技巧一
在點(diǎn)題的位置上，可以考慮以下幾種情況：
①在文章開(kāi)頭點(diǎn)題。如《小草》一文的開(kāi)頭：“很多人愛(ài)花，因?yàn)榛ǘ漉r艷多彩;不少人愛(ài)柳，因?yàn)榱鴺?shù)柔美多姿。然而我卻愛(ài)那平凡的小草?！蔽恼乱婚_(kāi)篇，就開(kāi)宗明義，點(diǎn)出題意，一下子就抓住了讀者。
②在文章當(dāng)中點(diǎn)題。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一段話(huà)：“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，……這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟?！边@段話(huà)，不僅揭示出了邱少云犧牲的偉大意義及文章的中心思想，而且加強(qiáng)了文章內(nèi)容與題目之間的聯(lián)系。
?、墼谖恼逻^(guò)渡處點(diǎn)題。如《愛(ài)美的媽媽》一文中的過(guò)渡段：“這就是我的媽媽?zhuān)瑦?ài)整潔，講儀表。不過(guò)，你可千萬(wàn)不要認(rèn)為我的媽媽只講外表美，她的心靈更美?！边@段話(huà)，不僅點(diǎn)明了題意，而且將文章前后內(nèi)容自然、緊密地銜接起來(lái)。
④在文章結(jié)尾點(diǎn)題。如《謝謝您對(duì)我的幫助》一文的結(jié)尾：“手中的考卷就要答完了，讓我在這有限的幾分鐘內(nèi)，對(duì)您衷心地說(shuō)一句：‘謝謝您，敬愛(ài)的王老師，感謝您6年來(lái)對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷。’”這段話(huà)既歸納了全文內(nèi)容，又點(diǎn)明了題意，也寫(xiě)出了“我”對(duì)老師的感激之情。
學(xué)生寫(xiě)好語(yǔ)文作文的技巧二
寫(xiě)作在語(yǔ)文試卷之中分?jǐn)?shù)比重最大，也是語(yǔ)文最常舉辦的比賽項(xiàng)目，同時(shí)也是所有家長(zhǎng)最關(guān)心的部分。不少家長(zhǎng)都在為如何輔導(dǎo)孩子作文入門(mén)而發(fā)愁，那作為家長(zhǎng)，在孩子寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子呢?
小學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，由一年級(jí)單純的寫(xiě)一句話(huà)開(kāi)始逐漸過(guò)渡到寫(xiě)幾句話(huà)的小作文了，有的孩子寫(xiě)的多一點(diǎn)，好一點(diǎn)，有的不會(huì)寫(xiě)，覺(jué)得沒(méi)話(huà)說(shuō)，于是，家長(zhǎng)和孩子都苦惱。
小松鼠認(rèn)為導(dǎo)致孩子怕寫(xiě)和不會(huì)寫(xiě)作文的原因是孩子的頭腦里沒(méi)有積累足夠的知識(shí)來(lái)豐富他們的想象力，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”就是這個(gè)道理。因此，我認(rèn)為要寫(xiě)好作文，家長(zhǎng)應(yīng)該在這幾方面多努力。
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堅(jiān)持讀書(shū)
堅(jiān)持每天給孩子讀書(shū)，讓孩子積累大量的知識(shí)和詞匯，這是寫(xiě)好作文必不可缺的一步。
關(guān)于如何給孩子讀書(shū)，小松鼠說(shuō)一下：1.選書(shū)方面：要選擇適合孩子年齡段的經(jīng)典好書(shū)。2.堅(jiān)持每天給孩子讀書(shū)，至少半個(gè)小時(shí)左右，多于1個(gè)小時(shí)最好。寒暑假可以時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)。3.讀書(shū)的時(shí)候要注意反復(fù)閱讀。
也就是說(shuō)，一本書(shū)讀完之后，過(guò)一段時(shí)間要把這本書(shū)再重新讀一遍，按照遺忘曲線(xiàn)的規(guī)律，遺忘一般是先快后慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書(shū)就可以加深孩子對(duì)書(shū)的記憶力，這樣一本書(shū)相當(dāng)于獲得了兩本書(shū)的知識(shí)量。
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寫(xiě)作技巧
家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子在寫(xiě)作文的時(shí)候，要時(shí)刻注意作文是一個(gè)整體，不能太過(guò)隨心所欲，想到什么就寫(xiě)什么，而且也可以有意識(shí)地鍛煉孩子使用修辭手法，比如恰當(dāng)?shù)谋扔靼?，擬人啊，排比啊這類(lèi)的。
還可以給孩子適當(dāng)?shù)闹v一下寫(xiě)作的技巧。比如，如何開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首尾呼應(yīng)，插敘，倒敘，如何點(diǎn)題，如何過(guò)渡等等，這些知識(shí)可以簡(jiǎn)單的在給孩子讀書(shū)的時(shí)候順便給孩子講講，沒(méi)必要特意去買(mǎi)一本作文指導(dǎo)大全之類(lèi)的，因?yàn)榻o孩子講得太多，他不僅記不住，而且會(huì)煩。
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加強(qiáng)孩子發(fā)散性思維訓(xùn)練。所謂發(fā)散性思維，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)問(wèn)題通過(guò)不同的角度或者方向來(lái)設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿(mǎn)解決的思維方法。
做法是：每次孩子拿到老師給的題目之后，都讓她自己先說(shuō)，根據(jù)題目，看要求寫(xiě)什么，然后呢，會(huì)有幾種寫(xiě)法，在正式的確定到底要用哪種思路寫(xiě)之前，不讓她動(dòng)筆，只是讓她說(shuō)。
這樣的好處是：讓她把精力放在去想：我到底該怎樣寫(xiě)?有幾種寫(xiě)法?如果一開(kāi)始就讓孩子寫(xiě)，可能順著這個(gè)思路寫(xiě)幾句，她自己都覺(jué)得沒(méi)意思，寫(xiě)不下去，如果重新寫(xiě)的話(huà)，手又累心又煩，但是如果一開(kāi)始只是說(shuō)作文那就不一樣：她可以天馬行空地去想，讓她覺(jué)得寫(xiě)作是一件特別快樂(lè)的事情。
總之，小學(xué)作文的入門(mén)教學(xué)要與課堂、閱讀、生活、實(shí)踐等相結(jié)合。只有掌握寫(xiě)作方法與技巧，勤奮地練習(xí)，真誠(chéng)地投入生活，細(xì)心地尋找素材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處皆作文。而要做到這一點(diǎn)，跟家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。
學(xué)生寫(xiě)好語(yǔ)文作文的技巧三
一、寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：“_可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！比绻阍囍屗麄?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“_可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來(lái)舒服多了?
二、寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話(huà)。張三說(shuō)：“……”;張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
四、就是不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
五、遇到“很”和“非常”想一想
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率的字眼包括“很，非?！?，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！焙⒆幽苡铆h(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線(xiàn)桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了)學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂?！币粋€(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?
九、一段話(huà)里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!……：“”這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話(huà)請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
十、字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感?
二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好語(yǔ)文作文的技巧
