優(yōu)秀教師二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

歸納和演繹是兩種基本的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)歸納和演繹可以幫助學(xué)習(xí)者深入理解知識(shí)。這里給大家分享一些關(guān)于優(yōu)秀教師二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀教

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可是很難發(fā)現(xiàn)孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或許是孩子不喜歡老師，或許是貪玩沒(méi)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，或許是太復(fù)雜真的學(xué)不懂等等，但無(wú)論那種原因都將導(dǎo)致孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)走入僵局。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣時(shí)，無(wú)論工作再忙，也要抽出時(shí)間給他力所能及的幫助了，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的里程，如果失去興趣，那么每天的學(xué)習(xí)生活將會(huì)變得無(wú)比的艱難。

對(duì)課本的學(xué)習(xí)不可像老師一樣循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)，那么我們得用一種讓孩子易于接受的方式，輕松隨意的學(xué)習(xí)，不壓抑、不強(qiáng)求。你可以做成卡片的形式，每天抽兩張學(xué)習(xí)，在看電視，玩耍時(shí)就學(xué)習(xí)了。也可以像我一樣創(chuàng)建個(gè)公眾號(hào)，上傳很簡(jiǎn)單的視頻，讓他反復(fù)看幾遍，也不知不覺(jué)學(xué)習(xí)了。

詞匯量一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頸瓶，對(duì)孩子的輔導(dǎo)要重視單詞的輔導(dǎo)，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各個(gè)擊破，聽(tīng)懂、會(huì)讀、能寫(xiě)、會(huì)用才能掌握好單詞，這就需要孩子反復(fù)的接觸單詞，以各種形式接觸單詞，開(kāi)口說(shuō)出來(lái)才能達(dá)到目標(biāo)。

縱然原因有千百種，對(duì)孩子的幫助總歸要放在對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)林林種種，在如山的書(shū)海中我們?cè)趺礃尤ミx擇呢?現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，課余作業(yè)也非常多，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以愛(ài)的名義過(guò)多的加重孩子的負(fù)擔(dān)。我本人建議初期的干預(yù)應(yīng)該從課本入手，跟隨課本，跟隨老師的進(jìn)度同步輔導(dǎo)，這樣有利與孩子課堂學(xué)習(xí)的效率，減輕課堂學(xué)習(xí)的難度，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。

二年級(jí)

1、預(yù)習(xí)可以讓聽(tīng)課有目的性。

預(yù)習(xí)可以大大降低學(xué)習(xí)難度，“好的開(kāi)始是成功的一半”，預(yù)習(xí)是高效課堂的重要組成部分，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好的學(xué)”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效打下基礎(chǔ)。比如一些生詞短語(yǔ) 學(xué)生完全可以通過(guò)跟錄音讀在預(yù)習(xí)中解決，我在上周上五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 B Let's learn之前，一方面讓生收集有關(guān)節(jié)日的知識(shí)(如婦女節(jié)、兒童節(jié)、建黨節(jié)等)，另一方面讓生試著去讀新授單詞，到上課時(shí)，很多生都能當(dāng)小老師教其他同學(xué)讀，這樣一堂課的容量就可以加大。

2. 預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上，學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)成果時(shí)，他們特別有成就感，從而樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心，這樣就會(huì)繼續(xù)認(rèn)真預(yù)習(xí)，由此成為一種良性循環(huán)。

3. 預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生自學(xué)能力。

古人語(yǔ)：“授人魚(yú)，不如授人漁?！?。方法是解決問(wèn)題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)方法，就如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。

通用的高效

到了學(xué)期末階段，最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)就是對(duì)本學(xué)期單詞的鞏固，帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)期中所有的單詞都過(guò)一遍，保證學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)拼寫(xiě)?？梢越o學(xué)生分組進(jìn)行檢查，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲規(guī)則，激勵(lì)學(xué)生記住最基礎(chǔ)的單詞。

在小學(xué)時(shí)期一定要培養(yǎng)學(xué)生，張口敢說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，不能單純的停留在死記硬背方面。在重點(diǎn)句型和重點(diǎn)對(duì)話(huà)方面，要讓學(xué)生反復(fù)的熟記于心，并且多給學(xué)生時(shí)間大聲的朗讀及展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

也許一些老師會(huì)在復(fù)習(xí)階段，加重課堂的復(fù)習(xí)進(jìn)度，把重心放在理論的講解部分，缺少一些平時(shí)的互動(dòng)。在復(fù)習(xí)階段小學(xué)生的壓力其實(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)，也是較大的，而對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)不好的同學(xué)，更是難上加難了。這時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)陌哑綍r(shí)做過(guò)的一些和課程有關(guān)的小游戲、小互動(dòng)在與學(xué)生一起重溫一下，不僅可以讓學(xué)生在次回顧課堂，還可以相應(yīng)的減緩學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力。

一學(xué)期的努力，所有的老師都希望自己的學(xué)生可以收獲好成績(jī)，那么對(duì)于考試題型來(lái)說(shuō)，也需要反復(fù)的練習(xí)。在復(fù)習(xí)階段，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生把考試可能會(huì)涉及的題型，讓學(xué)生加以練習(xí)，并在學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題中總結(jié)問(wèn)題的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。多次的練習(xí)之后，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的考試規(guī)則及題型，在考場(chǎng)上能應(yīng)變自如。

復(fù)習(xí)階段，一定要給足學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的自信心，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的自身情況都要有自己應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)。不能只抓學(xué)習(xí)好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的同學(xué)也要給予他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這個(gè)關(guān)鍵的復(fù)習(xí)階段，多多鼓勵(lì)學(xué)生，說(shuō)不定不喜歡英語(yǔ)的孩子也會(huì)因?yàn)橛欣蠋煹墓膭?lì)，在英語(yǔ)考試中有一個(gè)新的突破。

二年級(jí)

(1)單詞預(yù)習(xí)

學(xué)生在教師新授之前，劃出并在家業(yè)本上寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的單詞，通過(guò)拼讀規(guī)則、查詞匯表或網(wǎng)上查詢(xún)等方式理解義并進(jìn)行記憶。并試著通過(guò)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)單詞的詞義。

(2)聽(tīng)力預(yù)習(xí)

教師可指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，第一遍通聽(tīng)全文，第二遍跟讀課文，第三遍找出問(wèn)題答案。

(3)語(yǔ)音預(yù)習(xí)

小學(xué)階段培養(yǎng)語(yǔ)音，要求模仿發(fā)音，能夠在書(shū)上標(biāo)出升降調(diào)。

(4)閱讀預(yù)習(xí)

教師以側(cè)重學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解為主，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置使學(xué)生掌握文章的關(guān)鍵詞句和重要細(xì)節(jié)。學(xué)生要做的就是根據(jù)課后問(wèn)題或教師所設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行思考，不僅要思考問(wèn)題的答案，并體現(xiàn)在家庭作業(yè)中，寫(xiě)出答案。

(5)語(yǔ)法預(yù)習(xí)

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)教師講解某一語(yǔ)法點(diǎn)之前，自己先通過(guò)配套的閱讀語(yǔ)法書(shū)等材料對(duì)這一語(yǔ)法現(xiàn)象有初步的了解，或者對(duì)文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。

(6)作文預(yù)習(xí)

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在教師講解作文之前先對(duì)自己的作文進(jìn)行檢查和修改，把文章通讀一遍，回憶自己的寫(xiě)作立意和寫(xiě)作時(shí)遇到的詞匯或語(yǔ)法困難，以便在教師講解的過(guò)程中分析比較，提高個(gè)人寫(xiě)作水平。

二年級(jí)

一讀：初讀課文掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;查出生詞，標(biāo)出讀音，弄清詞性。

二劃：通讀全文，掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子。摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)(包括已學(xué)過(guò)的)。

三思：聯(lián)系上下文仔細(xì)思考課文內(nèi)容，再朗讀再思考。

四提：在不明白處作?號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教。

五查：查閱資料或小組討論，嘗試弄懂不理解的地方，記下難點(diǎn)。

六練：嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話(huà)。也可通過(guò)提前做練習(xí)冊(cè)或?qū)W習(xí)檢測(cè)來(lái)檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)成效。