教師怎樣提高孩子的數(shù)學(xué)成績
教師怎樣提高孩子的數(shù)學(xué)成績?由于種.種原因的影響,目前我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績整體不很理想,就我所教班級而言,相對于城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校還是有相當(dāng)大的差別，如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，已擺在我們的面前。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師怎樣提高孩子的數(shù)學(xué)成績，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1教師怎樣提高孩子的數(shù)學(xué)成績
以課堂教學(xué)為核心
課堂教學(xué)是我們整個教學(xué)活動的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)會該學(xué)會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學(xué)方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。
以有效的教學(xué)反思為切入
教學(xué)反思是一種尋找不足、發(fā)現(xiàn)閃光，從而再總結(jié)、再分析、再學(xué)習(xí)、再提高的思維活動過程。它能夠補(bǔ)充完善教案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高備課的針對性和實(shí)效性，可以再次促進(jìn)教學(xué)活動。所以，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真、謹(jǐn)慎地對待教學(xué)反思。教學(xué)反思可以不斷地豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)我們的教學(xué)策略。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年教學(xué)反思，則可能成為名師?！笨梢?，教學(xué)反思在我們教學(xué)活動中有著非常重要的作用。我們可以反思點(diǎn)睛之筆，在今后的教學(xué)中加以運(yùn)用;我們可以反思意外收獲，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);我們可以反思失敗之處，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯誤。教學(xué)反思是一個循環(huán)再生的過程，可以棄其糟粕、取其精華，完善自我、超越自我，使我們在今后的教學(xué)活動中做到游刃有余、胸有成竹。
以有效課堂檢測為考核
課堂檢測是小學(xué)課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂檢測可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識等;第二，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;第三，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感;第四，是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測，才能知道學(xué)生是否學(xué)會了本節(jié)課的知識。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測并不是盲目地做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，必須做到題題有意義。通過檢測，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會程度和存在的問題，為課后輔導(dǎo)做好針對性的準(zhǔn)備。
2提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。
在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)。
難度適當(dāng)，讓學(xué)生感到有成就感
我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與青少年打游戲一樣，如果一味的讓他過不了關(guān)，他就失去耐心，棄之改為另一個游戲，如果讓他在適當(dāng)?shù)碾y度上過關(guān)，還想打下一關(guān)。如此循環(huán)，不斷的前進(jìn)。事實(shí)上，學(xué)生的智力是有很大潛力的。教師在教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度反而會成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的誘因。我在數(shù)學(xué)中，有意識的增加點(diǎn)難度，(當(dāng)然是不太“難”，而是讓學(xué)生力所能及的)，不斷給他們一點(diǎn)壓力。在教材的處理上，每學(xué)一部分內(nèi)容，都注意把本部分內(nèi)容適當(dāng)引深、拓寬，從較廣的側(cè)面和較高的層次去挖掘它在數(shù)學(xué)整體中的作用和位置，以及它與其它內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
有的還適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，如講整式運(yùn)算，補(bǔ)充了余式定理、綜合除法，這樣做，雖然花費(fèi)了一些時間，但開闊了學(xué)生的眼界，在例題、習(xí)題的處理上，我有意選取一些概念性、典型性、解法靈活、特色鮮明且具有一定難度的題目來吊一吊他們的胃口，這樣學(xué)生不但能學(xué)會知識更能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。它是構(gòu)成一個學(xué)生全面素質(zhì)的一個重要組成部分。
3數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
一、 發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用
要想培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力就必須發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用。這就要求教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的數(shù)學(xué)教育方式，做到以學(xué)生為本，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容營造一種探究的氛圍，讓學(xué)生通過自己的探索進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解，從而培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的行為定性。例如，在進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合課本中的內(nèi)容讓學(xué)生通過小組合作尋找?guī)缀螆D形中存在的規(guī)律，在這個過程中，學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中，既加深了對數(shù)學(xué)知識的印象和理解，又發(fā)揮了自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，從而使其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力得到了很大的鍛煉。
二、 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)活動的參與意識
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的根本保證。對于初中這一階段的學(xué)生來說，他們具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，可以利用這一特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時可以穿插一些數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)謎語等活動，以引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍。在這種情況下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理得以緩解，使其能夠更加樂于配合教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將課本中枯燥的文字轉(zhuǎn)變成具有圖片、動畫、聲音等元素的課件，這不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時也能使學(xué)生的思維得到充分調(diào)動。
三、 鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)創(chuàng)新思維
有問題才能引起學(xué)生的思維活動，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造和探索。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，一方面要抓住時機(jī)進(jìn)行提問，通過問題的提出鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽提出自己的意見。當(dāng)然，這個問題的提出要循序漸進(jìn)、由簡到難，讓學(xué)生的思維得以充分地調(diào)動、活躍。另一方面，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要重視數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用。在正式講課前，教師可以通過正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生往往能夠通過獨(dú)立預(yù)習(xí)獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，大概掌握所學(xué)知識，有利于他們更好地理解教師講解的數(shù)學(xué)知識。
4數(shù)學(xué)興趣教學(xué)
讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗(yàn)
心理學(xué)研究表明，人們在從事實(shí)踐活動中獲得成功，對于形成、鞏固和發(fā)展興趣有著特殊的作用。由于成功，就可以使人們的某種需要得到滿足，從而心情舒暢、精神愉快，對某種目標(biāo)產(chǎn)生更新的興趣，有的人就是因?yàn)樵谛W(xué)或中學(xué)讀書時，一次絕妙的題解，得到了教師的夸獎，從此對該學(xué)科就產(chǎn)生了興趣。我們注意到學(xué)習(xí)好的學(xué)生是在不斷的成功中度過學(xué)習(xí)生活的，因此，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，而有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，是在一次次的失敗中，是在批評中、斥責(zé)聲中艱難地苦熬學(xué)習(xí)生活的，因此學(xué)習(xí)興趣越來越淡，直到完全喪失。所以，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使每一個學(xué)生都感受到成功的歡樂，都有獲得成功的機(jī)會。
在探索中思考問題
在教學(xué)的過程中，教師要善于懂得給學(xué)生思考、探索的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。從而能更好地激勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、探索，開發(fā)自己的智力。例如合并同類項(xiàng):老師在黑板上出了一道多項(xiàng)式“3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5”，并提出了三個問題:第一，在這個多項(xiàng)式中一共有幾項(xiàng)?第二，請問各一項(xiàng)的系數(shù)是什么?第三，請問有哪些項(xiàng)可以合并在一起呢?學(xué)生觀察之后，經(jīng)過一定時間的思考和討論得出的結(jié)果是：-3和5、-4xy2和2xy2、3x2y和5x2y這三項(xiàng)可以進(jìn)行合并。然后教師再做出總結(jié):我們將這些能夠合并的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。然后提問學(xué)生:這些同類項(xiàng)有什么特征呢?學(xué)生們回答：字母一樣，一樣的字母的指數(shù)也是一樣的。
加強(qiáng)語言表達(dá)方面的訓(xùn)練
語言是思維的表達(dá)形式。語言和思維的發(fā)展是密切相關(guān)的。學(xué)生們分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)得不到位，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無從說起。針對這種情況，作為教師首先鼓勵學(xué)生敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，讓他們暢所欲言。說，既鍛煉了學(xué)生的思維力，又檢查了學(xué)生的理解力，概括力，語言的組織能力，所以我們重視學(xué)生在表達(dá)方面上的訓(xùn)練。
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