北師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本
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全部的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的,那么關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些北師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本，僅供參考。
七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本
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初一上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)
數(shù)軸
1.數(shù)軸的概念
規(guī)定了原點(diǎn)，正方向，單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。
注意：
⑴數(shù)軸是一條向兩端無限延伸的直線;
⑵原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素，三者缺一不可;
⑶同一數(shù)軸上的單位長(zhǎng)度要統(tǒng)一;
⑷數(shù)軸的三要素都是根據(jù)實(shí)際需要規(guī)定的。
2.數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)的關(guān)系
⑴所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示，正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示，0用原點(diǎn)表示。
⑵所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來，但數(shù)軸上的點(diǎn)不都表示有理數(shù)，也就是說，有理數(shù)與數(shù)軸上的'點(diǎn)不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。(如，數(shù)軸上的點(diǎn)π不是有理數(shù))
3.利用數(shù)軸表示兩數(shù)大小
⑴在數(shù)軸上數(shù)的大小比較，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大;
⑵正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于負(fù)數(shù);
⑶兩個(gè)負(fù)數(shù)比較，距離原點(diǎn)遠(yuǎn)的數(shù)比距離原點(diǎn)近的數(shù)小。
4.數(shù)軸上特殊的(小)數(shù)
⑴最小的自然數(shù)是0，無的自然數(shù);
⑵最小的正整數(shù)是1，無的正整數(shù);
⑶的負(fù)整數(shù)是-1，無最小的負(fù)整數(shù)
5.a可以表示什么數(shù)
⑴a>0表示a是正數(shù);反之，a是正數(shù)，則a>0;
⑵a<0表示a是負(fù)數(shù);反之，a是負(fù)數(shù)，則a<0
⑶a=0表示a是0;反之，a是0，則a=0
七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題
1、
(1)2a-b2
(2)3(a+b)2
(3)+11
(4)-2(a+x)
2、
(1)x+5
(2)x2-3x
(3)5(2+x)
(4)-2x
3、
(1)(x+y)(x-y)
(2)2x+y
(3)x2-2y2
(4)-(x+y)
4、
(1)2(a+a+2)cm;a(a+2)cm2
(2)πr2cm2，(πr+2r)cm2;
(3)a+2b，5-(a+2b);
(4)m，3n
(5);
(6)y;
5、解：當(dāng)x=-3，y=-2時(shí)
(1)x+y=×(-3)+(-2)
(2)x2-3xy+y2=(-3)2-3×(-3)×(-2)+(-2)2
=-1+(-2)
=9-18+4
=-3
=-5
(3)6y+8x2
(4)-y2+x2=-×(-2)2+×(-3)2
=6×(-2)+8×(-3)2
=-×4+×9
=-12+8×9
=-2+3
=-12+72
=1
=60
6、單項(xiàng)式集合：abc，-2I3，-m，πR2，3ab2
7、解：當(dāng)x=2，y=-1時(shí)，
(1)3xy=3×2×(-1)(2)0.25xy2=0.25×2×(-1)2
=-6=0.5
(3)x3y=×23×(-1)(4)-xy5=-×2×(-1)5
=×8×(-1)=-×2×(-1)
=-=
8、解：ab2c3系數(shù)1次數(shù)6
9、系數(shù)依次填：-15，1，，-0.11，81，
次數(shù)依次填：3，2，5，1，4，3
10、(1)二項(xiàng)式：4x2，-3;(2)四項(xiàng)式：a3，a2b，ab2，b3;
(3)三項(xiàng)式：a4，b4，-2a2b2;(4)二項(xiàng)式：-x3，y5;
11、多項(xiàng)式里，次數(shù)項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。
第10題中的多項(xiàng)式依次是：二次多項(xiàng)式;三次多項(xiàng)式;四次多項(xiàng)式;五次多項(xiàng)式;
12、(1)三次二項(xiàng)式;(2)二次三項(xiàng)式;
(3)一次二項(xiàng)式;(4)四次三項(xiàng)式;
13、
(1)降冪排列：-2x3-4x2+13x-6
(3)降冪排列：-x3+3x2y-3xy2+y3
升冪排列：-6+13x-4x2-2x3
升冪排列：y3-3xy2+3x2y-x3
(2)降冪排列：x2-2xy-y2
(4)降冪排列：ax4+bx2-cx;
升冪排列：-y2-2xy+x2
升冪排列：-cx+bx2+ax4
14、
解：(1)當(dāng)x=-2，y=2時(shí)
(2)當(dāng)x=3，y=-2時(shí)
x2+2xy+y2=(-2)2+2×(-2)×2+22
xy-3+y2-x3=3×(-2)-3+(-2)2-33
=4-8+4
=-6-3+4-27
=0
=-32
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
復(fù)習(xí)方法總結(jié)
1回歸書本，梳理章節(jié)概念公式、性質(zhì)定理等
就像蓋房子，房子的地基是否扎實(shí)穩(wěn)固。比如我們?cè)趶?fù)習(xí)課中，要求孩子們默寫公式等，記憶單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念，以及冪的運(yùn)算、整式乘除的法則，而且一定要記住平方差和完全平方公式以及變形。有些孩子能夠背下完全平方公式，但是一旦用的時(shí)候，就偏偏不用，因?yàn)椴粔蚴炀殻鲁鲥e(cuò)，所以就用最復(fù)雜的公式推導(dǎo)一遍，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還總錯(cuò)，而且重要的公式更加生疏。
比如知識(shí)點(diǎn)填空：
知識(shí)點(diǎn)填空
我們的孩子在學(xué)校大題普遍做的多，考試也能拿到一些分?jǐn)?shù)，但是選擇填空老錯(cuò)，考完試下來一看，錯(cuò)就錯(cuò)在概念不清。
比如平行線是怎么定義，性質(zhì)定理有幾條，判定定理有幾條?他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?在這一章中，哪些地方一定要加“同一平面內(nèi)”這5個(gè)字?家長(zhǎng)們可以讓孩子找找看，捋一捋。
再比如說，三角形一章，涉及到三邊關(guān)系，角的關(guān)系，以及三角形的重要線段和它們的性質(zhì)，等腰等邊三角形的性質(zhì)，這些一定是期末選擇題的備選項(xiàng)。
還有全等的幾種證明方法，常見的輔助線做法這是幾何證明題的思路。
2題型突破，對(duì)各章節(jié)常見的熱點(diǎn)問題歸納練習(xí)。
我們的數(shù)學(xué)、物理這些理科都是要做題型的，而不僅僅是做題，一定要明白思路。
大多數(shù)孩子要考的題型和難度，學(xué)校每天的作業(yè)以及每周的考試卷，你都必須分析一下，對(duì)題型歸類，你可以用不同的筆標(biāo)記一下，比如第2題和第8題是一類題，是化簡(jiǎn)求值還是公式的變形應(yīng)用?通過這樣一遍的分析，孩子們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)考來考去，就是那幾種題型反復(fù)的出，反復(fù)的練。這是非常高效的學(xué)習(xí)方法。
3、熟悉套路、模型
平行線常見的模型：鉛筆模型、豬蹄模型，比如我經(jīng)常和大家說的，遇見拐點(diǎn)，就做平行線。
三角形倒角常見模型：8字型、飛鏢型、折角型。
三角形全等模型：角平分線的性質(zhì)模型，等腰直角三角形模型，三垂直模型，翻折(對(duì)稱)。
學(xué)好這些模型相等于我們是拿著工具箱考試，效率很高，比起其他同學(xué)，省去了推導(dǎo)的過程，速度又快，又準(zhǔn)確。當(dāng)然前提要掌握好基礎(chǔ)內(nèi)容，不要本末倒置。
如果孩子們能把前面的步驟都做好了，基本知識(shí)點(diǎn)，題型都掌握了，計(jì)算也不會(huì)出錯(cuò)，那你們考試一定沒有問題，除了有些學(xué)校本來要求考很難，比如壓軸題，不在于做的多，而是在精練，你做完之后不斷的復(fù)盤，用自己的語(yǔ)言說出思路來，找找看里面的邏輯關(guān)系。
4、堅(jiān)持改錯(cuò)題
把整個(gè)學(xué)期的試卷裝訂在一起，每周花半天的時(shí)間，訂正錯(cuò)題，不會(huì)的標(biāo)記星號(hào)，問老師問同學(xué)，直到會(huì)了為止，下周繼續(xù)改，看自己是否真的懂了，對(duì)于錯(cuò)題，就像駱駝吃草一樣，不停地咀嚼，錯(cuò)題也需要孩子們不斷反復(fù)的看思路，才能在考試的時(shí)候避免在同類型的題上反復(fù)錯(cuò)。