七年級(jí)歷史簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方法

七年級(jí)歷史簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方法_七年級(jí)歷史學(xué)習(xí)方法策略

學(xué)習(xí)方法應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。這里給大家分享一些關(guān)于七年級(jí)歷史簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

七年級(jí)歷史簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方法

一、宏觀把握教材內(nèi)容

很多同學(xué)對(duì)于歷史課程的普遍印象是學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，需要理解記憶的知識(shí)點(diǎn)零散、復(fù)雜。不少同學(xué)都在這樣的印象中產(chǎn)生了一定程度的厭煩心理，很多同學(xué)因此對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂活動(dòng)的參與度也不高。

這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)掌握合理的學(xué)習(xí)方法來(lái)化解。同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到歷史課程的特點(diǎn)，明確很多知識(shí)內(nèi)容之間有聯(lián)系，要宏觀把握教材內(nèi)容。這樣大家的思維才會(huì)更加靈活，能以更加開放的思維歸納知識(shí)點(diǎn)，能夠很好地梳理知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)自然會(huì)更加輕松與高效。同學(xué)們可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，利用表格等形式將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行匯總，還可以思維導(dǎo)圖的形式分析總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

不少同學(xué)之所以對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)效率不高，很重要的原因在于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們?cè)谡n堂上聽課時(shí)如果抓不住重點(diǎn)，那么課后會(huì)很難梳理所學(xué)內(nèi)容，頭腦中會(huì)一片混亂。同學(xué)們?nèi)绻莆毡容^好的學(xué)習(xí)方法，能夠充分利用有限的課堂時(shí)間，就能在課堂上快速掌握知識(shí)重點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

七年級(jí)歷史學(xué)習(xí)方法策略

第一，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。我們要樹立學(xué)好歷史的信心，意識(shí)到學(xué)好歷史的重要性，要把學(xué)好歷史并考好歷史當(dāng)作一個(gè)目標(biāo)，并在此目標(biāo)的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，逐漸培養(yǎng)出對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。一旦對(duì)學(xué)習(xí)歷史發(fā)生了興趣，你很快就會(huì)享受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。

第二，要掌握學(xué)習(xí)方法。

1、歌謠記憶法。

針對(duì)歷史知識(shí)瑣碎的特點(diǎn)，我們可以編些歌謠把它們連綴起來(lái)。比如，我國(guó)古代朝代很多，不便記憶，有人就編了個(gè)口訣：唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。秦漢三國(guó)又統(tǒng)一，南北朝來(lái)是對(duì)頭。隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。

2、諧音記憶法：

如1898年戊戌變法的時(shí)間，可記成要發(fā)就發(fā)。

3、聯(lián)想記憶法：

如公元前119年張騫第二次出使西域的時(shí)間，可聯(lián)想119火警。

4、符號(hào)記憶法：

建立一套符合自己認(rèn)知的符號(hào)，如：在知識(shí)點(diǎn)上劃?rùn)M線，在重點(diǎn)知識(shí)下劃波浪線或雙曲線，在重點(diǎn)詞語(yǔ)或概念處加星號(hào)，在斷出的層次上標(biāo)出1、2、3等，或?qū)⒄n文內(nèi)容加以提煉，用幾個(gè)字或一句話加以概括，標(biāo)在旁邊，加強(qiáng)記憶。

5、對(duì)比記憶法：

在記憶相關(guān)類似的事物時(shí)，可將事物進(jìn)行對(duì)比，找出異同，這樣記憶起來(lái)比較方便。比如講北京人和山頂洞人時(shí)，可從時(shí)間、地域、體質(zhì)特征、征服自然能力、審美觀念等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比記憶。

6、知識(shí)串聯(lián)法：

一個(gè)一個(gè)歷史事件可構(gòu)成歷史發(fā)展的基本線索，所以運(yùn)用知識(shí)串聯(lián)法，將這些相關(guān)歷史知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，好像用線串珠子一樣。如初一歷史講的是中國(guó)古代史，就可以用時(shí)間發(fā)展為線索，將每個(gè)時(shí)期每個(gè)朝代串聯(lián)起來(lái)，形成中國(guó)古代史大事年表。如初一上冊(cè)知識(shí)串聯(lián)：原始社會(huì)(元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡居民、半坡居民、黃帝、堯舜禹)→奴隸社會(huì)(夏、商、西周、春秋)→封建社會(huì)(戰(zhàn)國(guó)、秦、西漢、東漢、三國(guó)兩晉南北朝……)通過(guò)朝代串聯(lián)法，將整個(gè)初一上冊(cè)所學(xué)到的中國(guó)古代史分三種社會(huì)形態(tài)串聯(lián)起來(lái)，線索簡(jiǎn)潔，方便識(shí)記。這一方法的特點(diǎn)是能化繁為簡(jiǎn)，可以一目了然地反映歷史的演變。

7、復(fù)習(xí)記憶法：

心理學(xué)家的研究表明，一個(gè)智力水平一般的學(xué)生，對(duì)閱讀過(guò)的知識(shí)，一小時(shí)后還能記住40%左右,一天后還能記住30%左右,一個(gè)月后還能記住20%左右,根據(jù)人類忘記的遺忘規(guī)律,我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí),復(fù)習(xí)顯得十分重要,一般來(lái)說(shuō),對(duì)歷史知識(shí)的復(fù)習(xí),力爭(zhēng)當(dāng)天晚上復(fù)習(xí)一遍,在頭腦中回憶一遍當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容,周末再把一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)一遍,月末再把一個(gè)月學(xué)的內(nèi)容歸納整理一遍,加深記憶.期中和期末復(fù)習(xí)時(shí),把學(xué)過(guò)的內(nèi)容系統(tǒng)整理一下,分類記憶。

七年級(jí)歷史怎么學(xué)效果好

歷史知識(shí)浩瀚龐雜，要把其濃縮、概括、提煉成簡(jiǎn)明扼要、要點(diǎn)明確的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈才能有效地掌握教材。

　　1.抽取要點(diǎn)。

即正確選用課本中的關(guān)鍵字詞或章、節(jié)、目標(biāo)題，或者用自己的語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，形成知識(shí)要點(diǎn)。比如蘇維埃政府實(shí)行的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，可提煉成：

①收企業(yè);

②征余糧;

③禁商貿(mào);

④配物品;

⑤強(qiáng)勞動(dòng)。

2.時(shí)間作序。

即以時(shí)間為序來(lái)組織知識(shí)。如1997年高考第47題“結(jié)合有關(guān)社會(huì)背景，概述1949年以前中國(guó)民族資本主義工業(yè)的興衰過(guò)程。

簡(jiǎn)要說(shuō)明民族資本主義工業(yè)在舊中國(guó)的歷史地位?！贝祟}民族資本主義工業(yè)的發(fā)展過(guò)程按時(shí)間順序勾勒答題題綱：

①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前資本主義萌芽;

②19世紀(jì)六七十年代，民族資本主義產(chǎn)生;

③甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后初步發(fā)展;

④辛亥革命后迅速發(fā)展;

⑤20世紀(jì)30—40年代陷入困境。

3.邏輯劃塊。

即按照有關(guān)知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行分塊概括。如中國(guó)古代各時(shí)期文化發(fā)展的原因，可以分析以下方面：

①政治清明、社會(huì)安定;

②經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)繁榮;

③民族融合和各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流;

④對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流的發(fā)展等。

七年級(jí)歷史提高的學(xué)習(xí)方法

一、要學(xué)會(huì)使用好課本

初一的歷史比較簡(jiǎn)單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知識(shí)容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn)，那些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識(shí)面，不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字部分來(lái)看。有時(shí)候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分。

還有一部分內(nèi)容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你知識(shí)的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習(xí)題。比如，七年級(jí)第一課就有“請(qǐng)你想象一下北京人的一天如何渡過(guò)”這道題具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，不僅要運(yùn)用歷史知識(shí)，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識(shí)用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識(shí)，還可以開拓自己的思維。因此，對(duì)于課本知識(shí)，我們大家要學(xué)會(huì)分類學(xué)習(xí)。

二、要學(xué)會(huì)“閱讀”

要學(xué)好歷史，就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材,才能取得課堂的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn)，同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧。上課時(shí)，老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)，通常老師已經(jīng)有層次性、針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問(wèn)題來(lái)啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思,什么內(nèi)容要略看了解,什么問(wèn)題要邊讀邊想,什么問(wèn)題要讀后再想。

因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示，尋找知識(shí)的縱橫聯(lián)系、前因后果等,同時(shí)大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注,做簡(jiǎn)要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如,課文中絕大部分針對(duì)歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充,部分不帶星號(hào)的引言或插圖等,只要快速掃描略看即可,而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響,重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識(shí)，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。這樣天長(zhǎng)日久的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅會(huì)合理利用、科學(xué)分配課堂時(shí)間，還能養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，做到“善思”和“樂(lè)思”

《論語(yǔ)》里說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，就是要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛思考、會(huì)思考是獲取知識(shí)的源泉,同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機(jī)會(huì),培養(yǎng)多種思維能力。

層次。

要會(huì)在課堂上精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,逐層深入，學(xué)會(huì)順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如：在學(xué)“美國(guó)的冷戰(zhàn)決策”時(shí),可以將其設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)問(wèn)題：

(1) 什么是美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策?

(2)美國(guó)為什么要實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策? 為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策?

(3)“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)是什么? 對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響?

通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識(shí)的徹悟，更是思維的啟迪。長(zhǎng)期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的邏輯思維能力會(huì)在潛移默化中得到提高。

四、學(xué)會(huì)掌握鞏固知識(shí)的技巧—“巧學(xué)”

1、 及時(shí)鞏固訓(xùn)練。

學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶,提高分析能力。孔子說(shuō)“溫故而知新”，所以學(xué)完的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識(shí)的掌握。

2、 總體復(fù)習(xí)。

歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng),線索脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng),把握住歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系,抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面,歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易。

七年級(jí)歷史實(shí)用學(xué)習(xí)方法

1、做好預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)初一歷史的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。通過(guò)預(yù)習(xí)，自己可以先對(duì)課本內(nèi)容有個(gè)大概了解，能夠找出其中明白的和不明白的知識(shí)點(diǎn)。這樣，在聽老師講課過(guò)程中才可以加深印象，并有針對(duì)性地重點(diǎn)聽自己不理解的內(nèi)容。

2、課上做好筆記

做好初一歷史筆記，不是一味地照搬老師各種話語(yǔ)、文字。而是有針對(duì)性地記錄課文總體框架，填補(bǔ)一些自己不了解的知識(shí)點(diǎn)，為進(jìn)一步宏觀把握歷史事件框架、歷程提供指導(dǎo)。

3、課后注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)整理

課文中的初一歷史知識(shí)并不是孤立存在的，歷史事件的起因、過(guò)程、發(fā)展和結(jié)果等都是遵循一定歷程或規(guī)律的，一定要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，這樣知識(shí)點(diǎn)就會(huì)記得更加牢固，也不易遺漏知識(shí)點(diǎn)。

4、獨(dú)立及時(shí)完成作業(yè)

初一歷史作業(yè)，是對(duì)聽課效果的一種檢測(cè)方式，也是鞏固知識(shí)點(diǎn)的一種方式。所以，課后要獨(dú)立、及時(shí)地完成老師布置的作業(yè)，達(dá)到及時(shí)鞏固學(xué)業(yè)成果的目的。

二、自我增加學(xué)習(xí)歷史興趣

1、學(xué)前給自己心里暗示

暗示a)我在讀故事書，不是學(xué)初一歷史課。注：(歷史是故事，也可以改成小說(shuō)等學(xué)生喜歡的項(xiàng)目)很多學(xué)生不是因?yàn)閷?duì)歷史沒興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)有心里陰影。而對(duì)故事書有興趣沒有陰影。

暗示b)我今天又能增長(zhǎng)好多見識(shí)了。注：學(xué)習(xí)是在給自己增長(zhǎng)知識(shí)，不是應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。很多學(xué)生不是因?yàn)閷?duì)歷史沒興趣，而是對(duì)被迫學(xué)習(xí)很反感，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)自己的做用，有助于改善學(xué)生厭學(xué)的感觀。

2、帶著感情學(xué)歷史

這個(gè)好理解，如，看到秦始皇，啊!太厲害了，滅了六國(guó)，中國(guó)第一個(gè)皇帝啊!等，看到岳飛，太棒了，打得金國(guó)找不到北，也太可惜了，死的比竇娥還冤?？吹酵艟l(wèi)，直接罵到他媽媽也不認(rèn)得他了，等等，人類萬(wàn)年歷史，只要能在學(xué)生課本上留名的，都是最出色的，每一個(gè)都值得我們感慨萬(wàn)千。