高三一模考試復(fù)習(xí)的方法
一輪復(fù)習(xí)是高三一年中時(shí)間最長(zhǎng)也是最重要的一段時(shí)期，這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，就是要進(jìn)行一?？荚嚨臅r(shí)候。那么，高三一?？荚囈绾螐?fù)習(xí)呢?接下來(lái)是小編為大家整理的高三一模考試復(fù)習(xí)的方法，希望大家喜歡!
高三一?？荚噺?fù)習(xí)的方法一
1.地毯式掃蕩
先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。這一遍追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。
有的同學(xué)總是自欺欺人，明明這塊兒有知識(shí)點(diǎn)遺漏，為了趕時(shí)間能跳過(guò)就跳過(guò)，總想著以后還有時(shí)間復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺。這樣的想法很要命!
這個(gè)階段最重要的就是要把握好課本
俗話說(shuō)，萬(wàn)卷不離其綜?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在課本熟知的基礎(chǔ)上再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。
2.學(xué)會(huì)融會(huì)貫通
找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
這里推薦大家用學(xué)科思維導(dǎo)圖。很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)科思維導(dǎo)圖和思維導(dǎo)圖有什么區(qū)別呢?
由此可見(jiàn)，學(xué)科思維導(dǎo)圖更強(qiáng)調(diào)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的邏輯聯(lián)系，更能深化理解知識(shí)點(diǎn)的概念。如何畫科學(xué)思維導(dǎo)圖，同學(xué)們不要過(guò)于糾結(jié)，不用非要使用軟件，把時(shí)間浪費(fèi)在這上面，準(zhǔn)備一個(gè)大一點(diǎn)的本子用筆畫出來(lái)就可以了，關(guān)鍵是要記在腦子里。
3.做題并查漏補(bǔ)缺
做題，是做各種各樣的題，力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)，掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
在做題的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。
在做題的過(guò)程中，不要忘了把錯(cuò)過(guò)的題放進(jìn)自己的錯(cuò)題本中，這樣可以為以后的考試和復(fù)習(xí)提供有利的幫助，不僅節(jié)省時(shí)間還更能有針對(duì)性進(jìn)行2輪復(fù)習(xí)。
最后，希望大家能夠有效地利用這4個(gè)月左右的時(shí)間，為高考的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三一?？荚噺?fù)習(xí)的方法二
(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 注重綜合能力的培養(yǎng)
1. 全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)板塊和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的各部分有著緊密的聯(lián)系，彼此間形成了一個(gè)較為嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，明確各個(gè)概念和知識(shí)模塊在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的位置及其作用，懂得它本身揭示了什么，它與其上、下位概念或知識(shí)之間是通過(guò)哪種“關(guān)系”聯(lián)結(jié)的，是衡量是否理解和掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要標(biāo)志。
(二)科學(xué)確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間
針對(duì)實(shí)際確定好每個(gè)復(fù)習(xí)階段的目標(biāo)，保證每個(gè)教學(xué)單元的時(shí)間和質(zhì)量高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都有它的重要作用和預(yù)定目標(biāo)。因此，從科學(xué)復(fù)習(xí)觀的角度上來(lái)看，每一復(fù)習(xí)階段必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并配給合理的復(fù)習(xí)時(shí)間。那種在復(fù)習(xí)教學(xué)中不按復(fù)習(xí)計(jì)劃教學(xué)，“講到哪里算哪里”、“一堂課只講幾道習(xí)題或幾堂課的內(nèi)容壓縮到一堂課來(lái)講”的現(xiàn)象，顯然是不科學(xué)不道德的，同時(shí)也是嚴(yán)重違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的。
(三)注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益
淡化各自為戰(zhàn)，提倡備課小組交流合作，資源共享。
一堂高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)，通過(guò)教師本身的自我反思和教學(xué)實(shí)踐之后，將其呈現(xiàn)給組內(nèi)的其他教師，其他教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步完善和提升，作為自己高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案。這不僅可以發(fā)揮組內(nèi)教師各自的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)組內(nèi)各位教師的積極性，而且，可以提高備課效率，為復(fù)習(xí)的資料準(zhǔn)備和課堂上的師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)，積蓄更多的時(shí)間。同時(shí)，也為校本教研活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
高三一模考試復(fù)習(xí)的方法三
首先，確定目標(biāo)，給自己一個(gè)合理的定位。根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，給自己制定出切實(shí)可行的高位目標(biāo)，目標(biāo)要具體，且科學(xué)、合理，確立目標(biāo)時(shí)可多聽(tīng)聽(tīng)老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的建議。如果目標(biāo)定得過(guò)高，會(huì)使自己的學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)的局面，最終可能引發(fā)自卑心理的產(chǎn)生;目標(biāo)定得過(guò)低，學(xué)習(xí)時(shí)缺少動(dòng)力，容易放任自己。在確定目標(biāo)的過(guò)程中，不要盲目攀比，也不要放大自己的不足，對(duì)自己的評(píng)價(jià)越客觀，行動(dòng)的針對(duì)性越強(qiáng)，效果越好。
其次，根據(jù)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高執(zhí)行計(jì)劃的能力。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和預(yù)定目標(biāo)，制定出倒計(jì)時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定計(jì)劃要考慮學(xué)科間的平衡，要對(duì)各學(xué)科知識(shí)的掌握有明確具體的要求。對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行能力以及最后的完成率，是對(duì)你毅力和自制力的一場(chǎng)考驗(yàn)。
最后，要調(diào)整好心態(tài)，科學(xué)有序地進(jìn)行考前準(zhǔn)備。臨近一模，同學(xué)們學(xué)習(xí)得更加努力，對(duì)自己的預(yù)期和要求也越來(lái)越高，此時(shí)有些同學(xué)會(huì)感到自己的努力與效果并不成比例，甚至過(guò)去掌握較好的知識(shí)也變得模糊不清了。其實(shí)，這是一種正常的心理和生理反應(yīng)，心理學(xué)稱為“高原現(xiàn)象”。
大多數(shù)學(xué)生的“高原期”都在一?？荚囍埃砸⒁庹{(diào)整好考前的狀態(tài)，順利通過(guò)“高原期”。在此階段，盡管感到學(xué)習(xí)效果不明顯，但不能放松學(xué)習(xí)的要求和對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行，事實(shí)上你正在進(jìn)行量的積累，有了量的積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。同時(shí)，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和文娛活動(dòng)，與同學(xué)之間情感與體驗(yàn)的交流，也有助于走出“高原期”。
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